完形填空学案教师版
九年级数学专题复习——完形填空教案
九年级数学专题复习——完形填空教案一、教学目标1. 确保学生了解完形填空的基本概念和技巧。
2. 帮助学生提高完形填空的解题能力。
3. 培养学生阅读理解和逻辑推理的能力。
二、教学准备1. 教师准备一份包含完形填空题目的试卷，并准备好答案。
2. 准备投影仪或黑板，以便于讲解题目和解题技巧。
三、教学步骤1. 导入：以一个简短的故事或问题引入完形填空的重要性和作用。
2. 解释：向学生解释完形填空的概念和目的。
3. 分析：通过示例题目分析完形填空的解题技巧，如理解上下文、推测词义等。
4. 实践：让学生自行完成几道完形填空题目，并在完成后进行讲解和答疑。
5. 练：分发试卷给学生，让他们在规定的时间内完成完形填空部分。
6. 答疑：根据学生的问题和困惑，进行讲解和解答。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，并强调完形填空的重要性和解题技巧。
四、巩固与拓展1. 布置作业：要求学生完成一定数量的完形填空题目，并检查答案。
2. 继续练：在课后提供更多的完形填空相关练材料，供学生自主练。
五、教学评估1. 教师观察学生在课堂上的表现，包括参与度、理解程度和解题能力。
2. 根据学生完成的作业和练情况，评估学生的掌握程度。
六、教学反思本节课的教学设计旨在帮助学生提高完形填空的解题能力。
通过理论讲解和实践练习相结合的方式，学生能够更好地理解和掌握完形填空的技巧。
在教学过程中，需要及时进行解答和答疑，以确保学生能够充分理解和消化所学内容。
在评估学生掌握程度时，可以采用课堂观察和作业练习相结合的方式，全面了解学生的学习情况。
同时，根据学生的反馈和教学效果，及时调整教学方法和策略，以进一步提高教学效果。
初中完形填空复习教案
一、教学目标1. 让学生掌握完形填空的基本解题技巧和策略。
2. 提高学生的词汇、语法和阅读理解能力。
3. 培养学生通过已知信息推断未知信息的能力。
4. 引导学生运用逻辑思维和常识解决完形填空题。
二、教学内容1. 完形填空的定义和特点2. 完形填空的解题步骤和技巧3. 常见的完形填空题型及解题策略4. 词汇、语法、阅读理解在完形填空中的应用5. 模拟练习和答案解析三、教学过程1. 引入：通过一个简单的完形填空题，让学生感受完形填空的特点，引发学生对完形填空的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解完形填空的定义、特点和解题步骤。
引导学生掌握通过已知信息推断未知信息的技巧，学会运用逻辑思维和常识解决完形填空题。
3. 实例分析：分析一些常见的完形填空题型，让学生了解不同题型的解题策略。
通过分析实例，让学生明白词汇、语法和阅读理解在完形填空中的重要性。
4. 模拟练习：提供一些模拟题，让学生运用所学知识和技巧进行练习。
在练习过程中，引导学生注意分析文章的主旨，抓住关键词和关键句，合理安排时间和精力。
5. 答案解析：对学生的练习答案进行解析，让学生了解自己的优点和不足，指导学生如何在实际考试中更好地应对完形填空题。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调完形填空的重要性和解题技巧。
鼓励学生在课后继续进行相关练习，提高自己的完形填空能力。
四、教学评价1. 学生能熟练掌握完形填空的定义、特点和解题步骤。
2. 学生能运用所学知识和技巧解决完形填空题。
3. 学生的词汇、语法和阅读理解能力得到提高。
4. 学生能通过逻辑思维和常识解决完形填空题。
五、教学资源1. 完形填空题库：提供不同难度和题型的完形填空题目。
2. 答案解析：对题库中的题目进行详细解析，帮助学生理解和掌握。
3. 教学PPT：用于展示和讲解完形填空的相关内容。
4. 学习指导：提供学习完形填空的方法和技巧，帮助学生提高学习效果。
六、教学时间1课时（45分钟）七、教学建议1. 针对不同学生的学习水平和能力，合理安排教学内容和教学进度。
初中完型教案
初中完型教案一、教学目标1. 让学生掌握完型填空的基本解题技巧。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的逻辑思维能力。
3. 通过完型填空训练，扩大学生的词汇量，提高学生的英语综合运用能力。
二、教学内容1. 完型填空的题型及解题策略。
2. 常见完型填空题型分析。
3. 针对不同题型，选择合适的解题技巧。
三、教学过程1. 导入：向学生介绍完型填空的概念，让学生了解完型填空的特点和重要性。
2. 讲解：讲解完型填空的题型及解题策略。
a. 事实细节题：通过文章中的具体事实和细节来判断答案。
b. 推理判断题：根据文章的内容和上下文逻辑关系，进行推理判断。
c. 词语辨析题：根据语境和词义，选择最合适的词语。
d. 语法结构题：根据语法知识和句子结构，选择正确的答案。
3. 案例分析：分析一些典型的完型填空题目，让学生了解不同题型的解题技巧。
4. 练习：给学生发放一些完型填空练习题，让学生运用所学的解题技巧进行练习。
5. 反馈：对学生的练习情况进行反馈，解答学生的疑问，总结解题技巧。
6. 拓展：给学生提供一些拓展阅读材料，扩大学生的词汇量，提高学生的阅读理解能力。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，了解学生对完型填空教学的兴趣。
2. 学生练习成果：评估学生的练习成果，了解学生对完型填空题型的掌握程度。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解学生对教学内容和教学方法的满意度。
五、教学总结通过本节课的教学，学生应该掌握了完型填空的基本解题技巧，提高了阅读理解能力和逻辑思维能力。
教师应不断调整教学方法，满足学生的学习需求，进一步提高学生的英语综合运用能力。
初中英语专题完形填空教案
初中英语专题完形填空教案一、教学目标1. 让学生掌握完形填空的基本解题技巧和策略。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生通过语境推测和判断的能力。
3. 加强学生的词汇、语法和句型运用，提升综合语言运用能力。
二、教学内容1. 完形填空的概念和重要性。
2. 常见的完形填空题型及解题策略。
3. 词汇、语法、句型在完形填空中的运用。
4. 针对性的练习和反馈。
三、教学过程1. 引入：通过一个简短的完形填空练习，引发学生对主题的兴趣。
2. 讲解：讲解完形填空的概念、类型和解题技巧。
3. 实践：让学生进行不同类型的完形填空练习，教师引导学生通过语境推测和判断。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和讨论情况。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，关注学生的解题思路和答案。
3. 学习效果：通过课后跟踪和测试，评估学生对完形填空的掌握程度。
五、教学资源1. 完形填空练习材料：提供不同类型的完形填空练习，包括故事、对话、说明文等。
2. 参考答案和解题指导：提供详细的参考答案和解题指导，帮助学生理解和掌握解题技巧。
3. 辅助教学工具：如黑板、投影仪等，用于展示和讲解练习。
六、教学策略1. 实例解析：通过分析具体完形填空题目，向学生展示解题过程和策略。
2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们共同完成练习，促进互动和合作学习。
3. 任务型教学：设计不同的任务，让学生在完成任务的过程中练习完形填空技巧。
七、教学活动1. 完形填空游戏：设计一些有趣的完形填空游戏，让学生在游戏中练习解题技巧。
2. 角色扮演：让学生模拟真实场景，进行角色扮演，锻炼他们在实际语境中运用英语的能力。
3. 小组竞赛：组织小组竞赛，鼓励学生积极参与，提高他们的学习动力。
八、教学延伸1. 拓展阅读：推荐一些适合学生的英文读物，让他们在课外进行阅读，提高阅读理解能力。
2. 自主学习：鼓励学生自主寻找完形填空练习资源，学会独立解决问题。
春考英语完形填空教案初中
春考英语完形填空教案初中1. 知识目标（1）让学生掌握一定数量的词汇和短语，提高学生的词汇运用能力。
（2）让学生掌握完形填空的基本解题策略，提高学生的阅读理解能力。
2. 能力目标（1）培养学生通过上下文线索推断词义的能力。
（2）培养学生运用语法知识、常识和逻辑推理解决问题的能力。
3. 情感目标激发学生学习英语的兴趣，培养学生的团队合作精神。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生掌握完形填空的基本解题技巧，提高学生的阅读理解能力。
2. 教学难点：培养学生通过上下文线索推断词义的能力，以及运用语法知识、常识和逻辑推理解决问题的能力。
三、教学过程1. Pre-reading让学生欣赏一首关于春天的英文歌曲，引导学生谈论春天的特点和活动。
2. While-reading（1）让学生快速阅读文章，了解文章大意。
（2）让学生细读文章，根据上下文线索填写空缺的单词或短语。
（3）教师针对难句、长句进行讲解，帮助学生理解文章内容。
3. Post-reading（1）让学生总结文章主题，复述文章内容。
（2）让学生进行角色扮演，模拟文章中的场景。
（3）教师组织学生进行讨论，分享彼此的阅读心得。
四、教学策略1. 任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在完成任务的过程中提高英语应用能力。
2. 启发式教学法：教师引导学生运用已学知识解决新问题，激发学生的思维。
3. 合作学习法：鼓励学生互相合作，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
五、教学评价1. 过程性评价：观察学生在课堂活动中的参与程度、合作意识和语言运用能力。
2. 终结性评价：通过课后作业、测试等方式检验学生对知识的掌握程度。
六、教学反思在课后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。
七、教学内容1. 教材：人教版初中英语教材2. 文章：一篇关于春天的短文八、教学时间1课时（40分钟）九、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
