物理潜能生
潜能生转化计划及措施
潜能生转化计划及措施潜能生辅导方案一、指导思想潜能生的智力因素体现在感知笼统，思维缓慢，他们对所学内容的理解、应用等能力较差，因而学生往往出现“研究太难了，我是学不好的。
”“这节课我听不懂。
”“我比别人笨，怎么也学不会。
”长期发展下去，势必造成成绩落后。
就随即产生自卑、畏惧等心理。
因此，教师应根据潜能生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。
潜能生非智力因素体现在研究上没有兴趣，上课好动、注意力不易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，没有养成良好的研究惯等。
他们并不是“朽木不可雕”的差生。
他们的差主要是行为、惯、态度等方面的缺陷。
根据潜能生的形成原因特制定计划如下：二、潜能生形成原因情况分析1、潜能生形成的家庭原因父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。
2、潜能生形成的学校原因教师思想教育不力以及片面追求成绩。
对潜能生辅导不及时3、潜能生形成的社会原因人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。
4、非智力因素不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇艰巨就打退堂1鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进"双差生"行列。
三、潜能生转化措施（一）、发觉闪光点,发明成功的机会对研究有艰巨的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们,发觉闪光点。
就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老师喜爱你……”也能加强师生间的情感沟通。
师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。
这样才干促进学生学业的进步和思想的转化，建立他们的自信心。
多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。
让潜能生充分发展自己的才干，充分展示自己的长处。
在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。
物理资优生培养课程方案
南京师范大学附属中学江宁分校物理资优生培养课程方案一、课程背景为落实学校一体化资优生培养课程，切实提高资优生数理思维品质，经物理学科中心组和物理名师工作室研究，针对初三学生设计本课程。
初三上学期不少学生已经学习完成全部初中内容，尤其对部分资优生，课堂内的低层次反复操练已不能满足其需求，已有不少学生开始涉猎高中物理知识，特别是报考西交大少年班的学生，还有对物理感兴趣并有意在物理竞赛中挑战自我的学生，他们已开始自学高中物理课程。
为让这些学生少走弯路，拟成立初高中衔接教学班，并开设本课程。
二、课程目标1. 激发学习兴趣本课程紧贴高中物理课程，通过适当的拓展和鲜活的物理情境，在定性和定量物理分析中进一步激发学生的兴趣。
2. 促进学业规划学生通过高中物理知识、物理思想方法、物理文化的学习，开阔视野，促进学生的学业规划，进而促进生涯规划。
3. 实现有效衔接高、初中物理台阶落差大，本课程可以有效地减小初、高中物理的坡度，很好地解决初高中衔接问题。
4. 提高学习力资优生学习轻松，初中学习难度不足以挑战其思维高度，通过本课程，可以进一步提高其学习力。
