比例的基本性质集体备课个人意见和集体意见

比例的基本性质集体备课个人意见和集体意见
这是我第二次比例的基本性质示范课，感觉曾老师对培养和拓展学生的思维比较注重，坚持贯彻“教师为主导，学生为主体”的新课改精神。

取得了比较好的教学效果，达到了预期的教学目的。

1、运用“创景导入—自主探究—交流点拨—练习拓展”的模式进行教学，提高了课堂教学效率，培养了学生自主学习能力。

特别是上课导入的警察捉嫌疑犯的故事，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与。

2、“不动笔墨不读书”，看似简单的言语，却道出了小学数学教学不仅教授的是浅显的数学知识，更是要培养小学生数学学习习惯的真谛！由五星红旗的缩放，自由写出应有的相关比例，让学生用预习的知识去判断所写的是否成比例，接着解释比例中的各部分名称，再让学生去观察自己所写的比例，去发现比例的基本性质，再让学生自由举例去验证自己的发现，从而总结出比例的基本性质。

这样的一个环节，充分的让学生在已有的.知识中去探索新的知识，并通过自己的方法去验证自己的发现，让学生充分感受到探索新知识的过程。

3、众多相应的比例写出，比例的基本性质观察出后，曾老师带领大家运用所学的新知识尝试解决问题，一个基础题，一个加深题，一个拓展题，检验学生的知识掌握情况。

教学过程中曾老师教态自然亲切，经常用
鼓励性的言语和肢体语言表扬学生，调动小学生的学习积极性，令人称赞！
建议：
1、比例的基本性质在书中有两种解释，学生通过阅读也问及和运用了，特别是在改为分数形式之后，等号两边的分子分母分别交叉相乘等这一表示不但不应该删去，而且还应该强调运用！其实曾老师可以灵活教学、运用教学机智补充进来并结合运用就是，而不是避而不谈！
2、题型的设计体现“分层教学及辅导”不够，缺乏深度。

其实可以多引入一些比例计算的问题对学生进行很好的知识巩固和思维的培养，我想这才是本节课的重点和难点。

总之，这堂课无论是从设计理念上，还是从教法上，都是一次创新和尝试，不尽如人意之处在所难免，需要我们共同研究和探讨的地方还有很多。