完形填空 教案
完形填空教案教案标题：完形填空教案教案目标：1. 学生能够理解完形填空的基本要求和技巧。
2. 学生能够运用所学的词汇和语法知识填写完形填空。
3. 学生能够提高阅读理解能力和语言运用能力。
教学准备：1. 教材：包含完形填空练习的教材或相关练习资料。
2. 多媒体设备：投影仪或电脑，用于展示教学材料。
3. 学生练习册或作业本。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生回顾并讨论他们对完形填空的理解和经验。
2. 通过展示一篇简短的完形填空文章，让学生快速阅读并尝试填写空缺的单词，以激发学生的兴趣。
讲解（15分钟）：1. 解释完形填空的基本要求：根据上下文和语法规则，选择正确的单词或短语填写空白处。
2. 介绍常见的完形填空题型，如词汇替换、逻辑推理等，并提供相应的例子进行讲解。
3. 强调理解文章整体意思的重要性，以帮助学生更好地选择正确的答案。
练习（20分钟）：1. 分发完形填空练习题，并提醒学生在规定时间内完成。
2. 学生独立完成练习后，进行答案讲解，解释正确答案的选择原因，并解决学生可能遇到的疑惑。
3. 鼓励学生相互讨论和分享填写策略，以促进合作与互动。
拓展（10分钟）：1. 提供更多的完形填空练习题，让学生继续巩固所学的技巧。
2. 引导学生思考如何提高完形填空的答题效率和准确性，例如通过积累更多的词汇和阅读更多的相关文章等。
总结（5分钟）：1. 总结完形填空的基本要求和技巧，强调学生在平时学习中的重要性。
2. 鼓励学生多加练习，提高阅读理解和语言运用能力。
扩展活动：1. 让学生尝试编写自己的完形填空练习题，并与同学交换解答，以提高创造力和理解能力。
2. 鼓励学生阅读更多的英语文章，特别是包含完形填空题型的文章，以提高对上下文的理解和应用能力。
评估方式：1. 教师通过批改学生的练习题来评估学生的掌握程度。
2. 观察学生在课堂练习中的参与程度和表现，评估学生的学习态度和能力提升情况。
注意事项：1. 鼓励学生多思考、多讨论，在教学过程中注重培养学生的合作意识和自主学习能力。
初中完形填空训练教案
初中完形填空训练教案1. 知识目标：通过完形填空训练，使学生掌握一定的阅读技巧，提高阅读理解能力，培养学生运用英语知识解决问题的能力。
2. 能力目标：培养学生具备快速阅读和准确判断的能力，提高学生的英语综合素质。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极向上的学习态度，增强学生的自信心。
二、教学内容1. 教学文本：选择一篇适合初中生水平的英语完形填空练习题。
2. 教学知识点：完形填空的解题技巧、词汇、语法、句型等。
三、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师以生动有趣的故事或日常生活中的实例引出完形填空的话题，激发学生的学习兴趣，引导学生思考完形填空的重要性。
2. 知识讲解（10分钟）讲解完形填空的解题技巧，如：快速阅读、根据上下文线索判断、利用常识和逻辑推理等。
同时，引导学生复习相关词汇、语法和句型，为练习做准备。
3. 实践训练（15分钟）教师给出一篇完形填空练习题，要求学生在规定时间内完成。
鼓励学生运用所学知识和技巧进行解答，同时提醒学生注意时间分配。
4. 答案解析（10分钟）学生自主探究答案，教师选取具有代表性的题目进行讲解，分析解题思路，引导学生总结经验教训。
对于错误答案，教师要引导学生找出错误原因，并加以纠正。
5. 巩固提高（10分钟）教师给出另一篇完形填空练习题，让学生在课堂上完成。
要求学生在规定时间内独立完成，培养学生的应试能力。
6. 总结反馈（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调完形填空的重要性，鼓励学生在课后继续进行类似练习，提高英语阅读理解能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解学生的学习兴趣。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评估学生的阅读理解能力和解题技巧。
3. 课后反馈：收集学生的课后练习成果，了解学生在家庭学习中遇到的困难和问题，为下一步教学提供参考。
五、教学资源1. 完形填空练习题：教师需提前准备适合初中生水平的完形填空练习题。
九年级语文专题复习——完形填空教案
九年级语文专题复习——完形填空教案一、教学目标- 帮助学生了解完形填空的基本要求和解题技巧- 提高学生的阅读理解能力和词汇运用能力- 培养学生的逻辑思维和推理能力二、教学内容1. 解读完形填空题目：了解题目的背景、主题和要求2. 阅读理解技巧：研究如何从上下文推测填入合适的词语3. 词汇运用技巧：掌握一些常见的词汇和短语，加强词汇量4. 解题思路：引导学生通过推理、分析和判断来选择正确答案三、教学过程1. 导入：通过展示一篇完形填空文章引起学生的兴趣和注意力，提出完形填空的重要性和困惑的原因。
2. 解读题目：将一道典型的完形填空题目展示给学生，让学生从题目中了解背景、主题和要求，引导学生注意题目中的线索和暗示。
3. 阅读理解技巧：教师介绍一些常见的阅读理解技巧，例如上下文推测、词义猜测和逻辑推理等，通过实例演示和学生互动讨论来加深理解。
4. 词汇运用技巧：引导学生注意文章中的关键词汇和短语，并提供一些常用的词汇和短语，让学生通过词汇的理解和运用来填写空白。
5. 解题思路：通过分析选项、推理和判断来选择正确答案，鼓励学生动脑思考，不仅注重选项的表面意思，还要关注选项与文中逻辑联系的可行性。
6. 练和巩固：组织学生进行一些完形填空的练，可以是小组合作或个人完成，及时纠正学生的错误并给予肯定和鼓励。
7. 总结：对本节课的研究内容进行总结，概括出解题技巧和答题方法，强调实践的重要性，鼓励学生多读多练，提高解题能力。
四、教学评价- 教师观察学生在课堂上的表现，包括参与度、思考能力和解题准确率。
- 教师收集学生练的答题情况，对学生的答题过程和答案进行分析和评价。
- 学生之间互相交流和讨论，分享解题经验和技巧，提高合作能力和自学能力。
五、教学资源- 完形填空题目及答案- 阅读理解技巧的示例和练材料- 常见词汇和短语的列表六、教学延伸- 学生完成课后作业，进一步巩固和提高解题能力。
- 鼓励学生积极参加相关阅读活动，拓宽阅读广度和深度。
(完整word版)初中英语专题完形填空教案
初中英语专题完形填空教案一.教学目标知识目标：学生正确理解并掌握 1.论证法 2.推理法 3.上下文搜索法答案。
4.排除法在完形填空中的运用。
能力目标：提高完型填空的正确率；扩充学生的词汇和习语；扩充和巩固学生的语法项目；发展一般性的阅读技能；掌握推导性的阅读技能；掌握批判性的阅读技能；通过各种技能获取有用的信息。
二.重、难点分析如何引导学生将所学的完形填空技巧数量的运用的日常完型填空中去三、教学过程根据完形填空的试题特点，我们可以采取以下几种方法：1. 论证法根据上下文的意思，运用所学的词汇和语法知识，从句子结构和意义上进行分析，并判断所选词语是否正确。
2. 推理法根据考生对整篇短文的理解，对文章的主题，情节的发展做出合理的推断。
3. 上下文搜索法完形填空给出的是都是整篇的文章，文章本身就是前后一致的。
我们可能从上下文中找到提示或发现答案。
4. 排除法在无法确定答案的时候，我们可以采取排除法，逐一验证四个选项，以将错误答案一一排除后得出正确答案。
［解题步骤］要做好完形填空题，可依据以下几个步骤进行：1. 通读全文掌握大意由于完形填空是一个整篇的文章，因此千万不要看一个空选择一个空。
在答题之前要快速地将文章通读一遍，了解文章的大意。
完形填空的第一句一般是不留空的，并且第一句话很关键。
它往往是文章的主题句，所以我们要加以重视。
另外在快速阅读时应抓住文章的关键句，比如文章的第一句，段落的第一句和最后一句等。
它们往往是全文或全段的主题句，通过它们可以知道文章的题材，大意，时间，人物，事件等。
比如2003年福建省福州市中考题中的完形填空的第一句话是：Mr Green was ill a nd went to the hospital. 通过这句话我们可知这是一篇记叙文，主人公是Mr Green ，主要内容是到医院看病。
另外在阅读中要对其中的时间词，动词要加以注意。
2. 精读试填依据文章的主干，运用所学的词汇和语法知识，根据上下文的关系，加上初读的印象和正确的英语语感，运用前面介绍的解题方法，将答案初步确定。
完形填空完整版教学设计
完型填空专题（二）一、本节试题旨在考查考生的语言知识实际应用能力，要求考生具备：1 阅读和理解语篇的能力。
2分析句子结构的能力。
考生应学会正确分析句子结构，在能抓住句子主干的同时，还要能区分主从句的层次。
3 熟练运用语法的能力。
二、命题特点：侧重语境加语法，语法占关键。
须在7分钟内完成，短文长度150词左右，设空间距15词左右。
三、解题技巧：1.判断词义（1）定义法：通过定语从句、同位语从句或词组等来确定词义。
这类词通常以名词居多。
（hiing）i a wa of traveing a ong wa on foot intead of b car, or trainThere wi be water）e angr more eai2 对比法：根据对比关系来判断所缺单词的含义。
通常句中含有表示对比关系的连词、副词或短语等，如however, but, on the contrar, on the other hand, or 等。
According to the eder e the aughingtoc of the viage四、复习指导：在做完形填空二时，考生不但要通篇考虑，掌握文章的内容和主题，而且还要合理地运用已学的语法知识得出正确的结论。
总的来说，从以下四个方面着手:1强化语篇意识，读懂短文大意要想正确解答完形填空二，弄清文章的大意至关重要。
切忌急于求成，看到一空就填上一词。
首先要注意读懂文章的大意，若在没有弄懂大意的情况下就孤立地去填空，就可能偏离主题，一错到底。
同时，考生要学会跳读技巧。
解题时，首先要跳过空白，通读全文，即使遇到不明白的地方仍要坚持快速读下去，全力以赴捕捉能获得的所有信息，快速了解短文大意。