5．为高中物理竞赛输送人才本课程通过对资优生的培养，发现竞赛选手，为高中物理竞赛输送人才。
三、课程对象本课程的对象为初三数理资优生，少年班考生。
因为课程容量大，难度高，为减少对平时教学的影响，可以在初三资优生中遴选最优秀，接受能力最强，有极强的求知欲和自学能力学生参加。
四、课程纲要介绍高中核心物理思想方法和规律，从力学、热学、电学、光学和近代物理五个方面，在讲解高中物理核心知识的同时，力求从物理学史的视度，介绍高中物理规律的历史演进过程，核心规律和方程简单应用。
具体安排如下：五、课程评价1、课堂表现2、出勤情况3、随堂测验六、课程资源1、自编讲义。
2、人教社高中物理教材（5册）。
3、赵凯华著《新概念高中物理读本》，人民教育出版社。
（3册）4、陆天明著《荣誉物理》，东南大学出版社。
英才计划物理学科潜质测评题
英才计划物理学科潜质测评题
1.关于速度和加速度的关系，下列说法正确的是（）
A. 速度变化得越快，加速度就越大
B. 速度变化量的方向为正，加速度方向可能为负
C. 速度方向向东，加速度的方向也一定向东
D. 速度等于零时加速度必为零
2.关于热力学定律，下列说法正确的是（）
A. 气体向真空的自由膨胀是可逆的
B. 一定质量的理想气体绝热膨胀时对外做功，气体内能减小
C. 空调机既能制热又能制冷，这不遵循热力学第二定律
D. 只要技术不断进步，内燃机效率可以达到100%
3.关于电场强度和电势的关系，下列说法正确的是（）
A. 电势高的地方，电场强度也一定大
B. 电势为零的地方，电场强度也一定为零
C. 电场强度的方向处处与等势面垂直
D. 沿着电场强度的方向，电势一定降低
4.关于光电效应的规律，下列说法正确的是（）
A. 当入射光的频率低于极限频率时，不能发生光电效应
B. 当入射光的频率高于极限频率时，光电子的最大初动能随入射光频率的增大而增大
C. 当入射光的频率高于极限频率时，光电子的最大初动能与照射光的强度无关
D. 当入射光的频率高于极限频率时，光电子的最大初动能与照射光的照射时间无关
5.关于重力势能的说法，正确的是（）
A. 重力势能是地球和物体共同具有的，而不是物体单独具有的
B. 重力势能的变化只跟重力做功有关，跟其它力做功无关
C. 重力对物体做的功等于物体重力势能的减少
D. 在地球上任何位置，重力势能都相同。
初中潜能生活动方案
初中潜能生活动方案引言初中阶段是孩子们成长和发展的重要时期，为了帮助他们发掘潜在的能力，培养他们的综合素质，提供多样化的生活活动方案是至关重要的。
本文档将介绍一种初中潜能生活活动方案，旨在帮助学生们在各个方面的发展并激发他们的创造力和潜在能力。
活动方案1. 社会实践活动社会实践活动可以帮助学生们了解社会和生活中的实际问题，并培养他们的社会责任感和公民意识。
可以组织学生们参观社区机构、社会福利机构或公共服务机构等，让他们亲身体验社会服务和公益活动。
此外，还可以开展一些社区义工活动，鼓励学生们积极参与社会公益事业。
2. 学科竞赛学科竞赛对于培养学生们的学科能力和创新能力非常有益。
可以组织学生们参加各类学科竞赛，如数学、物理、化学、英语等，让他们在竞赛中锻炼自己的思维逻辑能力和解决问题的能力。
同时，可以鼓励学生自发组织学科研究小组，进行深入学科研究，提高他们的学术水平和创新能力。
3. 艺术创作活动艺术创作活动可以激发学生们的创造力和想象力。
可以组织各种艺术创作比赛，如美术、音乐、舞蹈等，让学生们展示自己的才华和创意。
此外，还可以邀请专业艺术家或艺术团体来学校进行艺术创作指导，为学生提供更深入的艺术学习和体验。
