色达县XX小学二年级语文上册 第三单元 积累与运用(三)教案 西师大版二年级语文上册第三单元积累与
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本课要求写的字，可以和熟字组成常用词语，让学有余力的学生读读写写:画画、画面、一幅画、评奖、评比、奖金、报纸、电报、另外、及时、来不及、拿手、捉拿、一并。
2。朗读课文
本课情节简单，主题明确。重点是读正确、读流利，读出人物心情的变化。
朗读的方式多样化，可以自由读、齐读、个别读，然后在小组里扮演角色对读,再指名在全班朗读.教师按上述朗读要求予以随机指导。
师边说边在田字格里范写.
生在书上描写，师巡回辅导.
展示台展示学生书法,集体评议、修改。
3.一起读一遍课题。
4。引导质疑：读了题目，你想知道什么呢？（玲玲画了什么画？她画得怎么样？她为什么要画画？她的画怎么啦?)
设计意图：
莎士比亚说过：学问必须合乎自己的兴趣，方可得益.上课伊始，为了激发学生的学习兴趣，让学生回顾学过的课文《乌鸦喝水》和调动积累《司马光砸缸》这两个故事，既让孩子乐学，又植入了本课的主题“只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事”,为后面理解爸爸说的富含哲理的话做好铺垫。同时，随课题识字、写字,学生兴趣浓厚,注意力集中，效果更佳。
1.预习提纲
(1）预习课文,圈画生字词语，认读三遍。
(2）给自然段标上序号。(3)画出文中不懂的词语、句子。
2.多媒体课件、生字词卡片、玲玲的画
教学课时
2课时第1课时Fra bibliotek课时目标：1。会认“玲、详、幅"等15个生字，会写“画”“幅”等生字。
2。正确、流利地朗读课文，了解课文内容.
一、创设情境，揭示课题。
以“汉字娃娃闯关”的故事引入，处理教材39页的四项内容。在学生试做的基础上，全班或小组交流,评选出若干“闯关小勇士”.“看看写写”可利用汉字卡片，出示一些学生不认识的字,让学生找部首，扩大练习量。
二、读读玩玩
1、学生借助音节自主学习儿歌,注意把字音读准，句子读通顺.
2、以范读、抽读、互读、自主读等方式，把儿歌读正确、流利、有节奏。
你是怎么记住“玲”字的呢？记这个字的时候要提醒大家注意什么？(右边是“令”，不要记成了“今”)它还有很多兄弟姐妹呢，你能说说都是谁吗？（领、冷、铃、零、岭、龄……）同学们的记忆力可真是不错，帮助玲玲找到了这么多的兄弟姐妹们。
师介绍：“玲”,王字旁，表示“美好的事物”，右边是“令"，“玲"的读音跟“令”相近。“玲玲”指玉器敲击发出的声音，所以很多女孩子喜欢取这个名字，第二个音读轻声，大家一起读读。
除了“玲玲”这个词,“玲”还能组词“玲珑”，是指物体精巧细致,也指人小巧敏捷。
2.识写“画”字。
玲玲小朋友不仅聪明，还画得一手好画呢!下面我们就来学习第5课《玲玲的画》。（出示课件）板书课题.
谁知道“画”是什么结构的字？写“画”的时候，横写好后，再写里面的“田"字，最后写外面的“凵”。“田”要写得稍小一些，下半部分包住“田”的一半。
3。迁移运用
本课理解的难点是爸爸说的富含哲理的话，可以让学生联系上文,找一找故事中的“坏事”和“好事"。在学生交流的基础上,聚焦到第8自然段中写到的“整张画看上去更好了”这一句.课文没有插图,教师可以在课前准备两幅画：一幅画着楼梯，楼梯上有污渍;另一幅添上小狗，小狗趴在楼梯上。让学生通过前后两幅图画的比较，感受“更好”在哪里，从而理解“肯动脑筋”的好处。可以拓展阅读主题类似的故事，进一步体会爸爸说的这句话蕴含的道理.
5、看图写话，不会写的字可以用拼音代替。
四、自主识字
以个人或者同桌为单位进行比赛，看谁认得最多。及时鼓励有进步的同学，对认识多的授予“识字大王”奖。
五、小结。
六、布置作业
5玲玲的画
1。会认“玲、详、幅、催”等15个生字,会写“评、奖、及"等10个生字，会写“评奖、时间”等7个词语.
2.正确、流利地朗读课文，读好人物对话。试着用上“得意、伤心、满意”等关键词，了解课文内容，复述故事。
积累与运用（三）
教学目标
1、所生字的音、形、义，丰富学生词汇，激发学生主动识字的愿望。、
2、字的部首，区别形近字，了解近义词。
3、音读儿歌，通过做拍手游戏，激发学生学习语文的兴趣。
4、看图写话。
教学准备
教师：部首、汉字、词语卡片。
学生：收集绕口令.
