部编版七年级语文基础知识点归纳

部编版七年级语文基础知识点归纳
语文基础知识点归纳（初一版）
一、叙述人称（三种人称）：
1、第一人称(“第一人称”能给人亲切自然、真实的感觉。

用“第一人称”写“我”，最适宜于写人物的心理活动，所见、所闻、所为、所感，都能够经过心理活动描写表现出来的。

用第一人称写“他”时，最适宜写人物的外貌、语言、行动，因为用“我”的观感来写“他”的这些，较为客观。

“第一人称”写“我”的外貌，写“他”的心理活动，必须加上摹拟的话，才干让读者心悦诚服。

写“我”的外貌，能够如此写：“你们能够想象，我那时的脸是多么红。

”写“他”的心理活动，能够如此写：“内心非常轻松似的。

”)
2、第二人称(作用：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。

)
3、第三人称(作用：能比较直截了当客观地展现丰富多彩的日子，别受时刻和空间限制，反映现实比较灵便自由。

)
二、叙述方式（或者讲“记叙的顺序”）（三种）：
1、顺叙——按时刻发生的先后顺序所作的叙述。

顺叙型的结构模式是：总叙+分叙（分叙1+分叙2+分叙3+分叙n）+结尾。

作用：条理清晰地举行记叙。

2、倒叙——把事件的结局或其进展过程中的某一重要断面提到文章前面，写完结局或断面，然后才按时刻顺序写。

作用：这种笔法能造成悬念，吸引读者。

3、插叙（补叙属于插叙一种）——对全文来讲，插叙仅是一具片断，插叙完后，文章仍回到原来的事件叙述上来。

这种插叙别是叙述的主体部分，普通别发生在主流的时刻范围内。

若把这种插叙删去，虽会削弱主体的深刻性，但别明显妨碍要紧情节的完整性。

作用：使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。

补叙作用：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。

（有一种别常用的，叫“平叙”，即：俗称“花开两枝，各表一朵”，(指叙述两件或多件并且发生的事)使头绪清晰，照顾得体。

）
三、描写：
总体来讲，描写有以下一些作用：①再现自然体面。

②描绘人物的外貌及心里世界。

③交代人物活动的自然及社会环境。

1、五种人物的描写办法：肖像（外貌）描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。

作用：更好展现人物的心里世界、性格特征。

刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故情况节的进展。

等等。

具体回答的时候要讲理解是啥性格、啥心理等。

2、二种环境描写：自然环境描写——具体描写自然体面，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。

烘托人物心情，渲染气氛等。

社会环境描写——交代人物活动的（时代）背景，写明事件发生的时刻和地方，渲染气氛，更好地表现人物。

3、正面描写、侧面描写：正面直截了当表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。

4、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故情况节的进展。

也可描摹人物的语态，收到一种特别的效果。

四、修辞：
1、比喻：使语言形象生动，增加语言群彩。

化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体形象。

2、拟人：把事物当人写，使语言形象生动。

给物给予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。

3、排比：增强语言气魄，加强表达效果。

叙事透辟，条分缕析；长于抒情。

4、夸张：突出某一事物或强调某一感觉。

烘托气氛，增强感染力，增强联想；制造气氛，揭示本质，给人以启发。

5、反咨询：起强调作用，增强确信（否定）语气。

6、设咨询：自咨询自答，提出咨询题，引发读者的注意、考虑。

7、对偶：使语言简练工整、有音乐感；抒情酣畅；便于吟诵，易于经历。

8、反复：多次强调，给人以深刻的印象；写景抒情感染力强；承上启下，分清层次。

注：上面不过简要给出各种修辞手法（办法）的作用，在回答咨询题的时候，
一定要结合具体的内容具体来回答，幸免空洞。

五、结构安排：
布局谋篇的技巧：开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照顾、层层深入、过度铺垫、设置线索；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照顾；设置悬念，创造波澜，起承转合，蜿蜒有致。

材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。

记叙文常以时刻推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安排层次。

散文构思的线索，普通常见的有如下几种：以情为线索；以理为线索；以物为线索；以空间位置为线索。

从结构上明确别同位置的句子在文中所起的作用：
1、首句——统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔；
2、尾句——总结全文，深化主题，照顾上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。

