欧姆定律 复习教学设计

第17章欧姆定律复习教学设计
【目标确定的依据】
1.相关课程标准陈述
3.4。

2知道电压、电流和电阻。

通过实验，探究电流与电压、电阻的关系。

理解欧姆定律。

2。

学情分析
学生在没有学习本节知识之前,已了解了电流、电压、电阻的概念，初步学会电压表、电流表、滑动变阻器的使用，具备学习欧姆定律基础知识和基本技能。

但对电流与电压、电阻之间的联系，认识是肤浅的，不完整的，没有上升到理性认识,没有形成科学的体系。

3。

教材分析
本章分为三个教学板块：（1）探究电流跟电压和电阻的关系；(2）欧姆定律;（3)欧姆定律的应用。

欧姆定律作为一个重要的物理规律，反映了电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间的关系，是电学中最基本的定律，是分析解决电路问题的金钥匙.欧姆定律是本章的教学重点，也是初中《物理》电学中重点内容之一。

本章十分重视探究方法教育，重视科学探究的过程.让学生在认知过程中体验方法、学习方法，了解得出欧姆定律的过程.教学内容的编排是根据提出的问题，设计实验方案，通过实验和对实验数据分析、处理得到定律以及数学表达式.
【教学目标】
1.能根据实验探究得到的电流、电压、电阻的关系得出欧姆定律。

2。

说出欧姆定律并能说出它的含义，记住欧姆定律的公式，并能利用欧姆定律进行简单的计算.
3。

能根据串联电路中电压及电流的规律，利用欧姆定律得到串联电阻的规律。

4。

通过利用欧姆定律的计算，学会解电学计算题的一般方法，培养学生逻辑思维能力.
【教学重难点】
本章重点是利用欧姆定律进行简单的计算。

难点是利用欧姆定律的计算,学会解电学计算题的一般方法，培养逻辑思维能力。

【课时安排】
1课时
【评价任务】
1.通过自主复习后，能够独立的完成本章的知识框架
2。

自学评价：检测和当堂训练题。

评价学生的自学能力:自学过程中，快速、认真、勾画出重难点。

3.小组合作，记录学生参加了哪些活动、投入的程度如何.合作探究过程中,可从小组长的组织、
每生在活动中的投入情况、发言的有效性、有什么表现和进步等情况进行评价。

4。

当堂训练题：认真度、对题率进行评价。

5.在对情感态度与价值观的评价,不能像知识与技能一样直接进行评价,只能通过一些可以观察的指标来间接地推断和度量，因此必须对学生行为表现和情绪表现进行观察和记录。

一、导入环节（2分钟）
(一）导入新课，板书课题
1。

导入语:我们来复习第十七章。

2.教师板书课题
（二)出示学习目标
课件展示学习目标，指导学生观看。

1。

通过复习，说出欧姆定律并能说出它的含义，记住欧姆
定律的公式，并能利用欧姆定律进行简单的计算.
2。

通过复习，能根据串联电路中电压及电流的规律,利用
欧姆定律得到串联电阻的规律。

3。

通过利用欧姆定律的计算，学会解电学计算题的一般方
法，培养逻辑思维能力。

学生认真阅读学习目标，
能够知道本节课的学习
目标。

学生全部了解本节课的
重点和难点
二、先学环节（15分钟)
过渡语：有了明确的目标，我们就有了前进的方向。

下面,
让我们带着目标，学海泛舟。

请同学们根据学习要求,自主学习。

(一）出示自学指导
请同学们自主复习课本第17章内容,完成下列知识梳理。

(二）自学检测
能够明确自学要求
学生根据自学指导,认真
自学课本。

自学过程中，
学生能认真阅读文本,勾
画基本知识点并记忆;勾
画疑难问题，以在小组讨
论和后教环节中进行研
究。

欧
姆
定
律
电流与电压和电阻的关系
探究方法：
探究过程
欧姆定律
内容：
表达式：
变形公式
电阻的测
实验原理:
实验电路图:
实验器材
C．R1中的电流大于R2中的电流 D．R1中的电流小于R2中的电流
7。

如图所示的电路中(电源电压不变),闭合电键S后，当滑动变阻器的滑片自左向右移动时，下列判断中正确的是（）A．电流表的示数不变，电压表的示数不变
B．电流表的示数变大，电压表的示数变小
C．电流表的示数变大,电压表的示数变大
D．电流表的示数变小，电压表的示数不变
（三）质疑问难
1。

小组内讨论解决个人疑难问题.
2.班内提出小组内未解决的问题,其余同学释疑，教师适当点拨。

三、后教环节（15分钟）
（一）生生合作，互相纠错
组内交流：将自主学习和自学检测中疑难问题进行交流.
时间:3分钟，组长掌握组内的情况，记录没能解决的问题。

发
言要求:起立讨论、声音洪亮、言简意赅、明确清晰。

（二)合作探究，展示交流
先独立思考，并记录自己的疑惑，然后小组交流，最后个
人整理。

1.如图所示,电源电压为6V不变，R1的电阻为12Ω R2
的电阻为9Ω，求
1）开关S2闭合， S1、S3同时断开时，两表的的示数分别
为多少?
2）开关S2断开，S1、S3同
时闭合时，两表的示数是分别
为多少?
学生先独立完成,然后小
组内讨论交流，对小组内
合作讨论态度和效果进
行量化
题1
题2
3题
4题5题6题
四、训练环节（13分钟）
1。