1A far a I am concerned, m advice/uggetion i that we houd awa have a noteboo and a Chinee-Engih dictionar within ea reach•2Athough/though there wa no men who aw an of the fight, we can be tod b the anima’ foote, man e angr more eai3 t 11:30, he had a________ In the meeting, he found it amot ime theaughingtoc of the viage※复习指导1强化语篇意识，读懂短文大意（1）A far a I am concerned, m ________________ i that we houd awa have a noteboo and a Chinee-Engih dictionar within ea reach（2） __________ there wa no men who aw an of the fight, we can be tod b the anima’ foot e wa11．表示目的：for thi o concerned, a we a now, a ha been tated, a I have hown, fina, at at, in ummar, in concuion14．表示过渡性插入语：I thin, I’m afraid, ou now, a we a now, a i we nown, a far a I’m concerned, a far a I now练习：AIDS, a dead dieae, i orrow1____, fighting AIDS ha be done through educating the being infected That i to a, we houd educate the ation about AIDSSecond, we 4_____tart new ever wa of our ocietWith the financia heae friend with them 7_______ , we needn’t be afraid of contacting themIn concuion, 8___a the , webeieve AIDS wi one da be defeated b human真题体验：e 48their chidren return from choo Sometime it i necear for a etime e to thin about 52 the want to a before the write 53 another,the note it a the information in one ace It i ea to read again and again Peoe often forget a the detai that 54 hear in a teehoneca Fina, ce hone can be turned 55 or teehone ca not anwered For thee reaon, after-choo note are ver ouar with arent。
完形填空教学设计
No. 1完形填空教学设计Lesson 1原词关联、同义或近义关联1. 培养学生综合运用语言的能力和篇章分析能力；2. 让学生掌握利用原词关联、同义或近义关联解答完形填空题的方法。
二、教学重点1. 引导学生理解原词关联、同义或近义关联；2. 引导学生关注篇章中的语义线索，利用原词关联、同义或近义关联解题；三、教学难点引导学生学习分析篇章中的语义线索，掌握原词关联、同义或近义关联的解题方法。
四、教学方法和手段1. 启发式教学；2. 合作式学习。
hanging a knife over the baby ' s head while he slept or covering him with some of his father ' s clothes were just two of the recomme ndedA. casesB. methodsC. steps5. It had bee n a year since Susa n became bli nd. As theresult of an accident she was suddenly thrown into a world of ... She was so lucky for he had given her a giftmore powerful tha n sight. That is the gift of love that can bring light where there is darkness .A. weak nessB. sick nessC. dark nessStep II Pre-task (8 mins)阅读下列文段，根据Lon gsh ine Tips 和解题提示，选择正确选项。
1. There are billi ons of creati ons every year. Some onenotices a 1) 「原词关联「in the world and then creates someth ing to meet that n eed. This 2) 「原词关联「may bring great changes to people ' s life.1) A. product B. cha nge C. n eed2) A. creati on B. nu mber C. no tice2. Rules about replac ing a misplaced or 1) 「近义关联］passport differ from country to country. But whatever your nationality, the first thing you must dois to report your 2) 「近义关联「to the concerned authorities.1) A. recovered B. stole n C. ide ntified2) A. attack B. loss C. result3. I began to take 1) 「近义关联「. I had been so afraid of failing but suddenly there was no failing. Mrs. Neibl taught me to take cha nces and not be 2) 「原词关联］.She was my comforter whe n 1 was upset.1) A. steps B. control C. risks2) A. afraid B. lazy C. boredLon gsh ine Tips1. 原词关联：在英语语用篇章中，基于英语的表达与思维，冋一概念或冋一单词及其变形和冋源单词会在上下文中不断出现。
《完形填空教案》
《完形填空教案》一、教学目标：1. 让学生掌握完形填空的基本解题技巧和策略。
2. 提高学生的阅读理解能力，增强对文章整体意义的把握。
3. 培养学生的逻辑思维和推理判断能力。
二、教学内容：1. 完形填空的概念和重要性。
2. 完形填空题型的特点和常见题型。
3. 解题技巧和策略，如：根据上下文推测、逻辑推理、词义辨析等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握完形填空的基本解题技巧和策略，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：培养学生逻辑思维和推理判断能力，以及对文章整体意义的把握。
四、教学方法与手段：1. 采用案例分析法，通过讲解典型例题，让学生了解并掌握完形填空的解题技巧。
2. 运用小组讨论法，培养学生合作学习的能力，提高课堂互动性。
3. 利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍完形填空的概念和重要性，激发学生学习兴趣。
2. 讲解：分析完形填空题型的特点和常见题型，讲解解题技巧和策略。
3. 练习：让学生进行适量练习，巩固所学知识和技巧。
4. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享解题心得，互相学习。
5. 总结：对本节课内容进行总结，强调重点知识点和技巧。
6. 作业布置：布置相关练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂练习：通过课堂练习及时了解学生对完形填空知识和技巧的掌握情况。
2. 课后作业：检查学生作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的巩固程度。
3. 学生互评：组织学生进行相互评价，促进学生之间的交流和学习。
4. 教师评价：对学生在课堂表现、练习和作业中的表现进行综合评价，为学生提供反馈。
七、教学拓展：1. 推荐阅读：向学生推荐与完形填空相关的阅读材料，提高学生的阅读水平。
2. 课外活动：组织相关课外活动，如举办完形填空比赛，激发学生的学习兴趣。
3. 学习小组：鼓励学生组建学习小组，进行互助学习，提高学习效果。
八、教学反思：1. 教师总结：总结课堂教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法。
完形填空的教案
完形填空的教案教案标题：提高学生完形填空能力的教案教学目标：1. 学生能够理解完形填空的基本概念和要求。
2. 学生能够运用上下文语境和语法知识填写正确的单词或短语。
3. 学生能够提高阅读理解能力和推理能力。
教学准备：1. 教师准备一篇适合学生阅读的完形填空文章。
2. 多媒体设备或黑板、白板等教学工具。
3. 学生课前阅读材料。
教学过程：引入：1. 教师以问题或图片等方式引起学生对主题的兴趣。
2. 教师简要介绍完形填空的定义和重要性。
讲解：1. 教师通过多媒体或黑板、白板等教学工具，讲解完形填空的基本要求和答题技巧。
2. 教师提供一些常见的完形填空题型，如词汇替换、同义词替换、上下文推理等，并解释如何解答这些题型。
示范：1. 教师选择一篇适合学生阅读的完形填空文章，并进行示范解答。
