一年级数学下册教案-7. 找规律(88)-人教版

《找规律》教学设计
一、教材分析：
《找规律》是数学课程标准中“数与代数”的一部分，是新编实验教材新增设的内容之一。

《找规律》主要是让学生发现生活中熟悉的事物中隐含的规律，其中有颜色、形状的变化规律，又有数字、算式及图形的排列规律。

本课时是《找规律》知识体系中的起始内容，即让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，为下一课时学习数字的变化规律以及今后学习更复杂的变化规律打下基础。

二、学情分析：
学前班的学生由于年龄较小，大多活泼好动，注意力不集中，语言表达能力欠佳。

但是学生容易对新鲜事物产生强烈的求知欲。

本课从生活实际出发，用色彩鲜明的事物吸引学生注意力，让学生在生活中发现事物的规律，并引导学生用自己的语言进行表达。

三、教学目标
知识与能力：使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。

过程与方法：通过涂色，摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。

情感态度与价值观：培养学生探索数学问题的兴趣，感受到数学的规律美，感受到生活中处处有数学；让学生体会团队合作的重要。

四、教学重难点
教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。

教学难点：让学生掌握发现规律的方法并能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。

五、教学工具：ppt 小棒
六、教学过程
一、创设情境，理解规律
(一)游戏导入
1.师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？下面咱们先来玩个游戏。

游戏的名字叫“动作接龙”。

老师先做，会的小朋友跟着老师的动作一起做（击掌，击掌，拍肩）
师:同学们真棒啊！你们是怎么想到这样接老师的动作的？是不是发现了什么秘密？
生:
师:老师击掌击掌拍肩，然后怎么做呢？再然后呢？是的，击掌击掌拍肩，它在不断地重复。

师：同学们再看下一组动作（上上，下下，左左，右右）
生：
师:你们是怎么想到这样接老师的动作的？
生:
(二)点明课题
师:对，像这样不断重复出现的，我们就说它是有规律的(板书规律)。

这节课我们就用数学的眼光来寻找生活中的规律(补充板书找规律)。

二、引导探究，寻找规律
(一)寻找彩旗的排列规律
师:熊大熊二搬新家啦!他们为了装饰自己的房子,拿了一串彩旗(课件出示彩旗图).同学们观察彩旗是按怎样的规律排列的?现在同学们随着彩旗的跳动，大声的说出它的颜色。

生:
师:为了把彩旗排列的规律看得更清楚，现在我们给彩旗分分组，彩旗是每几面就出现重复的?
生:红黄两个一组，后面也是这样圈。

师:是的，红黄两个一组重复出现，像这样一组一组重复出现，我们就说它是有规律的。

现在老师以几句儿歌总结一下找规律的方法：找规律，细观察。

找重复，是关键。

找到重复，圈一圈。

读出来，好方法。

（二）知识运用
师:熊大熊二搬了新家，可开心了。

他们邀请他们的好朋友光头强，猫头鹰涂涂，小松鼠蹦蹦来做客。

可是大灰狼来搞破坏了。

大灰狼在半路拦住了三个好朋友。

对他们说:“你们必须闯过我设的关卡,才能通过,否则我就把你们吃掉”。

第一关:猜猜接下来是谁？你能帮助他吗？
第二关:下一个出现的是谁？
第三关:找规律,填数。

师:同学们可真棒，帮助三个好朋友顺利过关。

现在熊大熊二和好朋友们见面了，大家开心的又唱又跳，我们和他们一起跳起来吧！
师:刚才同学们帮助了好朋友们顺利过关，那接下来老师要考考你们啦。

你们是否有信心呢？
（三）拓展练习
1．动手操作
小朋友，拿出手中的小棒，自己按照一定的规律摆一摆。

学生展示作品，老师给予评价和鼓励。

2.师:接下来给大家一点动力。

3．动手练习
师:老师除了会找规律，摆规律外，还会用动作来表示规律，仔细看哟！谁能做接下来的动作呢？
师:我发现每个同学都是有心人，找到了这么多规律。

那你们能不能自己创造新的规律呢？
师:请同学们完成练习纸，看谁创造出来的规律特别又漂亮。

教师巡视，展示学生的作品，给予赞美!
师:有规律的事物常给人一种美的感受，它就藏在我们的身边，让我们一起欣赏规律的美吧！
师:谁能说一说你身边有规律的事物？
生:
同学们，生活中处处有规律，这些规律让我们的世界变得多姿多彩。

只要我们拥有一双善于发现的眼睛，做一个有心人，相信大家一定会有更多的发现！我们就上到这，同学们再见！
课后反思
本节课，我从关注学生的发展和成长出发，遵循学生认知由易到难的过程，让学生先从生活中颜色的规律入手，再过度到数字的规律，让学生自己观察发现规律，培养学生自主学习探究的意识。

这个学习不但面向全体学生，而且也让思维活跃的同学有了更大的探索空间。

在“涂上自己喜欢的颜色，形成一定的规律”一题中，给了学生更大的发挥空间，有的同学用三个颜色来重复循环，有的同学用两个黄色、两个红色为一组进行循环，这让没有想到的学生有了更深的认识，能力也得到了提升，印象也比较深刻。

由于孩子的语言表达能力欠佳，所以我在整堂课中注重学生语言表达的完整性和准确性，但是我的教学语言对于低年级学生来说缺乏调动性和吸引力，在这方面我还有待提高，这也是我今后努力的方向。