课时：1—2课时
教学过程
第一课时
一、创设情境,勇闯难关
（2)这节课，老师再给大家介绍一位新朋友，她也是个肯动脑筋的孩子，你们想认识她吗？
（课件出示一个女孩子的头像）请看，她叫玲玲,和她打个招呼吧！大家一起喊出玲玲的名字。
(3）认识“玲”字.
(课件出示“玲”字）对,这个字读“líng"，它的声母是边音，韵母是后鼻音，是我们今天要认识的第一个字,谁会读?（指名读）
（2）识记字形：识记生字可以用加一加、减一减等方法或抓住形声字构字特点、会意字构字特点等来识记.
字不离词,用组词、说话的方法理解字义、识记生字也是不错的识字方法。如“一幅画、一幅图"“肯定、不肯、首肯"“催促、催眠"“报纸、报答、报告"等。
（3）写字：会写本课的10个生字，指导学生书写时可以先引导学生将生字进行归类再重点指导书写。
3。读懂爸爸说的话,懂得生活中只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事的道理。
重点
能正确、流利地朗读课文，读出人物心情的变化。抓住关键词语讲述故事.
难点
联系上下文和生活实际，理解爸爸说的富含哲理的话,懂得生活中只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事。
1。识写生字
（1）生字的读音：本课生字教学时可以归类进行认读,加强对读音的纠正和记忆。“懒、肯”读前鼻音，需重点指导“肯”字的读音，避免读成后鼻音。另有两个生字的读音容易读错，“幅”是第二声,读“fú”，与“福"同音；“拿"的声母是鼻音“n”;“详"读第二声时，“端详"指端庄安详;“详”读轻声时“端详”指仔细地看,课文中应读轻声，教师要帮助学生正音。
3、和同桌边读边拍手,练习读和背诵儿歌。
4、说说读了这首儿歌后你知道了什么。
第二课时
三、看图写话
1、读题，明确任务.
2、教师提示要求，明确图意;图上画的是什么时候,在什么地方？有哪些人在干什么?
3、学生练习说话,把话说完整。
4、进一步观察并想象，小组交流后全班交流：图上的人物会说什么，怎么想的，结果怎样?引导学生联系自己的生活经验，展开丰富的想象，说说画面上的内容。
1。谈话导入，揭示课题,识记“玲”字.
（1）老师知道大家特别聪明，我想考考大家，大家想不想接受老师的挑战？
我们一年级时学过一篇课文，课文里有一只鸟，它口渴了，后来想办法喝到了瓶子里的水,非常聪明，它是什么鸟呢？(乌鸦)
古时候，有一个小男孩，他动脑筋想办法，从水缸里救出了自己的小伙伴，你知道他是谁吗?(司马光）
2。朗读课文
本课情节简单，主题明确。重点是读正确、读流利，读出人物心情的变化。
朗读的方式多样化，可以自由读、齐读、个别读，然后在小组里扮演角色对读,再指名在全班朗读.教师按上述朗读要求予以随机指导。
师边说边在田字格里范写.
生在书上描写，师巡回辅导.
展示台展示学生书法,集体评议、修改。
3.一起读一遍课题。
4。引导质疑：读了题目，你想知道什么呢？（玲玲画了什么画？她画得怎么样？她为什么要画画？她的画怎么啦?)
设计意图：
莎士比亚说过：学问必须合乎自己的兴趣，方可得益.上课伊始，为了激发学生的学习兴趣，让学生回顾学过的课文《乌鸦喝水》和调动积累《司马光砸缸》这两个故事，既让孩子乐学，又植入了本课的主题“只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事”,为后面理解爸爸说的富含哲理的话做好铺垫。同时，随课题识字、写字,学生兴趣浓厚,注意力集中，效果更佳。
1.预习提纲
(1）预习课文,圈画生字词语，认读三遍。
(2）给自然段标上序号。(3)画出文中不懂的词语、句子。
2.多媒体课件、生字词卡片、玲玲的画
教学课时
2课时第1课时Fra bibliotek课时目标：1。会认“玲、详、幅"等15个生字，会写“画”“幅”等生字。
2。正确、流利地朗读课文，了解课文内容.
一、创设情境，揭示课题。
以“汉字娃娃闯关”的故事引入，处理教材39页的四项内容。在学生试做的基础上，全班或小组交流,评选出若干“闯关小勇士”.“看看写写”可利用汉字卡片，出示一些学生不认识的字,让学生找部首，扩大练习量。
二、读读玩玩
1、学生借助音节自主学习儿歌,注意把字音读准，句子读通顺.
