部编(统编版)三年级语文上册25 掌声-表格式教案含反思教学片断-完美

25.掌声
《掌声》教学片段
◆学习第2、3自然段，感受英子的心理
师：请同学们默读第2、3自然段，思考以下问题： 1.事情是怎么发生的？
2.从英子的神态和动作，你体会到了什么？
3.两次掌声是在什么时候发生的？你体会到了什么？
（学生默读后汇报交流）
生：事情的起因是老师让同学们轮流上台讲故事。

英子既害羞又紧张。

师：从哪里读出来的？
生：英子很犹豫。

她慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。

师：“犹豫”是什么意思？她为什么犹豫？
生：英子很激动，在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。

师：英子为什么要流泪？
生：在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。

就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。

师：这是什么掌声？
生：是理解的掌声，是信任的掌声。

师：这还是什么掌声？
生：是鼓励的掌声，是关爱的掌声。

……
（师请学生读第二次掌声）
师：这是什么掌声？
生：是赏识的掌声，是赞美的掌声。

师：这还是什么掌声？
生：是表扬的掌声，加油的掌声，敬佩的掌声……
赏析：这个环节，是课堂教学的高潮。

教师采用让学生默读的方式，来理解课文。

默读是重要的阅读方法，有利于学生默思静想。

教师温馨的提示，使学生默读更具有目的性和有效性。

汇报交流时，抓住英子的神态和动作的描写，体会英子内心的变化。

特别是对“两次掌声”的处理，体现了个性化的阅读——有不同的理解，就有不同的体会。