4. 体育运动活动体育运动活动是培养学生们的身体素质和团队合作精神的重要途径。
可以开设各种体育课程和活动，如足球、篮球、田径等。
同时，还可以组织学校体育比赛和校际交流活动，让学生们通过参与竞技运动，发展他们的体能和培养团队合作能力。
5. 社团活动社团活动是学生们展示个人特长和发展兴趣爱好的平台。
可以开设各种社团，如文学社、科技社、音乐社等，让学生们根据自己的兴趣爱好选择参加。
通过社团活动，学生们可以加强彼此之间的交流与合作，培养他们的组织能力和领导才能。
6. 实践活动实践活动可以帮助学生们将所学的知识应用到实际生活中，提高他们的实际动手能力和解决问题的能力。
可以组织一些实践活动，如科技创新、社会调查等，让学生们参与其中，亲自实践和体验。
九年级物理培优辅潜计划
齐白石中学2020年上学期九年级物理培优辅潜计划新的一个学期又开始了，九年级是初中三年的关键时刻，本期面临着毕业的升学压力，特对本期工作尤其是培优补潜方面的工作做如下安排：一、目的：提高优生的自主学习能力，进一步巩固并提升中等生的学习成绩，帮助潜能生取得适当进步，并培养较好的学习习惯。
二、目标：在这个学期的培优辅潜活动中，培优对象能按照计划提高分析和解决问题的能力，成绩稳定在85分以上。
力取中考物理优秀率达到15%，及格率达到75%三、内容：培优主要是继续提高学生分析问题和解决问题的能力。
辅潜的内容是督促学生牢记基础知识，会做一些基础题，争取中考中尽量多得分。
四、培优辅潜名单：C1701名单：优生：言晗、胡薇、唐倩、陈雨萌、胡融旺中等生：马如意、周莹美、朱婧雅、尹蕊琪、齐婷潜质生：齐炎杰、尹灿、陈国奇、胡慧兰、马瑶琼C1702名单：优生：钟宇航、彭鑫、马双、尹博、左峥中等生：胡雅轩、马鑫、钟宇轩、周婷、胡佳妮潜质生：马颖洁、马庆梅、朱冠宇、左广豪、邓锐C1703名单：优生：王芷晗、蒋恩懿、周濛、马思晴、周焯赞中等生：马海浪、胡蝶、尹舒蕾、胡婷、左妍潜质生：马芝铃、钟新武、李小宇、齐芊、马靖宇五、主要措施：l.课外辅导，利用课余时间和晚四时间。
2.采用一优生带一潜能生的一帮一行动。
3.对潜能生实施多做多练措施。
优生适当增加题目难度，并安排课外习题。
4、采用激励机制，对潜能生的每一点进步都给予肯定。
5、充分了解潜能生的思想状况及现行学习方法，给予正确引导。
6、重视成绩中等的学生，保持其成绩稳定和提高。
总之，不管是优等生还是潜能生，包括班级成绩中等的学生，我都将继续坚持多和学生沟通、交流，一如既往的关注他们每一个人，设法提高他们对学习的兴趣，看到他们的进步时，及时给予他们肯定与鼓励，让他们在中考中取得相对较好的成绩！制定者：黄青山2020年上学期。
初中学生物理潜能生的转化方法初探
初中学生物理潜能生的转化方法初探首先说明一下“潜能生”即所谓的“差生”，差生虽然成绩差但由于潜力还有待挖掘，因此我给以“潜能生”的美名。
潜能生的问题非常复杂，应从教育学、心理学、社会学等角度对一系列原因作全面、综合的分析研究。
下面我仅从潜能生的特点、潜能生的成因和怎样转化潜能生三个方面提出一点粗浅的看法，以抛砖引玉，求教于同行。
一、潜能生的特点初中学生学习物理的障碍主要是语文数学基础不扎实，物理本身的思维要求与学生的认识水平“脱节”，潜能生大多喜欢生搬硬套，在头脑中不易形成概念。
他们往往表现出下列一些特点：对物理概念不能用自己的语言表达，离开书不能说明概念的体系，更不能把握概念的内涵，概念与概念之间无法联系对比；自学比较困难，找不出重点和难点，说不清楚课本上叙述的问题；课堂上不愿回答问题，回避老师提问；实验中，潜能生连最基本的操作规程都不能掌握，实验时袖手旁观，或无目的性地搬弄仪器，不能通过实验得出结论；做题时不能明确解题的目的，死套公式，对解答结果没有把握，不能评价自己的作业或试卷，不会作自我考查。
