信息化环境下农村小学英语教与学模式初探

信息化环境下农村小学英语教与学模式初探
随着信息化时代的到来，教育也逐渐向数字化、网络化、智能化方向发展。

在农村地区，由于其特殊的地理环境和教育条件，对于小学英语教学的要求更高。

因此，探索和适
应信息化环境下农村小学英语教与学模式，是农村小学英语教育创新的必然选择。

1. 语言环境的缺失
农村地区的语言环境相对比较单一，学生通常只使用本地方言，缺乏英语语境和阅读
材料，难以形成有效的语言输入。

2. 资源条件的限制
相比城市，农村地区的教育资源相对匮乏，如少量教师、教材、教具和多媒体设备等。

这造成了农村小学英语教育教学质量和效果上的限制。

3. 学生学习习惯的不同
农村小学生大多从事农家劳动，身体力行的学习方式比较多。

所以，学生对于学习英
语的态度和习惯与城市小学生存在差异。

1. 多媒体辅助教学
农村小学英语教育可以借助各种多媒体教学手段来辅助教学，如课堂PPT、动画片、
课件等。

同时，教师可以组织学生听英文歌曲、朗读英文短文、看英文卡通片，以建立多
种英语学习情境，为学生提供丰富的语言输入。

2. 以游戏为媒介的英语教育
游戏是孩子们最喜欢的活动之一，通过适当的游戏方式可以激发学生的学习兴趣和激情。

学生可以通过游戏来学习丰富的单词、句子，培养英语的阅读、写作、口语和听力技能。

3. 利用网络资源开展英语教育
网络是现代信息时代的重要组成部分，也是教育领域新技术的重要应用方向。

教师可
以通过互联网获取丰富的英语教学资源、优秀的教学案例和新颖的教学理念，来提升农村
小学英语课程的教育质量和水平。

三、信息化教与学模式的实践
1. 让课堂更加活跃生动
学生的参与性和互动性是课堂质量的重要保障。

在多媒体的辅助下，教师可以在上课时利用PPT，以图文并茂的形式展示教材内容，通过音频、图片、视频等来实现情境教学和真实语言交际，让课堂内容既有趣又生动。

2. 采用情境教学法
情境教学法是一种以现实语境和语言情境为主要依据的教学模式。

在农村小学英语教育中，教师可以通过各种场景模拟或情境演绎的方式开展教学，让学生在语言交际中体验英语语言所含的文化信息和社交语言，从而拉近学生与英语的距离。

3. 打造自主互动型学习环境
学生的自主学习能力是农村小学英语教育的重要方面。

学生可以利用电子词典、英语学习网站等辅助工具来提高自己的英语语言能力，同时学生可以在群组中互相协作，自己完成一些作业和任务，增进课堂中师生之间的互动关系。

四、结语
在信息化环境下，农村小学英语教育的课程改革不断探索，注重提高学生的学习兴趣和学习效果。

多媒体教学、情境教学、网络教学等方式的应用让农村小学英语教育的教学更具科技含量和时代感，同时更有利于鼓励学生提高英语语言能力和自主学习能力，培养学生的跨文化交流能力和全球视野。