当代中国马克思主义大众化在大学校园的实现资料整理

当代中国马克思主义大众化在大学校园的实现
在人类社会刚刚走过的1000年当中，思想大师群星荟萃。

马克思已经逝世一百多年了，但作为一个伟大的思想家产生的影响却是广泛而深远的。

但作为一个伟大的思想家产生的影响却是广泛而深远的。

马克思主马克思主义从产生到现在已经有160多年了，多年了，随着历史的发展，随着历史的发展，随着历史的发展，日益深入人心，日益深入人心，日益深入人心，显示出巨显示出巨大的生命力。

大的生命力。

十月革命的一声枪响，十月革命的一声枪响，给中国送来了马克思列宁主义。

给中国送来了马克思列宁主义。

诞生于半殖民半封建诞生于半殖民半封建社会的中国工人阶级的政党——中国共产党，从成立起就把它当做自己的指导思想。

而当前社会，党的十七大提出了推动社会主义文化大发展大繁荣的重大任务和迫切要求:“开展中国特色社会主义理论体系宣传普及活动,推动当代中国马克思主义大众化。

”面对21世纪以来高职院校快速发展的新形势、科学发展的新任务、和谐发展的新要求以及党和人民群众的新期望,各大高校在推动当代中国马克思主义大众化中责无旁贷。

高校推动当代中国马克思主义大众化应以社会主义核心价值体系为核心内容,并应遵循理论与实际相结合、现实与历史相结合、系统教育与专题教育相结合、课程建设与校园文化建设相结合、理论武装与实践教育相结合等基本原则。

如今,高职教育已占高等教育的半壁江山,成为社会主义先进文化建设的重要阵地,在高职院校推动当代中国马克思主义大众化中有着重要的教育以及现实意义。

大学生是祖国的未来，是中国特色社会主义事业的接班人和建设者，担负着实现中华民族伟大复兴的光荣使命。

学习和掌握马克思主义的基本原理，是大学生个人成长和长远发展的客观需要，具有重要的现实意义。

当前，在世界范围内和我国社会主义现代化建设中，经济，政治，思想，文化等各个方面都有许多复杂的事物需要认识，许多重要问题需要回答，许多未曾开拓的领域需要开拓。

只有马克思主义才能引导我们深刻认识社会的发展规律，把握世界形势变化的本质，不被历史长河中的漩涡和逆流所迷惑，不断增强辨别，抵制各种错误思潮的侵蚀能力，提高解决建设和改革中各种实际问题的本领。

作为一名现代的大学生，我们有必要知道我们为什么要上大学，我们有必要知道我们为什么要上大学，很多人上大学会觉的很迷茫，很多人上大学会觉的很迷茫，很多人上大学会觉的很迷茫，结果四年过结果四年过去了还是没有得到，或者说没有认识到什么，实在可悲。

其实，这也可以用马克思主义哲学中的原理来解释。

思主义哲学中的原理来解释。

马克思认为，马克思认为，社会有机体是处在不断发展变化之中的，而不是静止不变的。

他指出：“社会不是坚实的结晶体，而是一个能够变化并且经常处于变化过程中的有机体。

并且经常处于变化过程中的有机体。

”由此可见，”由此可见，马克思把社会看作是一个由相互联系的诸要素组成的整体系统，互联系的诸要素组成的整体系统，它遵循一定的规律而发展，它遵循一定的规律而发展，它遵循一定的规律而发展，具有诸多子系统与具有诸多子系统与一定的结构和功能。

他对社会系统的运行作了概括：他对社会系统的运行作了概括：“物质生活的生产方式制约“物质生活的生产方式制约着整个社会生活、着整个社会生活、政治生活和精神生活的过程。

政治生活和精神生活的过程。

政治生活和精神生活的过程。

”在马克思主义看来，”在马克思主义看来，”在马克思主义看来，社会是处社会是处在不断变化和发展中的有机整体和复杂系统。

在不断变化和发展中的有机整体和复杂系统。

首先，首先，我们应该认识到事物是普遍联系发展的，联系发展的，在当代这个高速发展的时代，在当代这个高速发展的时代，在当代这个高速发展的时代，我们身边的人和事都在变，我们身边的人和事都在变，我们身边的人和事都在变，或者说都或者说都在发展之中，而我们上大学其实与这是有关系的，而我们上大学其实与这是有关系的，我们是处在社会这个大集体之我们是处在社会这个大集体之中，中，我们不可能脱离这回而存在，我们不可能脱离这回而存在，我们不可能脱离这回而存在，这必然要求我们能够跟上社会进步的脚步，这必然要求我们能够跟上社会进步的脚步，这必然要求我们能够跟上社会进步的脚步，如如果我们落后了，那么必然被淘汰，就不能融入社会之中。

