云端教研中小学教研活动的重要形式

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云端教研：中小学教研活动的重要形式50
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疫情的突发性事件
给教育教学带来了极大的
困扰，教学活动被迫转到线
上，在长达几个月的实践中，教
师们逐渐克服了线上教育的种种不
便，体会到了信息技术给教育带来的时代红利。

轰轰烈烈的大规模线上教育是否“来也匆匆，去也匆匆”？回归线下教育，线上教育给教育改革发展带来了哪些启示？教师在实践中给出了答案：线上教育的实践带来的是教育理念的更新与突破，昭示了未来教育的新形态。

未来已来，每一个教育人都在思考着教育的变革与坚守，打开教育事业的崭新局面。

责任编辑：王梦茜黄硕
随着我国教育信息化的深入推进，教师专业发展的网络环境不断优化，教师合作共享联通更加紧密，在线社交互动更加轻松，中小学校教研共同体建设取得了较大进展。

为了提升教师教学能力和专业水平，提高线上课堂教学的效率，山西省运城市北城教育集团内部各学校五年级数学学科教研组结合全区青年教师“三师四有”第二阶段专题教育实践，开展了一系列跨校在线教研活动，通过一段时间的实践，大家在教学理论和教学观念方面有了新的收获，网络教研越来越受到教师们的喜爱。

云端教研平台助力集体备课，在教中研，在研中教。

备好课是上好一节课必做的工作。

疫情期间，借助多种网络平台，学校开展了各学科的集体教研备课。

每位教师在网络平台授课前，我们都要对他所教学的这节课进行教学研讨。

在传统线下教研活动中，多数教师往往因为时间不够，不能畅所欲言，而线上研讨会议打破了这个限制。

为了直播更加顺利，教师还会借助网络技术工具进行微课录制或试播，保证以最完美的形式把课程展现给学生。

坚持一段时间后，教师们的教学技能和教学技巧都得到了提升。

由此，不仅解决了疫情时期线上教学的难题，还开辟了教师教学专业发展的新途径。

云端教研，在交流互动中扬长补短，促进成长。

一次教学研讨，就是教师之间的一次思想碰撞，每一次碰撞都带来意想不到的收获。

教师们一改以往“闭门造车”“单打独斗”的教学方式，大家群策群力，取人所长，补己之短，互
相学习，互相促进，不断总结教学经验，
充实教案，完善教法，在互动中提高工
作效率。

每一次教研之后我们都会根据
教研中发现的问题来调整自己的教学计
划和教学方法，保证教学效率，提高教
学质量。

云端教研有效“打开教室的门”，提
升资源共享程度。

我们注意到，许多网
络平台推出了丰富的教学资源。

本着资
源共享的理念，我们选用其中优秀的课
程资源，节省了教师制作课件或微课的
时间，在此过程中我们也在学习他人长
处，弥补自己的不足。

此外，我们会把
自己的备课课件上传至网络平台上，大
家集思广益，共同提高课堂教学水平。

平常教学中，我注意搜集自己在教学中
的成功案例和失败案例，把这些案例在
网络平台共享，并积极听取大家的意见，
这极大提高了课堂教学效率。

通过几个月的实践，我们发现线上
教研有着诸多优势。

第一，线上教研节
省了大量的时间。

信息技术的运用使得
信息查询更加简便，编辑资料更加方便，
相互交流更为快捷，有效提高了工作
效率。

第二，线上教研拓展了教师
研究的时间和空间，实现了交流
对象的角色平等、交流机会
的充分均衡。

并且，教师
的日常教学工作和教
学研究真正融为了
一体，形成了在
研究中教学
的工作方
式，教师角色由单纯的教书匠向研究型
教师转变。

第三，在线教研可以让教师
远程聆听名师和教育名家的教育教学经
验。

通过远程直播空间，我们聆听上海
教育名家的讲座，学习先进的教育思想
和理念。

在讲座中，我们还能通过连麦
功能和专家进行互动交流，反思日常教
学工作中的不足，发扬优秀做法，从而
有效提升专业能力。

当下，学校进入正常教学阶段。

如
果能够将线上教学的经验运用于线下
教学，把线上教研作为主要形式，
就能让教师们突破时间和空间
的限制，更好地提升教学专
业水平。