2. 教师强调解题过程中的关键点和注意事项，如注意词性和词形变化、理解上下文语境等。
练习：1. 学生个体或小组完成一篇完形填空练习题，教师提供必要的指导和帮助。
2. 学生交换答案并进行讨论，教师引导学生分析解题思路和答案的合理性。
巩固：1. 教师提供更多的完形填空练习题，学生个体或小组进行解答。
2. 学生完成练习后，教师进行答案讲解，并与学生共同分析解题过程。
拓展：1. 教师引导学生从其他阅读材料中寻找并解答完形填空题。
2. 学生可以在课后继续练习完形填空，教师提供必要的指导和反馈。
评价：1. 教师根据学生的练习情况和课堂表现，进行评价和反馈。
2. 教师可以通过小测验或作业等形式，对学生的完形填空能力进行评估。
教学延伸：1. 学生可以通过阅读更多的文章和练习完形填空，进一步提高自己的阅读理解和推理能力。
2. 学生可以参加完形填空竞赛或活动，提高自己的应试能力和解题速度。
教学资源：1. 多媒体设备或黑板、白板等教学工具。
2. 适合学生阅读的完形填空文章。
3. 练习题和答案解析。
初中完形填空复习教案
初中完形填空复习教案1. 让学生掌握完形填空的基本解题技巧，提高阅读理解能力。
2. 培养学生通过上下文线索、词汇辨析、逻辑推理等方法解决问题的能力。
3. 提升学生对英语语法的理解和运用，加强语法知识的巩固。
4. 培养学生克服困难、自主学习的习惯，提高学习英语的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 完形填空的基本类型及解题策略。
2. 常见的语法知识点的运用。
3. 词汇辨析和逻辑推理的方法。
4. 历年中考完形填空真题解析。
三、教学过程1. 导入：简要介绍完形填空的概念和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：（1）完形填空的基本类型：故事类、议论文类、说明文类等。
（2）解题策略：① 通读全文，了解大意。
② 根据上下文线索，判断空缺词语的词性和大致意义。
③ 通过词汇辨析，选出最佳答案。
④ 逻辑推理，确保答案的合理性。
（3）常见语法知识点的运用：时态、语态、情态动词、名词单复数等。
（4）词汇辨析和逻辑推理的方法：① 词汇辨析：通过词义、词性、搭配等方面进行判断。
② 逻辑推理：根据文章内容和常识，判断答案的合理性。
3. 练习：让学生完成历年中考完形填空真题，巩固所学知识。
4. 总结：对本节课的内容进行回顾，强调重点和难点。
5. 作业布置：让学生课后完成一篇完形填空练习，加深对所学知识的理解和运用。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，了解学生的学习积极性。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的质量，评估学生的学习效果。
3. 作业完成情况：查看学生课后作业的完成质量，了解学生对所学知识的掌握程度。
4. 学生反馈：听取学生的意见和建议，不断调整教学方法和策略。
五、教学策略1. 采用案例分析法，让学生通过分析实例，掌握完形填空的解题技巧。
2. 运用任务型教学法，让学生在完成实际任务的过程中，运用所学知识。
3. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
4. 利用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
初中完形填空备课教案
初中完形填空备课教案1. 知识与技能目标：通过完形填空练习，让学生掌握一定的阅读技巧，提高他们的语境理解和词汇运用能力。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生积极参与和合作的精神，提高他们的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度，提高他们的自信心。
二、教学内容1. 话题：日常生活中的人际关系2. 关键词：friendship, trust, support, cooperation3. 文章长度：200-250词4. 题目类型：完形填空三、教学过程Step 1: Lead-in（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生谈论日常生活中的人际关系，如：“Can you tell me some characteristics of a good friend?”, “How can we build trust with others?”等。
2. 学生发表自己的观点，教师总结并板书关键词：friendship, trust, support, cooperation。
Step 2: Pre-reading（5分钟）1. 教师给出一篇关于日常生活中人际关系为主题的短文，让学生快速阅读，了解文章大意。
2. 学生阅读后，教师提问：“What is the main idea of the passage?”，引导学生概括文章主题。
Step 3: While-reading（15分钟）1. 教师将短文挖空，形成完形填空题，让学生独立完成。
2. 学生完成后，教师组织小组讨论，让学生相互检查答案，讨论解题过程中遇到的问题。
3. 教师选取一些具有代表性的答案，进行讲解和分析，引导学生掌握正确的阅读技巧。
Step 4: Post-reading（10分钟）1. 教师让学生根据文章内容，用自己的话复述故事情节。
2. 学生进行复述，教师给予评价和指导。
完形填空试题讲解教案
完形填空试题讲解教案教案标题：完形填空试题讲解教案教案目标：1. 学生能够理解完形填空试题的基本要求和解题技巧。
2. 学生能够通过讲解和练习，提高自己的完形填空解题能力。
3. 学生能够在考试中独立解答完形填空试题，提高考试成绩。
教学准备：1. 教师准备多个完形填空试题，并准备答案解析。
2. 准备投影仪或黑板，用于讲解和演示。
3. 分发试题和学生练习材料。
教学步骤：引入：1. 教师引入完形填空试题的重要性，解释完形填空试题在各类考试中的常见性和占比。
2. 引导学生思考完形填空试题的特点和解题技巧。
讲解：1. 教师通过投影仪或黑板，展示一道完形填空试题，并解释试题的要求和解题思路。
2. 教师引导学生注意完形填空试题中的关键词和上下文的逻辑关系，帮助学生理解文章的整体意思。
3. 教师讲解一些常见的解题技巧，如根据上下文推测词义、注意动词时态和主谓一致等。
示范：1. 教师选择一道完形填空试题，现场进行解答演示。
2. 教师解释自己的解题思路和选择答案的依据，帮助学生理解解题过程。
练习：1. 教师分发完形填空试题给学生，并要求学生独立完成。
2. 学生完成后，教师进行试题解析，解释正确答案的选择原因，并纠正学生可能存在的错误。
巩固：1. 教师布置一些额外的完形填空练习题，要求学生在课后完成。
2. 下节课开始时，教师可以抽查学生的练习情况，并进行解题讲解和答疑。
评估：1. 教师可以通过学生的练习情况和课堂参与度来评估学生对完形填空试题的掌握程度。
2. 可以进行小测验或考试，测试学生在完形填空方面的能力。
拓展：1. 针对学生中存在困难的地方，教师可以提供额外的辅导材料和练习题，帮助学生进一步提高解题能力。
2. 教师可以鼓励学生多阅读英语文章，提高对上下文的理解能力，从而更好地应对完形填空试题。
教学反思：1. 教师可以根据学生的反馈和表现，调整教学策略和教案内容，以提高教学效果。
2. 教师可以定期对学生进行完形填空试题的讲解和练习，以巩固学生的解题能力。
完形填空 教学设计
完形填空教学设计(总4页)
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No. 1完形填空教学设计
Lesson 1 原词关联、同义或近义关联
一、教学目标
1. 培养学生综合运用语言的能力和篇章分析能力；
2. 让学生掌握利用原词关联、同义或近义关联解答完形填空题的方法。
二、教学重点
1.引导学生理解原词关联、同义或近义关联；
2.引导学生关注篇章中的语义线索，利用原词关联、同义或近义关联解题；
三、教学难点
引导学生学习分析篇章中的语义线索，掌握原词关联、同义或近义关联的解题方法。
四、教学方法和手段
1.启发式教学；
2.合作式学习。
六、教学心得
……。
初中完形填空讲法教案
初中完形填空讲法教案一、教学目标1. 让学生掌握完形填空的基本解题技巧和方法。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生通过上下文推测和判断的能力。
3. 培养学生认真阅读、细致思考的学习习惯。
二、教学内容1. 完形填空的概念和作用。
2. 完形填空的解题步骤和技巧。
3. 常见的解题策略和注意事项。
三、教学重点和难点1. 重点：让学生掌握完形填空的基本解题技巧和方法，提高阅读理解能力。
2. 难点：培养学生通过上下文推测和判断的能力。
四、教学方法1. 采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等教学方法，让学生在实践中掌握知识。
2. 以学生为主体，教师为主导，注重师生互动，激发学生的学习兴趣和积极性。
五、教学过程1. 导入：简要介绍完形填空的概念和作用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解完形填空的解题步骤和技巧，包括快速阅读全文、根据上下文推测和判断、注意细节等。
3. 示范：给出一个典型的完形填空题目，示范解题过程，让学生跟随教师一起思考和解答。
4. 练习：让学生独立完成一些完形填空题目，教师及时给予指导和反馈。
5. 讨论：引导学生总结解题经验，分享解题心得，讨论遇到的困难和问题，共同提高。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调常见的解题策略和注意事项。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的学习兴趣和积极性。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评价学生的掌握程度。
3. 讨论表现：评价学生在讨论中的表现，包括思考问题的深度和广度，合作意识等。