在高校推动当代中国马克思主义大众化,是21世纪以来高校快速发展的新形势、科学发展的新任务、和谐发展的新要求以及党、国家和人民对高职教育的新期望提出的新课题。

高校在推动当代中国马克思主义大众化中责无旁贷 从20世纪90年代初开始,为适应我国经济和社会发展对大量高素质技能型专门人才的需要,国家大力发展高职教育。

近年来,我国高职教育更是蓬勃发展,为现代化建设培养了大量高素质技能型专门人才。

国务院在《关于大力发展职业教育的决定》
中提出,到2010年,高等职业教育招生规模占高等教育招生规模的一半以上。

由此可见,我国高职教育已成为高等教育的重要组成部分,并将继续为我国社会主义现代化建设培养大量高素质技能型专门人才,在加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。

大力发展高职教育,既是党和国家根据经济社会发展需要作出的重大战略部署,也是为了顺应人民群众接受高等教育的强烈需求作出的重大决策。

党、国家和人民对高职教育寄托着殷切的希望,期望高职教育为社会主义事业培养合格的建设者和接班人,保证社会主义江山千秋万代不变色。

高校只有不断推动当代马克思主义大众化,让广大师生对中国特色社会主义理论体系的基本原理、精神实质和科学思维方法有正确的理解,对建设中国特色社会主义共同理想有坚定的信心,对政治、经济、文化和社会建设的实践有科学的思维方法,才能成为让党和国家放心、社会和人民满意的高职教育。

马克思主义所谓的发展，就是新事物的不断产生与旧事物不断消亡的过程，不断产生与旧事物不断消亡的过程，而我们不能孤立的存在，而我们不能孤立的存在，那就只能跟上新事物产生的速度，而大学的学习，正是我们不断发展和完善自我的过程。

因此，我们的教育，就是为了不被淘汰，能在激烈的竞争中得以存活。

“高素质”不仅是对大学生在职业素质方面的要求,更是对他们在政治素质方面的要求。

正如江泽民同志所说的:“要说素质,思想政治素质是最重要的素质。

不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想,是素质教育的灵魂。

”邓小平同志提出社会主义精神文明建设的根本目的是要全面提高人的素质,培养“四有”新人。

其中的第一个“有”就是“有理想”,这个“理想”指的就是社会主义和共产主义理想。

高校在推动当代中国马克思主义大众化过程中,只有用正确理论武装教育师生员工,保证社会主义大学的本质,才能实现高职教育的科学发展,充分彰显高职教育在社会主义现代化建设中的重要作用。

马克思主义的发展观是一种科学的发展观。

是一种科学的发展观。

其一，其一，其一，它从世界普遍联系和永恒发展的观点出发，它从世界普遍联系和永恒发展的观点出发，它从世界普遍联系和永恒发展的观点出发，把社会把社会看作是一个由各个要素或子系统组成的社会有机整体；看作是一个由各个要素或子系统组成的社会有机整体；其二，其二，它一方面强调社会发展的客观规律性，另一方面又指出人的自觉活动在社会历史发展中的作用，另一方面又指出人的自觉活动在社会历史发展中的作用，把把两个方面辩证地统一起来；两个方面辩证地统一起来；其三，其三，其三，它强调要正确处理人和自然的关系，它强调要正确处理人和自然的关系，它强调要正确处理人和自然的关系，促进人和促进人和自然的协调发展；自然的协调发展；其四，其四，其四，它强调和重视人的发展，它强调和重视人的发展，它强调和重视人的发展，把社会的发展看作是以人为中把社会的发展看作是以人为中心的发展，把人的全面发展看作是未来共产主义社会的理想目标。

把人的全面发展看作是未来共产主义社会的理想目标。

高校只有不断高校只有不断推动当代马克思主义大众化,让广大师生对中国特色社会主义理论体系的基本原理、精神实质和科学思维方法有正确的理解,对建设中国特色社会主义共同理想有坚定的信心,对政治、经济、文化和社会建设的实践有科学的思维方法,才能成为让党和国家放心、社会和人民满意的高职教育。

