耳聋的女孩

耳聋的女孩
作者：张倬豪
来源：《语文教学与研究·下旬刊》 2012年第11期
记忆里，她总是以同一个姿势呈现：上课时，她微微朝前倾，显出努力的样子，把耳朵尽
力的朝向老师的方向，笔飞快地写着，生怕遗漏了任何一点知识，亦或是她低头端坐，手中的
笔尖飞快地泻下一串灵动的文字。

她是个耳聋的女孩。

命运似乎总是喜欢编排悲剧，这么一个清纯到让人不忍接近的女孩，竟然在一次飞来横祸
中几乎丧失了听力，只能靠一剐助听器，艰难地抓住一丝一毫微弱的响动，她几乎生活在完全
静谧的世界里。

她那永远都是洁白的袖子白亮亮地衬着她清澈的眼睛——如此清澈，大概是因
为她的耳聋，上帝关上她一扇窗的同时也为她打开了另一扇窗，让她的眼睛格外明亮。

她的考试成绩不是最好的，但她的字永远是最清楚的；她的解题速度不是最快的，但她永
远是课堂上最认真的。

她总是说她很崇拜那些在赛场上还能发光发热的残疾人，想要和他们一
样坚强。

但她也永远是同学们嘲笑与欺侮的对象。

常常有无聊者一边笑着跟她摇摇手，一边嘴
里说着难听的话，而她也会笑着挥挥手，以为他们在打招呼，全然不知为何对方笑得这么厉害。

我也曾是他们中的一员。

直到那次……
我家离学校很近，不过几十步。

那天下午，放学铃响过好久了，我却还在匆匆赶回学校拿
忘带的书。

推开教室门，就看到了那个安静地坐在窗边的她。

她全然没有昕到我走进教室的声音。

而是专心致志地摘抄着什么。

我走近一看，那是老师的教科书，她借来以后，把每一个知
识点一点一点地抄上去，没有一丝不耐烦与浮躁，我还看到，在空白处，写满了她对文章的理
解与感受，一行一行，都用她那娟秀的字体写成，看下去，没有一个错字，甚至没有一处涂改。

她的眼角余光瞥到我的身影，惊讶地抬头，与我同样惊讶的目光撞了个满怀，她愣了一下，理解地笑了。

“我在课堂上听不全。

”她在纸上写道，“只有课后来补了。

”
她每天都是这样吗？我震惊了。

黄昏的夕阳余晖映着她的眼睛，格外清澈。

后来，我总主动来到她身旁，让她摘抄上课时遗漏的重点，也再没有嘲笑过她，她每次都
是笑笑，说声谢谢便埋头苦摘——她永远都如此好学啊。

努力学习只是她的一个闪光点，而她最擅长的是跳舞，我曾看到她像一只白天鹅在铺满红
地毯的舞台上翩翩起舞，那畅快淋漓的舞姿，那优美娴熟的动作，似孔雀开屏，似莲花绽放，
似飞龙穿梭，可真是“只见舞回风，都无行处踪”了。

台下雷动的掌声，不单是对美的喝彩，
力的喝彩，生的喝彩，更是对她耳聋仍能舞蹈的敬意！
我更曾看到她练习时的模样，她将音量调至最大，两腿一边打拍子，一边在竭力寻找鼓点
与节奏的痕迹。

有多少次，她近乎完美地将一套动作演绎完，却比音乐快了或慢了好几拍。

她
将耳朵几乎贴在扩音器上，用心记着，一次又一次，于是才有了她无比婀娜美丽的舞姿，才有
了她无比自信的笑容，才有了场下雷动的掌声。

学校：浙江新昌中学
导师：何文魁
点评：文章讲述了“我”与耳聋女孩之间的一段交往，语言平实。

文章的故事较为简单：起初，“我”是嘲笑和欺负女孩的一员，由于一次放学后看见女孩刻苦写字的情景，改变了“我”对女孩的认识，进而发现女孩优美的舞姿，对她也由嘲笑、欺侮转变为理解、尊重。

然而，作者对叙述的节奏把握得较好，“我”对女孩态度的改变，暗合了文章叙述的“起承转合”。

（周聪）。