七、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的反馈情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在完形填空学习中取得进步。
通过以上教学设计，相信学生能够掌握完形填空的基本解题技巧和方法，提高阅读理解能力，为今后的学习打下坚实的基础。
完形填空专题教案
教学过程一、复习预习二、知识讲解“完形填空”题是一种旨在考察学生语法和词汇知识综合运用能力的典型题型，它结合了单项选择和短文填空的优点，既考察词汇搭配、近义词辨析、动词时态、句型结构、复合句的关联和习惯用法等，又考察了逻辑推理和事理推断能力。
在中考中完形填空所占分值10分。
完形填空题要求填入的词主要有①语法结构所要求的功能词，如连接词：连接代词、连接副词、关系代词和关系副词。
（语法型）②具有语法变化的词，如动词的时态、语态、语气；名词的数；代词的格；形容词和副词的比较等级等。
（语法型）③固定搭配短语和词组中的特定词。
（习惯搭配型）④同义词和近义词等易混词。
（词义型）⑤根据上下文的意思及结构必须填入的确定词。
（文意型）三、例题精析四、课堂运用1Several years ago I studied in a university in the biggest city in our country. It’s beautiful but it’s hot in __1__. So I usually returned to my hometown when my __2__ began. It is not big, but it’s cool and quiet. I could __3__ in the daytime and have a good sleep at night.One day I had some __4__ to solve. But I didn’t take the dictionaries home. My father told me Charlie, one of my __5__, had a good library. I went to his house at once. We didn’t see each other after I __6__ middle school. At first he didn’t recognize me. He __7__ me up and down. And then he called out, “Oh, dear! It’s you, Fred!”Of course we were __8__ to meet each other again and talked a lot about our schoolmates and __9__. Later on he showed me around his library. It wasn’t big but there were a lot of nice books i n it. And the dictionaries I __10__ were in them too. At last I said, “__11__ you lend some dictionaries to me, please?”“I’m sorry I don’t lend any books to __12__,” said the young man.“Are you afraid I’ll __13__ them?”“No, I’m not. I’m afraid you won’t __14__ them to me. Look! All the books are not __15__, but borrowed!”1. A. spring B. summer C. autumn D. winter2. A. birthday B. Saturday C. Sunday D. holiday3. A. study B. play C. rest D. run4. A. words B. sentences C. problems D. stories5. A. brothers B. sisters C. aunts D. classmates6. A. finished B. heard C. saw D. met7. A. lifted B. carried C. looked D. pulled8. A. angry B. happy C. worried D. sad9. A. doctors B. teachers C. workers D. drivers10.A. looked for B. read C. wrote D. looked at11.A. Need B. Must C. May D. Can12.A. other B. the other C. others D. another13.A. lose B. sell C. throw D. know14.A. pay B. return C. use D. look after15.A. made B. picked C. won D. bought名师点评这篇短文主要讲了Charlie家里有许多藏书，却没有一本是自己买的，所以他从不借书给别人，因为他怕别人都和他一样。
解析完形填空 学案 教师版
解析完形填空(学案)I. 解题步骤第一步：跳读首尾句，判断文体，预测主题。
一般来讲，高考完形填空的首、尾句是不挖空的，先跳读这两句，便可判断体裁，猜想它要讲什么。
若首句交代了when, where, who, what,即四个W，那么就是记叙文，很可能就是一个故事，为了测试语篇的理解能力，出题者特别注意选材的趣味性，其结尾往往出人意料，耐人寻味；若首句是提出或解释说明某事物，一般来说是说明文；若首句提出一个论点，那么就是议论文。
第二步：通读全文，把握大意。
做完形填空时要注意文章开头提示句的点题作用和短文中完整句的启示作用。
首先要快速浏览全文，弄清各段落之间，各层次之间的内在联系，把握文章的完整性。
只有这样才符合这种题型的解题思路。
第三步：逐句细读，确定选项。
大致把握了全文的大意和作者的意图之后，就可以根据上下文，选取与文意最贴切的选项。
此时，应遵循先易后难的原则，对有把握的选项“一锤定音”。
对没有把握的选项不妨先放一放，接着往下看，往往会出现“柳暗花明”的情况。
第四步：再次阅读，复查答案。
复查时从意义和语法两个角度考虑，着眼于全篇。
特别注意的是，我们所选的是“最佳”选项而不是“正确”答案。
上述三步可概括为：一步粗读寻思路，二步细读选答案，三步复读纠错误，若能沉着照此办，胸有成竹少失误。
II.探索发现Part Ⅰ1. On a hot su mmer day in late A ugust, I sought shade and a cool drink at a waterfront cafe on aGreet island. Over hundred degrees in 1 air, crowded, tempers of both the tourists and waiters had 2 to meet the situation, making it a rather quarrelsome environment.1).A. fresh B. cool C. still D. thin2).A. mannged B. expected C. attempted D. risen2.We’ve heard it before---we’ve heard it on the ne ws, from teachers, from parents －children and teenagers today are growing up too fast. There are not too many people that will 1 with that statement. Teenagers are faced with serious problems and decisions at an early 2 . In fact most teenagers’ daily schedules are as 3 as those of an adult’s.1). A. argue B. disagree C. satisfy D. discuss2). A. age B. stage C. year D. grade3). A. certain B. busy C. careful D. perfectKeys: CD/BABPart Ⅱ1. My coach said that I had lots of potential, and I became captain of my 1 …At first, everyoneon the team got equal playing time. …he told me I needed to relax because I looked nervous.After I 2 down, I played better.1). A. class B. club C. team D. board2). A fell B. stepped C. slowed D. calmed2. Young people are spending unbelievable sums of money to listen to rock music. At least fifty__1__ stars have incomes between two million and six million dollars per year. Neil Young who performs 2 torn blue jeans, sometimes sings to an audience of 10, 000, each of whom has paid five dollars for a ticket. 