同时，随着改革开放和社会主义市场经济的发展，我国社会正发生着深刻的变革，在社会主义主流意识得到坚持和发展的同时，社会生活多样多变的特征日益凸显，各种思想相互交织。

改革开放以来,我党坚持“百家争鸣、百花齐放”的文化方针和“弘扬主旋律、提倡多样化”的文化政策,给各种社会思潮的产生、传播
和发展提供了宽松的政策环境。

与此同时,快速发展的互联网等信息技术给各种思想文化的传播和交流提供了前所未有的便利途径。

借助宽松的政策环境和先进的信息技术,西方敌对势力企图通过思想文化的渗透,用民主社会主义、新自由主义、拜金主义等非马克思主义的思想毒害我国青少年的精神世界,严重扰乱了青少年的政治信仰、理想信念和价值观念。

这些西方文化严重腐蚀了教师和学生的政治思想和价值观念,导致一些高职生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲,诚信意识淡薄、社会责任感缺乏等问题,严重阻碍了和谐校园文化的建设,给社会主义和谐文化建设带来了一些不和谐的音符。

在这种多元文化的背景下,高校只有不断推动当代中国马克思主义大众化,用社会主义核心价值体系引领校园文化,才能在意识形态中既尊重差异、包容多样,又能有力地抵制各种错误和腐朽思想的影响,不断巩固广大师生员工团结奋斗的共同思想基础,实现科学发展与和谐发展齐头并进。

在高校推动当代中国马克思主义大众化成效如何,关键在方法。

只有方法得当,才能收到好的效果。

在这方面,需要我们发扬马克思主义的学风,遵循以下基本原则: 
1.理论与实际相结合。

这里主要强调的是理论教育中要把理论和实际结合起来,不能从理论到理论空洞说教。

这是保证当代中国马克思主义大众化有实效性的最基本最重要的原则。

要真正贯彻这条原则,高职院校必须做到以下几点:一是要大兴调查研究之风,调查研究广大师生的思想、生活、工作和学习的实际,准确掌握师生的思想水平、理论水平和他们关心的热点问题。

2现实与历史、将来相结合。

当今世界,随着现代化交通工具和互联网等现代信息技术的快速发展,国家“变小”了,地球“变小”了,人们获取海量信息的途径越来越多样而快捷。

人们通过海量信息的学习、交流、比较和选择形成自己的思想意识。

但人们在评价某种理性的结论时,往往习惯于把包含这种理性结论的现实作横向的比较,而难以用历史的发展的眼光对其作纵向比较,只看到这种现实的当前的、暂时的一面,甚至被假象蒙蔽而歪曲事实,否定真理。

因此,在政治理论教育中有关国家发展历史和发展前景教育的缺失,理论将难以被受教育者信任或接受。

3系统教育与专题教育相结合。

中国特色社会主义理论体系是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系。

在高职院校宣传普及中国特色社会主义理论体系,就是要使得师生完整地理解这个理论体系。

因此,我们必须要以社会主义核心价值体系为核心,有计划有步骤地进行系统化的普及教育。

中国特色社会主义理论体系又是不断发展的开放的理论体系,建设中国特色社会主义的实践在发展,这个理论体系必须也必然得到不断的丰富发展
4理论武装与实践教育相结合。

坚持不懈地用当代中国马克思主义理论武装广大师生,使社会主义核心价值体系最终真正为广大师生普遍认同、接受和自觉追求,是高职院校推动当代中国马克思主义大众化的重要目的和根本任务。

因此,我们必须高度重视理论灌输的重要性,理直气壮地讲好讲清理论。

但理论武装必须与实践教育相结合,让师生们用理论指导实践,在实践中研究理论,才能提高教育的实效性。

5课程建设与校园文化建设相结合。

党的十七大提出了一条推进当代中国马克思主义大众化的重要路径:“推进马克思主义理论研究和建设工程,深入回答重大理论和实际问题,培养造就一批马克思主义理论家特别是中青年理论家。

大学生是国家宝贵的人才资源。

其素质尤其是思想政治素质如何，能否成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，关系到党的事业兴旺发达和国家的长久治安，关系到实现全面建设小康社会的宏伟目标和中华民族的伟大复兴。