总之，潜能生缺乏自主性、自信心和目标性。
久而久之，由厌恶到放弃，最后一窍不通。
由于考试要过关，硬着头皮记一些零碎的东西，物理成绩直线下降，直至不可收拾。
二、潜能生的成因潜能生形成的原因很多，有主观因素，也有客观因素。
这里我就教与学两方面谈二点成因，希同行批评指正。
1.教师指导思想不端正，教学不得法由于中考的指挥棒作用，有的学校片面追求升学率，着眼于尖子生，把精力集中在班级中上等学生身上。
对潜能生置之不问，甚至歧视、挖苦，致使潜能生跟不上“步伐”，破罐子破摔，最后干脆不学。
现在由于考核着重看均分，已经有很大的改观，实际上不管潜能生这样不仅使班级均分难以提高，而且使不少学生对学习失去信心，干扰优生的学习。
另外，有的老师在教学过程中不按照学生的认知规律，教学不得法，不会循序渐进，设置问题没有台阶，导致学生听不懂，记不住，从而失去学习物理的兴趣，久而久之成为潜能生。
七种潜能学生类型分析
七种潜能生：类型特点+教育策略分析第一种：品优、学优、智劣型差生特点及教育策略：这类后进生的主要特点是：思想进步，学习踏实，认真，自尊心强。
但是，他们往往认识问题呆板，不够灵活，缺乏“才气”。
他们优秀的学习成绩，靠勤学苦练得来。
因此，随着年级的增高，知识难度的增加，学习就越来越感吃力。
对待这类学生，应注意促进他们智力的发展，注意教给他们学习的技巧和方法，多做一些综合性的智能训练，提高他们思维的敏捷度。
第二种：品优、学劣、智优型后进生（仁豪）特点及教育策略：这类后进生的主要特点是：对学习不感兴趣，甚至把学习视为负担，而对人和对工作则表现出极大的热情和责任心，并有较高的组织、活动能力。
他们的学习成绩不好，并不是由于智力因素引起的，而是由于不能正确处理工作与学习、红与专的关系所致。
因此，对这类后进生主要是帮助他们真正理解为社会、自己的将来而努力学好文化知识的道理，激发他们的学习兴趣，使他们端正学习态度，明确学习目的。
对他们学习中遇到的问题和困难，要及时加以具体指导和热情帮助，使他们很快地赶上去。
第三种：品劣、学优、智优型后进生特点及教育策略：这类后进生的特点是：头脑聪明，反应迅速，学习成绩好，并能善于应酬，能说善道，在一部分同学中有一定威信，然而这类后进生常表现出对集体的不满情绪，有对抗教师权威的心理。
对待这类学生，一定要大力加强思想教育，最好能以他们的优点逐步克服他们的缺点，也最好能从集体主义教育入手，以集体的荣誉感来克服他们的缺点。
通过参加集体劳动和智力竞赛等发挥他们的才能专长，引导他们为集体做好事，逐渐培养他们的集体荣誉感，但对他们决不能苟且迁就，更不能以学习好来掩盖品质不好的方面，否则是很危险的。
第四种：品优、学劣、智劣型后进生特点及教育策略：这类后进生的特点是：学习成绩差，有较强的自卑感，但他们都是品行端正、忠实肯干的“实干型”学生。
对这类后进生，在学习上应多做鼓励，经常创造条件和机会，使他们感到学习在进步和前进，而不是在落后和退步。
物理培优辅差工作计划(共20篇)
物理培优辅差工作计划（共20篇）物理培优辅差工作计划（共20篇）第1篇：物理培优辅差计划物理培优辅潜计划为适应教学改革的需要，大面积提高教学质量，应全方位、多渠道、多层次挖掘学生多方面的因素（智力因素和非智力因素），激发学生学_的兴趣，使优等生全优，起到排头兵的作用，以他们为龙头，带动中等生优化，潜能生达标，从而大面积提高物理学科的教学质量，特制定如下计划。
（一）培优辅潜的原则：优等生全优，中等生优化，潜能生达标。
（二）学生基本情况分析：八年级188班共有学生38人，从上学期考试成绩来看，优等生4人，中等生6人，学困生12人；192班共有学生36人，优等生2人，中放等生5人，学困生13人。