3 paying expenses, Young leaves with about $18,000 in his blue 4 at the end of an evening.1). A. film B. rock C. jazz D. movie2). A. in B. with C .for D. on3). A. Before B. Besides C. After D. Except4). A. shirt B. trousers C. coat D. jeansKeys: CD/BABDBPart Ⅲ1. One day, as she was imagining her legs moving again, it seemed as though a miracle happened: The bed began to move ! “Look what I’m doing! Look! I can do it! I moved! I moved! ”she screamed. Of course, at this very moment everyone else in the hospital was 1 .More importantly, they were running for safety. People were crying, and equipment was falling. You see, it was an earthquake.1). A. frightened B．pleased C．touched D．encouraged2…, she was always waiting at the bus stop around 8:00. On 1 days, she wore heavy clothes and a pair of woolen gloves.1). A. sunny B. rainy C. cloudy D. snowyKeys: A/DPart Ⅳ1.It was one of the hottest days of the dry season. We had not seen _1_ for almost a month.Every day, my husband _2_ to get water to the fields. But unless we saw some rain soon, we would lose everything.1) A. water B rain C cloud D storm2) A managed B chose C tried D offered2. She always wore a flower in her hair. Always. Mostly, I thought it looked strange. A flower towork? But no one questioned the young woman why a flower _1_her to work each day. In fact, we probably would have been more curious if she had _2_ up without it.1). A accompanied B brought C allowed D encouraged2) A shown B gone C jumped D dressedKeys: BC/AAPart Ⅴ1.The man had a newspaper open in front of him, which he was 1 to read, but I could 2 that hewas keeping an eye on me.1). A. hoping B. thinking C. pretending D. continuing2). A. see B. find C. guess D. learn2. It wasn’t until a few weeks_1_ September 11 that I began to see that perhaps something gooddid come from this tragedy. People seem _2_ now, more understanding, more friendly. Little things that seemed to be such a bother before are no longer a big deal._3_, I am more patient than I was. I realize life is too short, and _4_, to let myself get upset over unimportant things.Life is also too short to carry complaints and _5_ I’ve become more forgiving and understanding.1). A after B before C since D from2) A. happy B. sad C funny D different3) A Luckily B Personally C Generally D Actually4) A terrible B hard C precious D hopeless5).A then B therefore C yet D howeverKeys: CA/ADBCBIII 挑战自我Passage AHow a person reacts to criticism often means the difference between success and failure. Take the case of Ole Bull, the famous Norwegian 1 of the 19th century.His 2 father, a chemist, sent him to the University of Christiania to study for the ministry (牧师) and 3 him to play his beloved violin. He soon gave up the course and, disobeying his father, devoted all his time and energy to the violin. Unfortunately, though he had great ability, his teachers were 4 unskilled, so that by the time he was ready to start his concert 5 he wasn't prepared.In Italy a Milan newspaper critic wrote:" He is a (n) 6 musician. If he be a diamond, he is certainly in the rough and unpolished."There were two ways Ole Bull could have reflected to that criticism. He could have let it make him angry, or he could learn from it. Fortunately he chose the 7 . He went to the newspaper office and asked to see the critic. The astonished editor introduced him. Ole spent the evening with the 70-year-old critic, asked about his faults, and 8 the old man's advice on how to correct them.Then he 9 the rest of his tour, returned home, and spent the next six months studying under really 10teachers. He practiced hour after hour to overcome his faults. Finally, he returned to his concerts and when only 26, became the wonder of Europe.1. A musician B. violinist C. pianist D. performer2. A awkward B. generous C. stubborn D confident3. A. allowed B. forbade C. forced D. urged4. A. absolutely B. completely C. relatively D. gradually5. A. journey B. travel C. voyage D. tour6. A. untrained B. gifted C. mature D. leading7. A former B. latter C. later D. earlier8. A. questioned B. sought C. offered D. explored9. A. delayed B. deleted C. cancelled D. ignored10.A. beneficial B. theoretical C. academic D. ableKeys: B C B C D / A B B C DPassage BWhen I was younger, I thought that boys and grown men shouldn’t cry. The tears were signs of being 36 , which a man isn’t supposed to be.But later, I 37 that courage isn’t all about trying to keep all the pain in check and trying to hide the 38 .My 18-year-old sister eloped(私奔) and with it, I saw how weak my father’s heart was. Wewere used to seeing him as a(n) 39 father.For three days he wouldn’t talk. He would just sit 40 outside