高师即兴伴奏教学改革刍议——非钢琴专业学生“看谱即弹”教学实证研究

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ｏｆＭｅｌｏｄｉｅｓ ” ｆｏｒＮｏｎ－ｐｉａｎｏＭａｊｏｒｓ／／ＸｉｏｎｇＨｕｉｊｉｎｇ
ＡｂｓｔｒａｃｔＯｒｉｅｎｔｅｄｂｙｔｈｅａｉｍｏｆｔｅａｃｈｉｎｇｒｅｆｏｒｍｏｎ “ ｉｍｐｒｏｍｐｔｕ
奏课程，采用传统教学方式，注重理论讲解，可学生反馈意
见多是：能听瞳，但不会弹，课下也不知道如何练习。由此，我感受到即兴伴奏课程教学中学生课堂实践的重要性。
１．３回课方式上检查验收不周全
ｃｏｎｔｅｎｔｓｏｆｒｅｆｏｒｍｏｎｔｈｉｓｃｏｕｒｓｅｆｏｒｎｏｎ — ｐｉａｎｏｍａｊｏｒｓ．
摘要本文围绕 “ 看谱即弹” 的即兴伴奏教学改革目的，进行了和声配置套公式、伴奏音型分类型、练习过程一气成的教学实验改革，探索非钢琴专业学生达到“ 看谱即弹” 的即兴伴奏课程目的的可实施性，和其具体教学改革的方法和
内容。
即兴伴奏。公式化类型化
１．２上课方式上针对性不强
关键词
ＤｉｓｃｕｓｓｉｏｎｏｎｔｈｅＴｅａｃｈｉｎｇＲｅｆｏｒｍｏｆＨｉｇｈｅｒＮｏｒｍａｌＩｍｐｒｏｍｐｔｕＡｃｃｏｍｐａｎｉｍｅｎｔ：ＡｎＥｍｐｉｒｉｃａｌＳｔｕｄｙｏｎｔｈｅＴｅａｃｈｉｎｇｏｆ “ ｍｐＩｒｏｍｐｔｕＰｅｒｆｏｒｍａｎｃｅａｔｔｈｅＦｉｒｓｔＳｉｇｈｔ
Ｋｅｙｗｏｒｄｓｉｍｐｒｏｍｐｔｕａｃｃｏｍｐａｎｉｍｅｎｔ；ｏｒｆｍｕｌｉｚｅｄ；ｓｔｙｌｉｚｅｄ
传统即兴伴奏教学回课是经过一段时间的教学后专门随着高师音乐教育朝着培养合格乃至优秀的中小学音抽出一堂课做已学内容的回课检查，这种方式不能及时对每节课教授内容进行检查，了解学生的实际学习能力。另一种方式是每节课最后一个时间段检查部分学生的实际学习能力，但学生容易产生侥幸的学习态度，难以扎实的进行每节课的实践练习，教师也难以真正了解全班学生的真实能力。且在学期最后的考试方式是授课教师提前布置好即兴伴奏考试曲目，给学生一定的时间（几天至一周）准备，也没能很好的检查学生真正的“ 看谱即弹 ” 的即兴伴奏能力。经过对上述传统授课方式不足的反思后，笔者根据授
总第２５７期
投毛ｌ ‘
ＴｈｅＳｃｉｅｎｃｅＥｄｕｃａｔｉｏｎＡｒｔｉｃｌｅＣｏｌｌｅｃｔｓ
Ｔｏｔａ１．２５７
２０１３年１Ｏ月（中）
Ｏｃｔｏｂｅｒ２０１３（Ｂ）
即兴伴奏设在电钢琴教室授课，但受到传统授课方式的影响，教师仍注重即兴伴奏理论性的讲解。比如：和声、织
体、歌曲风格等。这些理论对于即兴伴奏的学习自然是非常的重要，但它更适合专业性或中高级阶段的学习。目前高师即兴伴奏的课程设置是一学年制，尤其对于非钢琴专业的学生，在一学年中完成 “ 看谱即弹 ” 的伴奏能力则需要更多的课堂实践。笔者曾在２００５年担任我院非钢琴专业即兴伴
ｐｅｒｆｏｒｍａｎｃｅａｔｔｈｅｉｆｒｓｔｓｉｇｈｔｏｆｍｅｌｏｄｉｅｓ ”ｏｆｉｍｐｒｏｍｐｔｕａｃｃｏｍ— ｐａｎｉｍｅｎｔ，ａｎｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ￣ｒｅｆｏｒｍｆｏｆｏｒｍｕｌｉｚｅｄｈａｒｍｏｎｙｃｏｎｉｆｇ — ｕｒａｔｉｏｎ，ｓｔｙｌｉｚｅｄａｃｃｏｍｐａｎｉｍｅｎｔｔｙｐｅａｎｄｏｎｅ — ｇｏｅｘｅｒｃｉｓｅｉｓｃａｒ — ｌｅｆｄ．ａｉｍｉｎｇａｔｅｘｐｌｏｒｉｎｇｔｈｅｆｅａｓｉｂｉｌｉｔｙａｎｄｃｏｎｃｒｅｔｅｍｅｔｈｏｄｓａｎｄ高师即兴伴奏教学改革刍议
非钢琴专业学生“ 看谱即弹 ” 教学实证研究
熊辉婧
（江西师范大学音乐学院江西・南昌３３００２７）
中图分类号：Ｇ６５２文献标识码：Ａ文章编号：１６７２ — ７８９４（２０１３）２９ — ０１３７ — ０３
行理论著述，而练习内容主要以简谱谱例或少数几首附有钢琴伴奏的歌曲练习。因此，从授课教材到教师的具体上课内容均具有重理论轻实践练习的缺憾。且传统即兴伴奏的程序：和声配置、音型选择、风格把握、前奏问奏尾声补充
等，这一程序设计很难完成“ 看谱即弹” 的教学目的。