依托网络平台 推进教研活动

依托网络平台推进教研活动
作者：王凤玲
来源：《小学科学》2022年第14期
〔摘要〕当前小学科学不断推出新教材、新模式、新知识，教师的专业需求与日俱增，传统研训模式因其局限性，已不能满足广大教师的需求。

2020年，山东省教育科学研究院组织全省优秀教师，基于《义务教育小学科学课程标准》开发教学资源，并通过钉钉平台和全省教师分享课例成果。

作为一名基层教研员和课例开发者，笔者依托山东省“齐鲁科学大讲堂”网络教研平台，在艰苦磨砺中渐行渐长，并带动全县科学教师，在理论和实践中渐入佳境。

〔关键词〕科学课例开发;专家引领;教研活动;破难解惑
〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 （2022） 14-0013-03
为了加强小学科学优秀课程资源建设，提升小学科学教师科学课程实施能力，促进山东各地域科学教育事业均衡发展，作为一名基层教研员，从2020年初至今，我带领汶上县小学科学教师紧随山东省“齐鲁科学大讲堂”的步伐，饱览了小学科学课堂的胜景，恭听了专家的指导性建议，在学习中反思，在思悟中成长。

一、课例开发，艰苦磨砺渐行渐长
作为一名基层教研员，我非常荣幸地成为课例开发的一员。

面对首次首批参与课例开发的我们，济宁市小学科学教研员许凤英主任精心筹备和组织了多次活动，解读文件精神、分批课例说课、录制视频点评。

“依据课标的大概念框架，以分解概念为基本模块，打破教材局限，开发基于课标知识点的课程资源。

”从固有的根据教材落实课标知识点到基于课标知识点开发教材，这是对课例开发教师思维的挑战，更是一种机会，引领课例开发教师的思维走向深处。

在一轮轮的课例打磨中，我逐渐领会如何遵循科学教育教学规律，把握学生的学习起点，掌控教师优化课堂教学的着力点;明确不管是课例内容还是课堂设计，都要有严谨的分析，着力培养学生的核心素养;知道在教学过程中，既要注重科学概念的教学，又要引领学生进行更深层次的思考，以综合提升学生的科学素养……现如今，课程标准的统领、教学目标的制定、传统文化的科学育人价值、教学重难点的突破和落实，逐渐变得清晰、灵动，每一段文字、每一张图片都似乎在娓娓诉说它们的渊源和内涵。

在这个过程中，有太多的感动：忘不了，许主任的默默付出，无私奉献，一次次的陪伴、倾听和指导;忘不了，济宁团队对于课例深度的交流研讨以及面对课例开发的执着和热情;忘不了，为每一次活动提供保障、默默付出的领导和教师;忘不了，无数个加班到深夜苦苦思索的
自己;忘不了，每周二对教研活动的翘首以待，以及精彩课堂或点评带来的惊喜……两年半的时光，转瞬即逝。

正是有了这段不同寻常的经历，科学这门学科，在我眼中，更彰显出它独特的学科魅力，吸引着我不断前行。

二、观课评课，专家引领日渐提升
全省各地区专职的科学教师很少，大部分是各科教师兼职，再加上教师本身任务繁重，很难有精力进行科学教学研究，导致大部分科学教师的科学学科素养不高。

当前小学科学不断推出新教材、新模式、新知识，教师的专业需求与日俱增。

虽然有各级的科学线下培训，但有很大的局限性：学校培训经费不足、教学任务不好安排、接不到培训通知、研训专家层次不高、交通不便、费时费钱等等。

这些导致教师参加培训的机会少，省级层面培训的机会更少。

即便是参加现场培训的教师，也存在培训资源不能回看的遗憾。

而山东省网络教研活动“齐鲁科学大讲堂”则是送上门的免费精神大餐，不仅每周都可以享用，而且还可以反复回味（视频可以回放）。

我对此有很大的感触，每周一次的高质量、高水平、接地气而且持续时间如此之久的学科教研，是前所未有的;如此近距离地接触各位学科专家，聆听他们的指引，更是一线教师的福音。

（一）学习氛围愈加浓厚
每周二教研活动之前，各地区专场负责人、各级教研员、省市科学学科专家等，都会及时转发活动通知，提醒科学教师按时观看。

每周二的科学研修已经成为每一位科学教师的必修课。

精彩的课例、专业的点评，给每一位听课教师提供了更广阔的思考空间，也不断提升着教师的专业能力。

山东省网络教研活动以它独有的魅力，吸引越来越多的科学教师参与进来。

拥有渊博的科学知识、熟练的操作技能、良好的思维品质、现代教育教学理论和技术手段，是一名科学教师的责任与使命。

“齐鲁科学大讲堂”这个平台，为科学教师的这份责任和使命提供了肥沃的土壤。

（二）心有方向，行有榜样
科学课是集多种科学素养于一体的综合性学科，教研活动展示的课例都是课例开發教师团队集体智慧的精彩奉献，从知识、能力、态度、价值观、传统文化的渗透等不同角度，精心设计，打造出高质量的课例。

授课教师经过反复尝试、研讨，努力做到了知目标、晓学情、巧设计、找支撑、抓落实、提素养、明脉络，时不时让听课教师眼前一亮，豁然开朗。

高质量且实实在在的课堂，使听课教师心有方向，行有榜样。

更令科学教师振奋的是，现开发的219节课例资源，在卢巍主任的精心组织和协调下，通过专门的网站免费向全省教师开放。

这一批教育精品资源，将会引领更多的科学教师走得更高、更远，使更多的学生受益。

（三）学习成效日益凸显
历时两年多的网络教研，使科学教师的理念和教学行为发生了很大的改变，越来越多的教师开始试着从课标的高度来解读教材、指导自己的教学、对他人的课进行评价，更加注重学段间的衔接、学生活动材料的准备、学生探究能力的发展，及科学探究与认知活动的进阶设计、教学评价的过程性与终结性的结合等。