3、转承句——承上启下，过渡，承接上文，引出下文；
4、中心句——点明中心、揭示主旨；
5、点睛句——点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。

6、情感句——抒发强烈内在情感，直抒胸臆；
7、矛盾句——从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。

揭示深刻内
涵，表达深刻见解。

（1）记叙文（散文）的结构特点
①按时刻顺序或事件发生、进展的顺序组织材料。

②按观看点的变换安排材料，如《我的空中楼阁》。

③按场面的安排安排材料，如《内蒙访古》。

④按材料性质归类安排结构，如《琐忆》。

⑤按作者认识的过程或感情的变化安排材料。

如《荔枝蜜》。

⑥按作者的所见所闻所感所思作为行文线索安排材料。

六、表达方式入手分析句意：
五种表达方式：记叙、描写、讲明、抒情、议论。

解释：用语言文字表情达意时，有一具办法或手段咨询题，人们适应上将它称为表达方式。

比如：记叙文是以叙述、描写、抒情为要紧表达方式，议论文是以议论为要紧表达方式，而讲明文则以讲明为要紧表达方式。

1、记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙目的和意义的作用；
2、议论文中的记叙往往起到例证的作用；
3、讲明文中描写、文艺性笔调起到点染作品使之更加生动形象的作用。

4、夹叙夹议，记叙与议论交叉运用的写法，使文章在轻松爽朗之中，阐发议论，读来饶有兴味，深受教益，文章中的记叙是为议论服务的，而议论又以记叙为基础，叙为议提供了事实依据，使立论有根有据，具有非常强的讲服力。

七、标点符号：
1、引号的五种用法：①表引用②表讽刺或否定③表特定称谓④表强调或着重指出⑤特别含义
2、破折号的五种用法：①表注释②表插讲③表声音中断、连续④表话题转换
⑤表意思递进
3、省略号的六种用法：①表内容省略②表语言断续③表因抢白话未讲完④表心情矛盾⑤表思维跳跃⑥表思索正在举行
八、十种常用写作手法：
象征、对照、衬托、烘托、伏笔铺垫、照顾（呼应）、直截了当（间接）描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）、借景抒情、借物喻人。

象征经过某一特点的具体形象，表达某种人和某种社会现象的本质特点。

例：《海燕》以海燕象征大智大勇的无产阶级XXX先驱者的形象。

对照把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较，鲜亮的突出要紧事物或事物的要紧方面的特征。

例：《海燕》以海燕的高大形象与海鸭、海鸥、企鹅的卑怯形象作对照，突出海燕勇猛、敢于斗争的鲜亮特征。

衬托以他体从正面、反面两个角度陪衬本体，突出本体的要紧特征。

例：《白杨礼赞》开头描写白杨树的生长环境---西北高原的雄壮，衬托出白杨树傲然挺
立的高大形象。

借景抒情经过描写具体生动的自然景象或日子场景，表达作者真挚的思想感情。

例：《从百草园到三味书屋》文章从别同角度别同层次淋漓尽致的描摹百草园声XXX趣俱全的景观和三味书屋枯燥乏味的日子场景，表现作者热爱大自然，喜爱自由开心日子和别满束缚儿童身心进展的封建教育的思想感情。

借物喻人描写事物，突出其特点，并以此设喻，表现作者高尚
的思想情操。

例：《白杨礼赞》以白杨树比喻北方军民，以白杨树正直、朴质、严肃、挺拔、力争上游的特点比喻北方军民为我国的解放事业而XXX、战斗的坚韧精神。

先抑后扬先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以确信、褒扬，更突出地强调事物的特征。

例：《白杨礼赞》先讲白杨树别是“好女子”，而后称颂其是“伟老公”，更突出的强调了白杨树的外在形象和内在神韵。

九、试卷题目常见的一些术语（咨询题）：
1、有何作用回答文章中某一内容的作用可从三个方面思考，一是内容方面，如深化主题、强调感情等；二是结构方面的，如过渡、呼应等；三是语言方面，如引人入胜、生动爽朗等。