作为新一代的大学生，我们一定要认真学习，努力掌握马克思主义基本原理，发扬理论联系实际的优良传统和学风，自觉树立马克思主义的科学世界观，人生观和价值观，不断充实和完善自己。

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通过学习通过学习通过学习<<<<<<马克思主义基本原理马克思主义基本原理马克思主义基本原理>>>>>>，我不仅掌握了基本的哲学知识，同时，也使我对马，我不仅掌握了基本的哲学知识，同时，也使我对马克思主义有了一个更加深刻的认识和理解，克思主义有了一个更加深刻的认识和理解，为构造自己的正确的世界观、为构造自己的正确的世界观、为构造自己的正确的世界观、人生观、人生观、价值观找到了正确的方向。

让我开始运用哲学的两面性的观点去分析生活中的问题和解决问题，找出共性和个性，处理好共性和个性，从而让自己的目光是全面的，从而让自己的目光是全面的，促使自己更快更好的成长起促使自己更快更好的成长起来，并迅速成熟。

来，并迅速成熟。

马克思主义是人类优秀文化遗产的产物。

它主要是批判地继承德国古典哲学、英国古典马克思主义是人类优秀文化遗产的产物。

它主要是批判地继承德国古典哲学、英国古典政治经济学和英、政治经济学和英、法空想社会主义而创立的崭新的无产阶级思想的科学体系。

法空想社会主义而创立的崭新的无产阶级思想的科学体系。

法空想社会主义而创立的崭新的无产阶级思想的科学体系。

马克思、马克思、恩格斯在1841年以前曾经接受黑格尔唯心主义哲学，从1841年下半年起转向费尔巴哈的唯物主义。

他们吸取黑格尔哲学中辩证法的合理内核而摈弃其唯心主义，吸取费尔巴哈哲学中唯物主义而摈弃其形而上学和社会历史问题上的唯心观点，创立了辩证唯物主义哲学。

他们运用辩证唯物主义观点和方法研究人类社会历史，同时批判地继承法国资产阶级历史学家梯叶里和米涅等人的阶级斗争思想，创立了历史唯物主义。

和米涅等人的阶级斗争思想，创立了历史唯物主义。

马克思主义是中国共产党和中国人民一贯坚持的指导思想，马克思主义是中国共产党和中国人民一贯坚持的指导思想，
是无产阶级及其政党观察问题、变革现实的科学的世界观和方法论，变革现实的科学的世界观和方法论，是指导我们正确认识共产党执政规律、是指导我们正确认识共产党执政规律、是指导我们正确认识共产党执政规律、社会主义建社会主义建设规律、人类社会发展规律以及建设社会主义和谐社会的理论基础和指导思想。

其基本原理是马克思主义创始人所开创的，为后来者在实践中所发展的基本思想观点和理论体系。

对大学生进行马克思主义基本原理教育，是中国社会主义高校的本质特征和根本任务之一。

树立无产阶级的科学世界观和方法论，无产阶级的科学世界观和方法论，坚持马克思主义的立场、坚持马克思主义的立场、观点和方法，是培养社会主义建设者和接班人的必然要求，也是建设有中国特色的社会主义的行动指南。

通过对本门课程的学习，向学生宣传马克思主义的基本原理，帮助学生树立建设中国特色社会主义共同理想和共产主义崇高理想，弘扬爱国主义、集体主义、社会主义，形成科学的世界观、人生观、价值观，使学生跟党和人民的根本利益保持一致，更好地为中华民族的繁荣富强服务。

值观，使学生跟党和人民的根本利益保持一致，更好地为中华民族的繁荣富强服务。

马克思主义哲学的基本问题是思维和存在马克思主义哲学的基本问题是思维和存在马克思主义哲学的基本问题是思维和存在（意识和物质（意识和物质（意识和物质//精神和物质）的关系的关系 ：一方面是思维和存在谁是第一性的问题，这是划分唯物主义和唯心主义的标准。

另一方面思维和存在有无同一性，这是划分可知论和不可知论的标准。

这是划分可知论和不可知论的标准。

自有人类以来，自有人类以来，思维和存在就是两类最基本的现象。

两者的关系是人和世界最本质、基本的现象。

两者的关系是人和世界最本质、最基本的关系，最基本的关系，最基本的关系，哲学是研究整个世界的。

哲学是研究整个世界的。

哲学是研究整个世界的。

任何任何哲学问题都无法回避，哲学问题都无法回避，首先要回答；首先要回答；在哲学上，关于思维和存在的关系的解释是解决其他一切哲学问题的前提，从而也决定了全部哲学的方向、性质、进而成为一切哲学争论的基础，是划分基本哲学派别——唯物主义与唯心主义的标准；在世界生活中，关于思维和存在的关系的解决是人们分析问题、解决问题的前提。