教师的视野越来越开阔，科学的思维已经养成，学科素养不断提升，教学设计向高水平、高质量方向发展。

科学教师队伍也在不断壮大，涌现出一批批优秀的教师，从而使众多的学生受益终身。

这，是举办人的初衷，也是每一位热爱教育事业工作者的期盼。

三、不遗余力，破难解惑，雪中送炭
今年4月，受新冠病毒疫情的影响，山东省大部分地区由线下教学转为线上教学。

针对疫情下如何提高教学质量这一难题，山东省教育科学研究院卢巍主任及时组织了山东省线上教学研讨会，从精彩课例到专家评课到对线上教学探索的专题讲座，为山东省小学科学线上教学质量的提升做出了很大贡献。

（一）优化线上教学
通过观摩课例和专家讲座，教师明确了线上教学要把握好以下几点：1.要选择合适的线上直播平台。

合适的平台是上好线上课的基本保障，不同的平台存在着不同的优缺点，所以合适的直播平台是上好线上课的关键。

2.要做好充分的教学准备。

课件制作、师生实验器材的准备，如电脑、手机、耳麦、摄像头，包括操作技术等等都要做好充分准备。

3.进行教学内容的优化与调整。

线上课只有20分钟。

教师教学要以课标为依据，紧抓核心概念及探究技能进行教学。

4.要凸显学科特色。

科学课是有料、有趣的课堂，教学中要注重教学内容的趣味性、师生之间的互动性，发挥学生的主体性，以问题项目为导向，让学生积极参与科学探究活动。

同时，各位专家还提出了一些建议：在教学中要更好地组织探究、研讨活动，以增强活动的实效性;教学中可以借助翻转课堂、微课等，将重点内容提前录制视频提供给学生，便于学生课上深入探究;线上教学仍要多问“为什么”，以培养学生分析解决问题的能力，增加学生学习的深度;等等。

专家的指导与建议为我们的线上教学指明了方向，同时也带给了我们更多的启迪与思考。

（二）技术助推成长
针对在优质课评选中如何培养学生观察与思考、质疑与批判、反思与评价能力的问题，省教科院举行了专门的研讨活动。

专家对每一种能力的培养，都结合课例给出了指导性的建议，便于教师具体展開教学。

对于有争议的有关“参考哪个版本的课程标准”问题，卢巍主任也给予了肯定的答复，解决了很多教师心中的疑惑。

卢主任提倡大家奉献优质资源，充分利用信息代偿的功能;用“美”拉近师生的时空距离，增进师生感情;想办法提升授课技能，用变化引起注意，用价值维持注意，寻找任务和效益的最大值。

要鼓励学生动脑筋提出问题，学会对知识进
行归纳。

让技术为学生插上腾飞的科学翅膀，用20分钟创造更大的教育价值，在云端挥洒科学教师的精彩。

四、高瞻远瞩，胸怀教育，指引方向
正是由于卢巍主任的高站位谋划、高标准推进、高质量落实，才有了这样一个几万人受益的学习平台。

从格物致知到家齐国治到天下太平，让人对处理人际关系、处理社会事务有了全新的认识;从定性和定量的角度来设计和组织教学，让人更加理性地思考问题，按照立德树人的要求落实教学目标;以适当的知识为载体，引导学生从一点扩展到面扩展到三个维度，或者是九个维度、多个维度，引导学生用发现的眼睛观察这个世界，用惊奇的眼睛感受世界;坚持素养导向，培养能够担当祖国复兴大任的时代新人;树立终身学习理念，为了给学生“一杯水”，教师必须具有源源不断的“活水”。

每一期，卢巍主任渊博的知识储备、严谨治学的态度、殷切的话语都让参会者感受到一个教育家的教育情怀。

卢巍主任亦师亦友，给予我们生活、学习和工作的智慧和力量。

五、且行且思，踔厉奋发，奔向未来
“齐鲁科学大讲堂”为全省的科学教师提供了丰富的精神食粮，为每一位科学教师启智增慧。

正如卢巍主任所说，“齐鲁科学大讲堂”活动的开展，是任务驱动，也是带动，每一位科学教育工作者都应该在学习和批判中不断地成长，不断地进步。

作为一名基层教研员，作为山东省网络教研活动“齐鲁科学大讲堂”的受益者，我深感荣幸。

正是有了参加课例开发的机会，我才对科学教学有了更深入的了解和思考;正是有了这样一段历程，我才有更大的底气和自信去带动我县的小学科学教学不断地前行。

非常幸运有这么多的同行者，在小学科学教学的道路上，且行且思，踔厉奋发，奔向未来。

愿我们每一位科学教师不断前行，带领学生一起走进美丽与纯粹的科学殿堂;愿“齐鲁科学大讲堂”网络教研活动不断推进，使更多的教师受益;愿所有科学人不忘初心，在追梦路上不断前行，乘风破浪，驶向更加光明美好的彼岸。

参考文献
[1]中华人民共和国教育部.义务教育小学科学课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2017.
[2]李玉峰，卢巍.大概念统领的小学科学课例开发[J].现代教育，2022（2）：61-64.。