2、思想内容——基本是指文章的中心思想或主旨。

3、思想感情——作者或作品中人物所表现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬等。

课外阅读指课本（教材）之外的阅读内容。

别管是课内读的依然课外读的内容。

4、感悟——多指发自心里的感觉、明白、领悟等。

5、写作手法——考生要清晰，狭义的写作手法即“表达方式”，广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法，先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。

6、表现手法——从广义上来说也算是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特别的语句组织方式。

分析一篇作品，具体地能够由点到面地来抓它的特别表现方式，首先是字词、语句上的修辞技巧，种类非常多，包括比喻、象征、夸张、排比、对偶、烘托、拟人、用典等等；从作品的整体上来把握它的表现
手法时，就要注意别同文体的作品：抒情散文的表现手法丰富多彩，借景抒情、托物言志、抑扬结合、象征等手法；记叙文的写作手法如首尾照顾、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等；议论文写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对照、类比推理等；小讲的描写手法、烘托手法、伏笔和照顾、悬念和释念、实写与虚写等。

表现手法的分析是一种非常泛的题目，答题时要注意完整地明白题目的答题要求，要简洁准确地答题，对有点题目如观赏写作技巧的题，应结合上下文语境、文章题材与体裁风格等来准确把握，选取其中最要紧的一种回答即可，别必面面俱到，如小讲塑造人物的种种手法，如散文抒发情感的种种手法等，尽可能抓到得分点。

7、注：要了解一些常用程式（句式），如体现了啥，强调了啥，强化了啥，营造了啥，表现了啥，还有深化了主题，点明了题旨等等。

十、其他：“一去二三里，烟村四五家。

亭台六七座，XXX十枝花。

” 二种常见叙事线索：物线、情线。

二种语言类型：口语、书面语。

（语言特点普通指口语的通俗易知道，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜亮、生动、富于形象性和充满感情群彩的特点。

分析时，普通从修辞上举行分析。

）
二种抒情：1、直截了当抒情指作者直截了当出面就某种事物或事情抒发感情，由于是作者直截了当出面，直截了当抒情时的语言往往有强烈的主观性群彩。

（1）为抒发感情而挑选某种形象（2）针对形象直截了当抒情
2、间接抒情指作者别直截了当出面，经过其它方式来抒发感情，语言比较平复客观。

（1）借人物之口来抒情。

（2）经过特定的语调来抒情。

三种感情群彩：褒义、贬义、中性。

语言运用三原则：简明（语句简洁、明了，普通有字数上的限制。

）、连贯、
得体（文明礼貌，人性化。

）。

三种讲明顺序：（1）时刻顺序、（2）空间顺序、
（3）逻辑顺序。

逻辑顺序包括六种：①普通←到→个不②现象←→本质③缘故←→ 结果④概括←→具体⑤部分←→整体⑥要紧←→次要
四种文学体裁：小讲、诗歌、戏剧、散文。

句子的四种用途：陈述句、疑咨询句、祈使句、感叹句。

记叙文六要素：时刻、地方、人物、事件的起因、通过和结果。

六种病句类型：①成分残缺②搭配别当③关联词语使用别恰当④前后矛盾⑤语序别当⑥误用滥用虚词（介词）
七种讲明办法：举例子、打比方、作比较、列数字、分类不、下定义、引用。

小讲三要素：人物（依照能否表现小讲主题思想确定要紧人物）情节（开端/进展 /高潮 /结局）环境（自然环境/ 社会环境。

）
人物要紧掌握经过适当的描写办法、角度刻画人物形象，反映人物思想性格的阅读技巧。

情节要紧了解各部分的基本内容，以及明白、分析小讲情节的办法、
技巧。

小讲情节四部分：开端、进展、高潮、结局。

开端交代背景，铺垫下文。

进展刻画人物，反映性格。

高潮表现冲突，揭示主题。

结局深化主题，留下考虑。

环境要紧明白自然环境和社会环境的作用。

自然环境描写自然景观，渲染气氛、衬托情感、预示人物命运、揭示社会本质、推动情节进展。

社会环境描写社会状况，交代故事背景，揭示社会本质，铺垫下文内容。

人教版七年级上册文言文词语一词多义归类。