系的解决是人们分析问题、解决问题的前提。

马克思主义理论就是围绕着以实际问题为中心开展的。

马克思主义理论就是围绕着以实际问题为中心开展的。

以实际问题为中心，
理论联系实际，是学习研究马克思主义的一个基本原则。

只有以实际问题，才能掌握马克思主义的实质，不断创新发展的马克思主义，并通过对实际问题的思考提高自我的思想政治素质和创新思维的能力。

所以运用马克思主义基本原理解决实际问题是马克思主义的基本要求。

的能力。

所以运用马克思主义基本原理解决实际问题是马克思主义的基本要求。

实践是主体在神经中枢发出的命令指挥下发生、实践是主体在神经中枢发出的命令指挥下发生、发展和结束的行为，
是主体生活的担保
和根据，是主体的一种可靠的生活方式。

实践反映了主体的生存需要和客观现实之间的矛盾，表明了主体在面对生存挑战时所采取的积极态度。

实践是主体对客体对自己的作用、刺激和影响做出的反作用。

实践的发展不断给人们提出认识的新课题影响做出的反作用。

实践的发展不断给人们提出认识的新课题,,推动着人们去从事新的探索和研究和研究,,从而使认识不断发展从而使认识不断发展 恩格斯说："社会一旦有技术上的需要社会一旦有技术上的需要,,则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进大学更能把科学推向前进" " " 。

实践提供认识发展的可能性及其实现的必要条件：第一。

实践提供认识发展的可能性及其实现的必要条件：第一。

实践提供认识发展的可能性及其实现的必要条件：第一,,实践提供了解决认识新课题的经验材料。

第二提供了解决认识新课题的经验材料。

第二,,实践的发展实践的发展,,特别是近代以来的生产实践特别是近代以来的生产实践,,还为科学认识提供必要的实验仪器和工具。

学认识提供必要的实验仪器和工具。

实践改造了人的主观世界实践改造了人的主观世界,,锻炼和提高了人的认识能力。

人的分析和综合的抽象能力从根本上讲力。

人的分析和综合的抽象能力从根本上讲,,是来自实践的。

人的实践活动本身就是一种分析和综合的活动。

析和综合的活动。

人的推理能力也是在实践中发展的人的推理能力也是在实践中发展的,,有目的实践活动本身就是一种推理有目的实践活动本身就是一种推理,,是"行动的推理行动的推理""。

正是只有行动的推理才有逻辑的推理。

正是只有行动的推理才有逻辑的推理,,是先有实践的逻辑才升华为思维的逻辑。

逻辑。

总的来说，就认识的来源和基础而言总的来说，就认识的来源和基础而言,,马克思主义哲学强调实践决定认识马克思主义哲学强调实践决定认识;;就认识的功能和作用而言功能和作用而言,,马克思主义哲学强调以正确的认识和理论指导实践马克思主义哲学强调以正确的认识和理论指导实践;;就实践与认识的辩证关系而言关系而言,,马克思主义哲学强调知与行马克思主义哲学强调知与行,,实践与认识的统一实践与认识的统一,,强调二者的紧密结合和相互促进强调二者的紧密结合和相互促进 只有以实际问题为中心才能深刻理解马克思主义。

只有以实际问题为中心才能深刻理解马克思主义。

马克思主义是在批判资本主义、研究资本主义社会实际问题的过程中产生的。

资本主义社会实际问题的过程中产生的。

马克思主义之所以是科学，马克思主义之所以是科学，马克思主义之所以是科学，从根本上说，从根本上说，就在于以实践为基础，深刻地把握了人类社会发展的规律以及资本主义生产方式的运动规律，从而揭示了社会主义代替资本主义的必然性及其客观依据。