our house in the dark. On the fourth night, I sat beside him and 41 him to tell me what he feels about 42 .It has been years since I have laid my hand on my father’s shoulder as we have drifted apart (疏远) farther and farther while I was 43 up. That night though, I sensed my father trying to 44 his pain and I wanted him to be able to let it out. We all have cried over what happened except him.The 45 touch and my words, “Dad, it’s not your 46 ”, broke my father’s dam(水闸). In the darkness, he began to cry. I 47 his shoulders shaking as he whispered, “48 did I go wrong? All I ever wanted was for my children to grow up 49 . Why couldn’t your sister wait?”I understood then why he 50 to be in the dark. 51 being there, he hoped to spare his52 of a father’s pain. His tears, 53 we didn’t see them before that night, were there a ll the same.I saw his 54 , that night when my father cried with my hand on his shoulder, and 55 his pain.36. A. weak B. poor C. sad D. honest37. A. believed B. wondered C. discovered D. proved38. A. secrets B. tears C. opinions D. qualities39. A. hard-working B. easy-going C. kind-hearted D. strong-willed40. A. quietly B. impolitely C. gently D. carefully41. A. reminded B. asked C. ordered D. suggested42. A. something B. nothing C. anything D. everything43. A. bringing B. giving C. growing D. turning44. A. forget B. reduce C. control D. bear45. A. simple B. necessary C. comfortable D. precious46. A. character B. daughter C. fault D. duty47. A. noticed B. felt C. heard D. imagined48. A. How B. What C. When D. Where49. A. quickly B. wrong C. healthy D. right50. A. preferred B. managed C. stayed D. agreed51. A. For B. On C. By D. Of52. A. family B. children C. daughter D. relatives53. A. if B. because C. until D. though54. A. condition B. pain C. courage D. trouble55. A. understood B. remembered C. touched D. respectedKeys: ACBDA/ BDCCA/ CBDDA/ CADCAIV 跟进练习（家庭作业）In 1990 a report was published about what the earth might be like 20 years from then on. The report was a result of a three-year __1__.According to the report, the picture of the earth in the year 2010 is not a __2__one. The world will be more __3__ because the population will continue to grow. The population could be __4__ 6 300 million, almost 2 150 million more than in 1985. More people would move into cities, especially cities in __5__ countries. Cities like Cairo and Jakarta probably would __6__ have 15 million by then.Food production will __7__, but not enough to feed all the people. Farmers will grow 90% more food than they did in 1985, __8__ most of the increase would be in countries that __9__ produce enough food for their people. Little increase is __10__in South Asia, Africa and the Middle East. Poor farming ways are __11__ large areas of crop land, changing farms into deserts. More farmland is __12__ as cities become larger and more houses are built. __13__ will get worse as industrial countries burn more coal and oil. Many of the world’s __14__could disappear as more and more trees are cut down. Energy will continue to be a serious problem. The experts say their picture of the earth for the year 2010 __15__. They only carried out the situation that __16__ today. By changing the situation, by __17__ the problems, the picture can be changed. There is __18__ time for the nations of the world to work __19__ a plan of action. But they warned that __20__ too long to make decisions would greatly reduce the chances of success.1. A. learning B. project C. notice D. study2. A. pleased B. pleasant C. safe D. blue3. A. dangerous B. beautiful C. crowded D. terrible4. A. no more than B. as many as C. as much as D. as large as5. A. developing B. developed C. big D. mountainous6. A. none B. each C. all D. neither7. A. insist B. reduce C. increase D. continue8. A. so B. but C. or D. however9. A. already B. hardly C. partly D. never10. A. wanted B. lacked C. found D. expected11. A. destroying B. protecting C. disturbing D. interrupting12. A. saved B. lost C. discovered D. used13. A. Air pollution B. Water pollution C. Some diseases D. All farmland14. A. animals B. plants C. forests D. people15. A. must be true B. will come true C. can't be true D. may be wrong16. A. happens B. develops C. exists D. appears17. A. settling B. working out C. answering D. dealing18. A. no B. still C. less D. plenty of19. A. about B. in C. out D. for20. A. working B. suggesting C. spending D. waitingKeys: DBCDA/BCBAD/ABACD/CABCD【答案与解析】1. D。