2、以范读、抽读、互读、自主读等方式，把儿歌读正确、流利、有节奏。
你是怎么记住“玲”字的呢？记这个字的时候要提醒大家注意什么？(右边是“令”，不要记成了“今”)它还有很多兄弟姐妹呢，你能说说都是谁吗？（领、冷、铃、零、岭、龄……）同学们的记忆力可真是不错，帮助玲玲找到了这么多的兄弟姐妹们。
师介绍：“玲”,王字旁，表示“美好的事物”，右边是“令"，“玲"的读音跟“令”相近。“玲玲”指玉器敲击发出的声音，所以很多女孩子喜欢取这个名字，第二个音读轻声，大家一起读读。
除了“玲玲”这个词,“玲”还能组词“玲珑”，是指物体精巧细致,也指人小巧敏捷。
2.识写“画”字。
玲玲小朋友不仅聪明，还画得一手好画呢!下面我们就来学习第5课《玲玲的画》。（出示课件）板书课题.
谁知道“画”是什么结构的字？写“画”的时候，横写好后，再写里面的“田"字，最后写外面的“凵”。“田”要写得稍小一些，下半部分包住“田”的一半。
3。迁移运用
本课理解的难点是爸爸说的富含哲理的话，可以让学生联系上文,找一找故事中的“坏事”和“好事"。在学生交流的基础上,聚焦到第8自然段中写到的“整张画看上去更好了”这一句.课文没有插图,教师可以在课前准备两幅画：一幅画着楼梯，楼梯上有污渍;另一幅添上小狗，小狗趴在楼梯上。让学生通过前后两幅图画的比较，感受“更好”在哪里，从而理解“肯动脑筋”的好处。可以拓展阅读主题类似的故事，进一步体会爸爸说的这句话蕴含的道理.
5、看图写话，不会写的字可以用拼音代替。
四、自主识字
以个人或者同桌为单位进行比赛，看谁认得最多。及时鼓励有进步的同学，对认识多的授予“识字大王”奖。
五、小结。
六、布置作业
5玲玲的画
1。会认“玲、详、幅、催”等15个生字,会写“评、奖、及"等10个生字，会写“评奖、时间”等7个词语.
2.正确、流利地朗读课文，读好人物对话。试着用上“得意、伤心、满意”等关键词，了解课文内容，复述故事。
积累与运用（三）
教学目标
1、所生字的音、形、义，丰富学生词汇，激发学生主动识字的愿望。、
2、字的部首，区别形近字，了解近义词。
3、音读儿歌，通过做拍手游戏，激发学生学习语文的兴趣。
4、看图写话。
教学准备
教师：部首、汉字、词语卡片。
学生：收集绕口令.
课时：1—2课时
教学过程
第一课时
一、创设情境,勇闯难关
（2)这节课，老师再给大家介绍一位新朋友，她也是个肯动脑筋的孩子，你们想认识她吗？
（课件出示一个女孩子的头像）请看，她叫玲玲,和她打个招呼吧！大家一起喊出玲玲的名字。
(3）认识“玲”字.
(课件出示“玲”字）对,这个字读“líng"，它的声母是边音，韵母是后鼻音，是我们今天要认识的第一个字,谁会读?（指名读）
（2）识记字形：识记生字可以用加一加、减一减等方法或抓住形声字构字特点、会意字构字特点等来识记.
字不离词,用组词、说话的方法理解字义、识记生字也是不错的识字方法。如“一幅画、一幅图"“肯定、不肯、首肯"“催促、催眠"“报纸、报答、报告"等。
（3）写字：会写本课的10个生字，指导学生书写时可以先引导学生将生字进行归类再重点指导书写。
3。读懂爸爸说的话,懂得生活中只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事的道理。
重点
能正确、流利地朗读课文，读出人物心情的变化。抓住关键词语讲述故事.
难点
联系上下文和生活实际，理解爸爸说的富含哲理的话,懂得生活中只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事。
1。识写生字
（1）生字的读音：本课生字教学时可以归类进行认读,加强对读音的纠正和记忆。“懒、肯”读前鼻音，需重点指导“肯”字的读音，避免读成后鼻音。另有两个生字的读音容易读错，“幅”是第二声,读“fú”，与“福"同音；“拿"的声母是鼻音“n”;“详"读第二声时，“端详"指端庄安详;“详”读轻声时“端详”指仔细地看,课文中应读轻声，教师要帮助学生正音。
3、和同桌边读边拍手,练习读和背诵儿歌。
4、说说读了这首儿歌后你知道了什么。
第二课时
三、看图写话
1、读题，明确任务.
2、教师提示要求，明确图意;图上画的是什么时候,在什么地方？有哪些人在干什么?
3、学生练习说话,把话说完整。
4、进一步观察并想象，小组交流后全班交流：图上的人物会说什么，怎么想的，结果怎样?引导学生联系自己的生活经验，展开丰富的想象，说说画面上的内容。
1。谈话导入，揭示课题,识记“玲”字.
（1）老师知道大家特别聪明，我想考考大家，大家想不想接受老师的挑战？
我们一年级时学过一篇课文，课文里有一只鸟，它口渴了，后来想办法喝到了瓶子里的水,非常聪明，它是什么鸟呢？(乌鸦)
古时候，有一个小男孩，他动脑筋想办法，从水缸里救出了自己的小伙伴，你知道他是谁吗?(司马光）