示了社会主义代替资本主义的必然性及其客观依据。

因此，因此，我们学习马克思主义，我们学习马克思主义，也只有紧也只有紧密结合时代、实践和科学的发展，以实际问题为中心，才能加以深刻理解。

密结合时代、实践和科学的发展，以实际问题为中心，才能加以深刻理解。

马克思主义的基本原理，主要是根据欧洲情况，针对欧洲无产阶级革命实践的经验，马克思主义的基本原理，主要是根据欧洲情况，针对欧洲无产阶级革命实践的经验，由马克思、恩格斯、列宁总结出来的。

中国革命的条件与马克思主义经典作家所分析的欧洲资本主义国家进行无产阶级革命的条件极为不同，要真正运用马克思主义来指导中国革命，必须紧密结合时代条件和中国的国情，寻找适合中国实际的革命道路，并作出科学的理论概括，这就是马克思主义的中国化。

这就是马克思主义的中国化。

马克思主义中国化的进程不仅仅是理论活动的过程，马克思主义中国化的进程不仅仅是理论活动的过程，马克思主义中国化的进程不仅仅是理论活动的过程，更是更是中国革命和建设的实践进程，是理论与实践的统一。

中国革命和建设的实践进程，是理论与实践的统一。

在马克思主义中国化的历史进程中，产生了毛泽东思想、产生了毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想这三大理论成果。

邓小平理论和“三个代表”重要思想这三大理论成果。

邓小平理论和“三个代表”重要思想这三大理论成果。

这是三代中央领这是三代中央领导和中国共产党集体智慧的结晶。

导和中国共产党集体智慧的结晶。

毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想虽然形成于我国革命、建设和改革的毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想虽然形成于我国革命、建设和改革的不同历史时期，面对着不同的历史任务，面对着不同的历史任务，但都贯穿了科学的世界观和方法论，但都贯穿了科学的世界观和方法论，但都贯穿了科学的世界观和方法论，都代表着最广都代表着最广大人民的根本利益，是我们党在长期实践中形成的一脉相承而又与时俱进的科学思想体系。

这三大理论成果的科学性、真理性，在我国革命、建设和改革的伟大实践中，已经得到证明。

马克思主义中国化就是毛泽东思想、马克思主义中国化就是毛泽东思想、马克思主义中国化就是毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。

同时从马克邓小平理论和“三个代表”重要思想。

同时从马克思中国化的历程我们可以看出马克思主义哲学中国化是一个不断向前发展的历史过程。

当前，我党适时提出了科学发展观和构建和谐社会的理论，这是马克思主义哲学中国化过程中的新的理论成果。

但是，的新的理论成果。

但是，马克思主义哲学中国化之路仍然漫长而艰难，马克思主义哲学中国化之路仍然漫长而艰难，马克思主义哲学中国化之路仍然漫长而艰难，随着实践的深入，还随着实践的深入，还会有越来越多的问题被提出。

这就要求我们的理论创新一定要以我国改革开放和现代化建设的实际问题、以我们正在做的事情为中心，以我们正在做的事情为中心，着眼于马克思主义哲学的理论运用，着眼于马克思主义哲学的理论运用，着眼于马克思主义哲学的理论运用，着眼于对实着眼于对实际问题的理论思考，着眼于新的实践和新的发展。

着眼于新的实践和新的发展。

只有这样，只有这样，马克思主义哲学中国化过程中的理论创新才能获得持久的动力。

解放思想，的理论创新才能获得持久的动力。

解放思想，反对各种形式的教条主义，与时俱进，面向新反对各种形式的教条主义，与时俱进，面向新的实践进行理论创新，并根据实践的新经验不断推进理论创新，相信在领导人的正确带领下我国会越走越好。

我国会越走越好。

党的十七大报告提出的不断赋予当代中国马克思主义鲜明的实践特色、民族特色、时代党的十七大报告提出的不断赋予当代中国马克思主义鲜明的实践特色、民族特色、时代特色的论述，具有重大理论意义和实践意义。

具有重大理论意义和实践意义。

马克思主义中国化的过程，马克思主义中国化的过程，马克思主义中国化的过程，就是不断赋予马克就是不断赋予马克思主义实践特色、民族特色、时代特色的过程。

党的十六大以来，思主义实践特色、民族特色、时代特色的过程。

党的十六大以来，以胡锦涛同志为总书记的以胡锦涛同志为总书记的党中央大力推进理论创新，提出了以人为本、党中央大力推进理论创新，提出了以人为本、实现科学发展、实现科学发展、实现科学发展、构建社会主义和谐社会、构建社会主义和谐社会、构建社会主义和谐社会、建设建设。