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2011年高考英语完形填空分析(2011-05-05 19:45:31)标签：杂谈分类：经典教学资料从近几年的高考试题看，完形填空以语义空格为主，语法部分的内容已经弱化为对词法的考查。
完形填空的难度是逐渐上升的。
一、近年高考完形填空题的命题趋势和新题动向1. 阅读量逐年提高，阅读时间减少。
《高考考纲》要求完形填空题篇幅为一段约200-250单词的文章，不过自1998年起高考完形填空在词数上(1998年294词)都超过260个单词；2002年高考完形填空题词数为274词，答题时间由原来的18分钟减少为15分钟，这在阅读难度及速度上都对考生提出了更高的要求。
2. 生词量有增无减。
2000年以前的高考完形填空题中除人名、地名和部分注释词外，基本上没有生词；但从2001年开始出现大量不含汉语注释的生词，如在2001年高考完形中出现的生词：link, MountEverest, Abominable Snowman, occasion, adventure, footprint, prehistory, track等词；在2002年高考完形中的生词更是令考生料想不到的，不到300词的文章中竟多达10个生词，如：intelligence, auto-repair, counter, hammer(用锤子敲打)，goddamned, uneasy, try...on sb.(愚弄，戏耍某人)，creature等词或词组。
这些生词的出现影响了阅读的速度，使学生出现理解偏差或理解困难，从而降低了答题正确率。
3. 长句增多，句式灵活，结构复杂。
近几年高考完形材料在句子上突出了对行文逻辑及理解能力方面的考查，在选材上主要表现为长句、复合句增多、句子结构复杂(定语从句、状语从句、插入语等)、句式丰富多样(陈述句、祈使句、省略句、疑问句、感叹句等)，极大地增加了阅读难度，限制了学生的理解程度。
如：The native people said they 38 this creature and called it the"Yeti",and they said that they had 39 caught Y etis on two occasions 40 none has ever been produced as evidence. (NMET2001)I had an auto-repair man once, who, on these intelligence tests, could not 38 have scored more than 80. (NMET2002)这就要求考生要善于剖析句子结构，捕捉隐含信息，否则难以正确理解文章内容，进而4. 题目设置上单纯语法考查减少，上下文联系考查力度加大，并且以同义词、相似词为典型的迷惑选项增多近几年《考纲》明确要求加强对考生应用能力的考查，在应用中测试考生运用英语基础知识的能力，这一点在近几年高考完形填空中得到了淋漓尽致的体现。
具体体现在文章在题目设置上相似项增多，迷惑选项较强，考生必须通过寻找上下文隐含信息，感受语境，采用直接和排除等技巧才能找出符合题意的最佳选项。
5. 完形填空的第一句都是完整的句子，并且每篇文章都有一个主题。
如果学生能在考试中把握到高考完形填空的这一特点，就能够对文章有初步的了解，树立全局意识，并且对于梳理上下文脉络，抓住文章的主旨也大有裨益。
二、完形填空题的解题方法和高分策略1. 语义优先于语法原则由于文章的开头部分一般不设空格,而是对所选短文的题材和可能涉及的内容作简单的介绍或提示,并且单纯的语法题几乎从该题型中消失，如果一味按照语法规则来选择答案，就陷入了答题误区,因为几乎每一题的四个选项都符合语法规则；理解文章的大意并结合语言结构对每个空格作出正确的判断，方为上策。
2. 词内选项句内找原则从近几年的高考原题来看，近义词或词组的辨析正成为考试的热点。
四个选择项要么都是词义相近的名词单数或复数，要么都是近义动词的同一时态等，只能根据上下文的语境作出正确的选择。
如果提供的四个选择项词义相差悬殊，则上文或下文肯定有答题提示，有时第一个空格要读完全文才能回答。
以2003年高考上海卷第一篇完形填空为例,短文开头提到农民们生活艰难,正寻求新的赚钱方式，随后就说“除了种植新品种的谷物外，还有一些赚钱方法，其中最不同寻常的就是赛羊了。
”该考题为空格提供了四个选项，都是形容词性，A项是“共同的，普遍的”；C项是“灵活的”；D项是“非法的”。
只有B项“奇特的”符合上下文的语境。
农民不是靠种植谷物而靠赛羊来赚钱前所未闻，当然是奇特的赚钱方法了。
本题当属句间项考题。
3. 四遍法原则考生正确的答题步骤应该是:首先跳过空格通读全文，了解短文的大意及文章的体裁，同时将一眼就看出答案的几道题答出；第二遍是答题的关键，考生应一个个地去推敲，切把一些上下文联系很强，甚至牵涉到段与段之间逻辑关系的困难空缺填好；第四遍是检查，做完后再通读一遍全文，从整体把握文章的意思，修正与全文不相称的选项。
三、平时的练习方法和提高途径完形填空也不例外。
培养自己良好的阅读习惯应做到：1. 要以意群，语义为单位读，不要逐词逐句地认；2. 要借助视觉扫读，不要手指唇动或无声心读；3. 要从头至尾，一气呵成，不要频繁回读；4. 要直接理解原文，不要逐词逐句地心译；5. 要利用上下文和构词法猜测生词，推测出句意，不要频繁查阅词典；6. 逐步扩大视距，要纵式快速阅读，不要横式赏析细读。
In our discussion with people on how education can help them succeed in life, a woman remembered the first meeting of an introductory 36___ course about 20years ago.The professor 37___ the lecture hall, placed upon his desk a large jar filled with dried beans(豆),and invited the students to 38 how many beans the jar contained. A fret 39 Shouts of wildly wrong guesses the professor smiled a thin, dry smile, announced the 40Answer, and went on saying, ”You have just 41 an important lesson about science. That is: Never 42 your own senses.”Twenty years later,the43 could guess what the professor had in mind. He 44 himself, perhaps, as inviting his students to start an exciting 45 into an unknowns world invisible(无形的) to the 46 , which can be discovered only through scientific 47 . But the seventeen-year-old girl could not accept or even 48 the invitation. She was just 49 to understand the world .And she 50 that her firsthand experience could be the 51 . The professor, however, said that it was 52 . He was taking away her only 53 for knowing and was providing her with no substitute(替代). “I remember feeling small and 54 ___.”The woman says, “and I did the only thing I could do. I 55 the course the afternoon, and I haven’t gone near science since.”36．A．art B．history C. science D. math38．A．count B. guess C. report D. watch39．A．warning B. giving C. turning away D. listening to40．A．ready B. possible C. correct D. difficult4 1．A．1earned B. prepared C. taught D. taken42．A．1ose B. trust C. sharpen D. taken43．A．1ecturer B. scientist C. speaker D. woman44．A．described B. respected C. saw D. served45．A．voyage B. movement C. change D. rush46. A. professor B．eye C．knowledge D．light47．A．model B．senses c．spirit D．methods48．A．hear B. make C．present D．refuse49. A．suggesting B．begi~ C．pretending D．waiting50．A．believed B．doubted、C. ProVed D．explained51．A．growth B．strength C．faith D．truth52．A．firm B. interesting C．wrong D．acceptable53．A．task B．tool C．SUCCESS D．ction54．A．cruel B．proud C．frightened D．brave55．A．dropped B．started C．passed D．missed本文是记叙文，介绍一位女士二十年前听一位教授讲课的感悟和所受到的影响。
36. C 【解析】依据41空后面的an important lesson about science得知该教授讲的是和science有关的内容。