对于电阻的定义式R=U/I，下列说法中正确的是
（）
A.导体的电阻跟它两端的电压成正比
B。

导体的电阻跟它的电流成反比
C.导体两端的电压为零时,导体的电阻为零
D。

以上说法都不正确
2.有两个电阻分别在各自的电路中，它们两端的电压之比
U1：U2=1：2,通过它们的电流之比I1：I2=1：4，则两个电阻
器的电阻之比R1：R2等于 ( ）
A 。

1：2
B 。

2：1 C.1：8 D. 8:1
3。

如图所示的电路中，电源电压保持不变，当开关S闭合，
滑动变阻器的滑片P向右移动时,电
流表和电压表的示数的变化情况分别
为（ )
A.电流表的示数变小，电压表的
示数变大
B。

电流表的示数变大，电压表的示数变小
C。

电流表的示数变小，电压表的示数不变
D。

电流表的示数变小,电压表的示数变小
4.在某一温度下，两个电路元件A和B中的电流与其两端
电压的关系如图所示。

则由图可知,元件A的电阻为 ____Ω；
将A和B并联后接在电压为2。

5V的电源两端，则通过A和B
的总电流是 ___ A。

5。

如图所示的电路中，电源电压保持不变，当开关S由断
学生先独立思考，再小组
合作探究，然后展示与点
评
10题
开到闭合，电流表两次示数之比是1∶5,由此可知，电阻1R 与
2R 之比是：
6.如图所示是R1和R2两个电阻中的电流随它们两端电压变化的I —U 图象，从图象可知， R1 R2
7。

两只定值电阻,甲标有"15Ω 1A ”，乙标有"20Ω 1。

5A ”，把它们串联起来,电阻允许通过的最大电流是 A;把它们并联起来，电阻两端允许加的最大电压
是 V
8。

如图所示,甲、乙分别是两个电阻的I —U 图线，甲电阻阻值为______Ω，乙电阻阻值为______Ω，电压为10V 时,甲中电流为______A,乙中电流为______A.
9。

如图所示为两个电阻的U-I 图线,两电阻阻值之比R1∶
R2=______,给它们两端加相同的电压，则通过的电流之比I1∶I2______。

10。

如图所示的电路中，电源电压不变，闭合开关S 后，灯L1、L2都发光，一段时间后,其中一灯突然熄灭,而电流表、电压表的示数都不变，则产生这一现象的原因是（ ）
A ．灯L1短路
B ．灯L2短路
C ．灯L1断路
D ．灯L2断路
11.阻值为3 Ω与6 Ω的电阻，将它们串联，其总电阻为R1；将它们并联,其总
电阻为R2，则R1∶R2等于( )
A ．2∶1
B ．1∶2
C ．2∶9
D ．9∶2
12。

两个电阻值完全相等的电阻,若并联后的总电阻是10欧姆,则将它们串联的总电阻是 （ ）
A ．5欧姆
B ．10欧姆
C ．20欧姆
D ．40欧姆
13.4个电阻,电阻值都是R,把它们并联起来，总电阻是( )
8题
9题
A．4R B．R/4 C．4/R D．2R
14。

如图示,R1=20Ω,当开关S闭合时电流表示数为0。

3A，当开关S断开时，电流表的示数变化了0.1A，求电阻R2
的阻值。

14题
课堂总结：本节课对第十六章《电压电阻》进行了复习，通过复习掌握了本章的基本知识点。

要求对所学知识熟练掌握，并能解决相关问题.
附：板书设计
17章欧姆定律
一、欧姆定律
二、测量小灯泡的电阻
三、欧姆定律的应用
【教学反思】
附件1：教学目标叙写解读
1.学习目标的设计要基于课程标准、教材分析和学情三方面的分析。

2.学习目标的设计要把课程标准分三步细化分解，找到本节课的核心目标。

即：学期目标—单
3。

核心目标的分解
第一步：分析陈述方式、句型结构和关键词。

通过实验，了解欧姆定律；
句型结构:行为条件（学习环境）+行为动词（行为表现）+核心概念(关键词）
行为条件是“通过实验”，行为动词是“了解"，核心概念为“欧姆定律”.
知道电流与电压、电阻的关系；会运用欧姆定律解决简单问题。

陈述方式:认知性目标
句型结构：行为动词(行为表现）+核心概念（关键词）
行为动词为“知道、了解"；核心概念（关键词)为：“欧姆定律及其应用”属于认识性知识。

第四步：根据概念图，确定行为条件。

第六步：综合上述思考，叙写出学习目标.
1。

通过复习，初步认识欧姆定律，知道电流与电压、电阻的关系，进一步熟悉探究实验中常用的一种方法“控制变量法”能说出电流与电压、电阻间的正比、反比关系。

2。

通过复习，理解欧姆定律，能运用欧姆定律分析解决简单的电路问题。

通过计算，学会解答计算题的一般方法，培养学生逻辑思维能力，培养学生解答电学问题的良好习惯。

3.运用欧姆定律以及串、并联电路的电流与电压关系去分析简单的电路问题.
附件2:评价任务设计解读
1.通过自主复习后，能够独立的完成本章的知识框架
2。

自学评价：检测和当堂训练题。

评价学生的自学能力:自学过程中,快速、认真、勾画出重难点。

3.小组合作，记录学生参加了哪些活动、投入的程度如何。

合作探究过程中,可从小组长的组织、
每生在活动中的投入情况、发言的有效性、有什么表现和进步等情况进行评价。

4.当堂训练题:认真度、对题率进行评价。

5.在对情感态度与价值观的评价,不能像知识与技能一样直接进行评价，只能通过一些可以观察的指标来间接地推断和度量，因此必须对学生行为表现和情绪表现进行观察和记录。