浅议中职会计专业《出纳实务》数字化教学资源开发

浅议中职会计专业《出纳实务》数字化教学资源开发
摘要：《出纳实务》课程是会计专业的主干课程，本文按照出纳岗位的职业能力标准，从课程体系、技能体系、出纳岗位体系等出发，构建符合学生发展的开发体系。

本文在剖析课程数字化教学资源开发意义的基础上，对其开发研究过程以及应用效果进行详细介绍。

关键词：模块化数字化开发研究
数字化教学资源建设是影响中职教育发展、保障教学质量的重要因素，《出纳实务》课程是会计专业的主干课程，与其配套的《出纳实务》精品课程数字化资源建设问题更亟待解决。

一、《出纳实务》数字化教学资源开发的意义
1.《出纳实务》数字化教学资源开发的理论意义
通过数字化资源建设达到《出纳实务》课程优质教学资源共享，“示范”带动相关专业课程的建设，使教学内容与出纳岗位技术规范结合，数字化资源建设与模块化教学模式相结合，实现与典型出纳岗位活动对接，真正发挥精品课程数字化资源建设的重要作用。

2.《出纳实务》数字化教学资源开发的实践意义
（1）《出纳实务》数字化教学资源建设的标准化、系统化，将有利于网络教学资源科学统一的建设，提高网络教学资源的利用率。

（2）建设以《出纳实务》精品课程为依托、典型业务为引领、项目任务为驱动、虚拟场景为实训环境、虚拟与现实结合的数字化网络资源平台，以满足参与《出纳实务》课程学习的学生校内专业学习、实训和顶岗实习的需要，并可实现网络远程教学、学生自主学习等扩展功能。

二、《出纳实务》数字化教学资源开发的目标与过程
1.《出纳实务》数字化教学资源开发的目标
以《出纳实务》课程学习者的专业发展及学习需求为依据，着力满足中职学校教师、学生乃至社会学者等不同对象不同层次的学习需求，强调《出纳实务》教学资源的可持续发展，利用行业、企业等优势群体，利用技术公司的现代教育技术和网络信息技术，建成《出纳实务》数字化教学资源，以实现学习者“时时可学、人人可学、处处可学”，以有效实现《出纳实务》数字化教学资源的开放、通用、先进、实用、标准化开发目标。

2.《出纳实务》数字化教学资源开发的过程
（1）《出纳实务》数字化教学资源的结构设定。

以模块化为主线重新建构《出纳实务》课程，以真实的岗位工作任务为载体设计和更新学习项目，仿真职业情境，教、学、做合一。

并通过行业调研，认识到企业对出纳人员的职业能力要求，从而设定课程数字化教学资源结构。

（2）《出纳实务》数字化教学资源的素材建设。

《出纳实务》数字化教学资源的素材建设重模块重技能。

按照内容丰富、分类清晰、搜索便捷、使用方便、结构合理的原则构建素材，实现素材分类检索功能，素材建设具体包括文本、图片、动画、视频、数据、音频、PPT、测试题、案例等。

①要由开发资源的老师建构知识体系。

②就建构的知识体系以及设计的积件资源形成制作脚本的基本信息。

③着力打造积件主窗口。

④校企合作开发《出纳实务》教学资源信息化平台。

三、《出纳实务》数字化教学资源的开发效果
1.《出纳实务》数字化教学资源开发新颖、实用。

本门课程配套资源包括：教学大纲、标准化积件包、考试试题、教师授课用PPT、实训平台、网络课程等。

本课程拥有大量的多媒体课件、习题、实训项目库、实训指导书、出纳工具箱、出纳工作规范、出纳视频、单据库、在线测试等课程资料和功能强大、资源丰富的出纳实务精品课程网站得以表现，方便学生进行直观学习和课后自学。

2.《出纳实务》数字化教学资源便于专业老师优化教学。

本课程为中职学校专业教师教学科研提供服务，本门课程的开发突破以传统多媒体课件为载体的教学资源开发技术的局限性，建设能够辅助教师实施行动导向教学，激发学生学习积极性，具有实用性、互动性特点的教学资源，帮助教师形成体现鲜明特色的个性化教学活动设计，节省日常备课的精力、时间，提高教学效率和效果，提升专业水平和教学水平。

同时，突破数字化资源不能下载、不能修改、不能组合的局限，可以随教师设计自由组合。

3.《出纳实务》数字化教学资源推动校企融合。

本课程的开发是校企合作的产物。

校企合作共建教学资源是中职学校实现协同创新、共享优质教学资源的大胆尝试，从校企合作角度开展课程资源建设，将会进一步推动校企合作的进行，形成有利于职业教育发展的良性循环。

总之，对于《出纳实务》这门实践性很强的学科，既要让学生掌握相关的理论知识，又能熟练而准确规范地进行岗位操作，为学生“零距离”就业于企业出纳岗位打下坚实的基础。

因此，建立知识与技能并重，以工作岗位需求为导向的数字化教学资源是中职校会计专业既实际又有效的方法。

参考文献
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[2]周小力浅谈中职数字化教育资源建设发展的趋势[J].科学咨询（科技.管理），2011，（12）：33。

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