北京版三年级下册语文教案画杨桃2

画杨桃
教学要求：
知识目标：
学会本课12个生字及新词，认读1个字。

情感目标：
了解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果。

能力目标：
1. 有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。

2. 能用“叮嘱”“严肃”造句。

教学重难点：是理解课文第18自然段老师的话知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果的道理。

第1课时
教学目标：
1.学会12个生字及新词。

认读1个字。

2.了解课文内容，知道一个事物从不同的角度看会有不同的结果。

3.有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。

4.能用“叮嘱”、“严肃”两个词造句。

教学重点：学生主动识字,学会本课10个生字
教学难点：把生字写正确、工整。

教学用具：
教学过程：
一、朗读课文。

指名朗读课文，检查背诵大家评议，是否做到正确、流利有感情。

听读评议
二、学习生字。

1出示生字卡片，开火车读，读不准音的看看音节。

叮嘱幅靠审肃
晌确度诲
2识记生字。

个别读生字
合体字按部件记：
注意‘肃’的结构与笔顺
三、初读课文。

1.自读课文，读后标上自然段的序号，并同桌互查生字。

检查读词，了解大意。

（生字带音节）
叮嘱审视严肃
半晌角度相似
教诲和颜悦色
2.标序。

（18个自然段）
开火车读词，理解词义，提出不懂得问题
全班解疑
叮嘱
审视
教诲
和颜悦色
3.指名朗读课文，大家评议，说说课文讲了一件什么事，并提出不懂的问题。

朗读
评议
提出不懂的问题。

对学生提出的问题进行梳理，浅显问题当时解答，深一层次的问题留到精读课文中解答。

四、作业。

写生字：
先整体观察，记住每一笔的位置，然后一气呵成。

最后与范字比较找出不足再写。

板书设计：
6画杨桃
叮嘱幅靠审肃
晌确度诲
第2课时
教学目标：
1.了解课文内容，知道一个事物从不同的角度看会有不同的结果。

2.有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。

3.能把自己的感受读给大家听。

教学重点：理解第17自然段老师的话，明白“同一个事物从不同的角度看会有不同的结果”的道理。

教学难点：能把自己的感受读给大家听。

教学用具：课件
一、导入新课。

谈话导入：同学们，你们平时在上美术课的时候，老师跟你们说过这样的话吗?
“相信自己的眼睛，看到的是什么样，就画成什么样”.
有一个小朋友的爸爸就是这样对他说的，今天我们一起来读一读这个小朋友画杨桃的故事。

出示课题
二、阅读理解。

1.轻声读课文，说说“我”是怎样画杨桃的？想想我为什么有这种态度？
结合课文相应的自然段谈出自己的理解。

（阅读课文第1、2 自然段后回答）
（1）“我”画的杨桃像个五角星，我认认真真的看，老老实实的画，自己觉得自己画得很准确。

[相信自己]
（2）朗读，读出坚定的语气。

指名读，自由读。

2.同学们对我画的杨桃是怎么看的？
读出相关的语句（分角色朗读课文）
引：大家这样说，他们是怎么想的？[引导学生体验当时同学们的想法单一片面]
后来又有什么变化呢？
继续分角色朗读
引导学生思考：为什么会有这样的变化？
各抒己见
“不……像”“像……五……角星”
和前面的“不像”“像五角星”比较，想像孩子们说话时疑惑的神情，思考的神态，不好意思的样子，进一步体会标点符号的作用。

再朗读，读出标点的作用。

3.老师这样做，想告诉大家什么呢？
指名轻声读老师说的话，思考
拿出实物，观察后，结合课文发表自己的看法
明白老师的话是在告诉我们：做人做事都要坚持实事求是，当别人对问题的看法和自己不一样时，要站在别人的角度想一想。

再读课文，体会老师的话的作用。

自由读
指名朗读，试着背下来。

三、总结全文。

“我们要相信自己的眼睛”这句话很重要，
请你结合生活实际谈一谈。

齐读最后一个自然段，说说从课文中，你学到了什么？
（做人方面、课文知识方面等）
作业：
背诵17、18自然段。

观察杨桃，也试着画一画。

板书设计：
画杨桃
认认真真、老老实实
相信自己
多个角度看事物
第3课时
教学目标：
1.能够有感情的朗读课文，背诵最后两个自然段
2.能够用“叮嘱”、“严肃”造句
3.结合自己的生活谈谈自己学习后的收获、体会。

教学重点：完成课后练习。

教学难点：能够用“叮嘱”、“严肃”造句
教学用具：课件
教学过程：
一、朗读、背诵。

1.分小组朗读（表演读，练习有语气）
推选小组背的最好的同学参加朗读比赛，评比小小朗诵家。

2.背诵最后两个自然。

组内试着背诵，同桌互相提醒，指小组名背诵。

二、写出近义词。

教诲——和颜悦色——
三、听写。

同桌互背生词，在桌上写写易错的字，听写。

四、用“叮嘱”“严肃”造句。

1.从课文中找出带有“叮嘱”“严肃”的原句。

读一读，体会意思。

2.想想什么情况下可以用到这个词语。

3.例句。

叮嘱—春游之前，老师一再叮嘱大家要注意安全。

严肃—会场上的气氛很严肃。

4.学生造句。

5.把句子写下来。

板书设计：
叮嘱—春游之前，老师一再叮嘱大家要注意安全。

严肃—会场上的气氛很严肃。

教学小记：学习生字时学生能运用多种方法记字形，如换偏旁、去偏旁等，尤其一部分学生已经学会用形声字的方法来学习了。

阅读课文时把重点放在对18自然段的理解上了，学生能从多个方面理解老师说的这一段话，能理解无论看什么可以从多角度观察，结论也不相同，学生对此还做了比方：观察铅笔盒、观察人等。

不足：初读课文阶段形式比较单一，学生没有兴趣，目的性不强。