四年级下册语文同步练习第四单元 北师大版

北师大版四年级下册第四单元同步练习及答
案
一、给下列画线字注音。

蚕茧（）铸造（）分岔（）
僵硬（）罪过（）裁剪（）
二、读拼音，写词语。

bāo guǒ mó liàn sǔn huài
zhújiàn hén jìguī lǜ
三、给下面的形近字组词，并填入括号内。

捡拣
1.李叔叔干活从不（），因此大家称他老黄牛。

2.我的铅笔掉在地上，李明帮我（）来了。

磨摩
3.爸爸童年的（），造就了他刚强的性格。

4.因为我们有指纹，因此加大了手指的（）力。

四、写出下列有关手的成语
形容遇到强敌：棋逢对手形容高兴：手舞足蹈
形容医术高明：________ 形容慌乱：________
形容重归于好：________ 形容喜爱：________
形容没有办法：________ 形容聪颖：________
五、句子训练
1.小明买到了那本有趣的书。

（改为“被”字句）
________________________________________________
2.我爱吃杨梅（扩句）。

________________________________________________
3.我们渴望有一本教科书。

（改为感叹句）
________________________________________________
4.我们要养成“勤动手”的好办法。

________________________________________________
六、根据课文内容填空
1.我们的手，在爸爸和妈妈之间，传递着光，_____________________ ___。

我们的手，是小鸟，在星辰之间，_____________________。

2.张迎善的手，是一双______________的手。

3.如果你和陌生人握手，凭感觉你就可以知道从事体力劳动的手是___ ________的，从事脑力劳动的手是_____________的。

七、阅读乐园
（一）课内阅读
一双手（节选）
我去岭丘的乌马河××局采访。

在林场我握过一只手，我敢说，今后（）在什么地方，（）再握到它，就能马上说出，那是张迎善的手。

我们见面和素常采访一样，礼节性地先握手。

在两只手握到一起的一瞬间，我惊讶了:我握的是手吗？活像半截老松木！我本能地想抽回手来，可是没能得逞。

那只有力的大手，把我的手紧紧地裹住了。

整只手呈木色，手的纺络深、粗，染着黑土色。

很明显，为了这次见面、握手，他事先用肥皂把这双手认真地洗过了。

掌面像鼓皮一样硬，干线茧布满每个角落，手指肥圆。

一个手指似三节老干蘑。

左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方，刻着四条形成上下两个“人”字形的黑且深的裂纹，手指各个关节缠着线，线染成了泥色。

1.在括号内填上合适的关联词。

2.我惊讶的原因是什么？
____________________________________________________________ _
3.画出文中的一个比喻句。

4.这只手有什么特点，归纳出来。

———————————————————————————（二）课外阅读
手拉手的爱
我的爸爸是一名小学教师，他不善言语，但却在与我手牵手的接触中让我感受到了无限的父爱。

我上小学的时候，就在爸所在的学校，因此每天上下学都是我和爸爸一起走
的，每天都是手牵手，就在手与手之间我体会到了不同的父爱。

那是鸟语花香的春天，我和爸爸正高高兴兴的手牵着手一起走向学校，突然间，有一辆猛速米的车差一点就把我撞到了，就在这刹那间爸爸很有力的手把我拉了回来，这是爸爸对我安全的担心与照料，父爱是责任。

那是雨天很多的夏天，我和爸爸正准备回家，但却下起了雨，爸爸的办公室里只有一把伞，两人手牵着手打着一把伞回家了。

在路上我竟没有发现爸爸的头项是一半在伞下，一半在外面的，我只知白已的头顶完完全全百分之百全是伞，我一点也没被淋湿。

但回家后我才
发现爸爸的衣服被淋湿了。

这是爸爸对我身体健康的担心与照料，怕我被雨淋湿感冒，父爱是呵护。

那是一个刮风的秋天，当时的天气很冷，我和爸爸手牵着手走向学校，路上，
我的手被冻僵了，爸爸让我握着举头，他用他的双手帮我温暖了右手，接着又是左手。

这是爸爸对我冷暖与否的担心与照料，父爱是温暖。

那是一个下雪过后的冬天，路上很滑。

有好几次我都差点滑倒，而每次都是爸爸拉住了我，爸爸的手不仅帮我躲过车祸还让我没有滑倒，这仍是爸爸对我安全的担心和照料，还有呵护与温暖的父爱。

手与手的接触中更多的是心灵的震撼和和感动，爸爸爱我，而我，也爱爸爸。

1.文中介绍几件事情来向我们述说父爱？
_____________________________
2.在“我”与父亲手牵手时，我体会到了______________。

3.小作者是按照___________顺序写了不同的父爱。

4.结合你自己的生活，试着说一说你心中的父爱。

父爱是_______________，也是__________________________。

八、习作
有的手粗大有力，有的手柔软光滑，有的手灵巧精致......每个人的手都大不相同，请你观察你身边人的手都是怎样的，以“一双......的手”为话题，写一写你身边人的手。

要求：语言生动，叙事完整，感情真挚，字数不少于350字。

参考答案
一、jiǎn zhù chà jiāng zuì jiǎn
二、包裹磨炼损坏逐渐痕迹规律
三、1.挑拣 2.捡起 3.磨炼 4.摩擦
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

四、妙手回春手忙脚乱
握手言欢爱不释手手足无措心灵手巧
五、1.那本有趣的书被小明买到了。

2.我非常爱吃家乡那酸甜可口的杨梅。

3.我们多么渴望有一本教科书啊！4.我们要养成“勤动手”的好习惯。

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。

六、1.让他们的幸福像灯一样明亮欢乐地飞翔 2.创建绿色金库 3.粗糙有力柔软细腻
七、（一）1.不论只要 2.他的手像半截老松木一样粗糙坚硬。

3.掌面像鼓皮一样硬，干线茧布满每个角落，手指肥圆。

4.手掌坚硬，手指肥圆。

（二）1.四件事 2.不同的父爱 3.时间 4.略
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。

随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。

我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观察过程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。

通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。

八、略。