总的情况是优等生比例偏少，学困生偏多，因此，必须下大力气来抓优等生和差潜能生的转化工作，提高学科成绩的及格率。
从学生的学_动机来看，学_目的不十分明确，加上他们自身心理、生理、年龄的特点，因此，教师必须跟上，调动学_小组长的作用，使学生加强学_。
从学_的气氛来看，基本上已经形成一种良好的学风，学生的竞争意识比较强，这样，教师必须抓典型，以先进带动后进，以优等促潜，既培优又辅差，全面提高教学的质量。
（三）优秀生培养：1、进一步加强学_目的、动机的，培养并增强学生学_的主动性，自觉性。
2、进一步改革学_方法，提高学_效率。
3、在共同提高的基础上使好学生吃好，使差生吃饱。
4、和学生搞好沟通，及时进行信息反馈。
（四）潜能生的转化培养：1、对于潜能的以表扬为主，提高他们学_的积极性。
2、经常和他们谈心，多帮助他们找自己的优点，让他们树立起学_的信心。
3、适量地布置作业，定时进行检查，以使他们养成良好的学__惯。
4、用优等生带动潜能生，以优促潜，以实现"培优"和"辅潜"的目的。
（五）活动内容：1、日常的课堂教学2、兴趣小组活动内容3、师生座谈4、各种有关培优辅潜方面的活动6、家访及个别辅导-2-18张国安第2篇：初二物理培优辅差工作计划初中物理培优转差工作计划指导思想：为了提高优生的自主和自觉学_能力，帮助差生取得进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学_成绩，并培养他们较好的学__惯，形成一定的能力。
潜能生培训计划
潜能生培训计划导言潜能生是指具有潜在优秀能力但目前处于不尽人意状态的个体。
潜能生培训计划旨在通过科学的培训和指导，使这些个体充分发挥潜在能力，实现个人价值和社会发展目标。
一、培训目标1. 激发潜能：通过培训让潜能生认识自己的优势和潜力，激发其自信心和创造力。
2. 提升能力：培养潜能生的认知、情商、技能和领导能力，提高综合素质。
3. 塑造性格：培训引导潜能生形成积极、乐观、坚韧的人格，面对困难保持自信和勇气。
4. 促进成长：通过培训帮助潜能生发展健康的人际关系，提升社交能力和情感管理能力。
5. 探索发展方向：通过培训帮助潜能生发现自己的兴趣和潜能，找到适合自己的发展方向。
二、培训内容1.心理健康教育：让潜能生了解自己的情绪和需求，提高情商和情感管理能力。
2.学习方法培训：针对不同个体的学习特点，培养适合自己的学习方法和习惯。
3.表达能力训练：培养潜能生的自信和表达能力，帮助其更好地展现自己。
4.沟通技巧训练：培养潜能生的人际关系和沟通技巧，提高社交能力。
5.领导能力培训：培养潜能生的领导力和团队合作能力，提高领导效能。
6.职业规划辅导：帮助潜能生了解职业发展的趋势和自身优势，进行职业规划。
7.创新与创造力培养：培养潜能生的创新意识和创造力，提高问题解决能力。
8.团队建设训练：培养潜能生的团队精神和合作意识，提高团队协作能力。
9.自我管理能力培养：培养潜能生的时间管理和自我激励能力，提高个人效能。
10.健康管理教育：帮助潜能生养成良好的生活习惯和健康管理意识。
三、培训方法1.课堂教学：进行理论知识教学，让潜能生掌握相关的知识和技能。
2.案例分析：通过真实案例让潜能生深入理解知识，提高运用知识的能力。
3.角色扮演：通过模拟场景训练，培养潜能生的应变能力和表达能力。
4.小组讨论：让潜能生在小组中相互交流，增进理解和认识。
5.实践指导：对于特定技能，进行实地指导和实践训练，提高潜能生的技能水平。
6.导师辅导：指定专业导师进行一对一辅导，帮助潜能生解决个人问题。
潜能生转化记录范文
潜能生转化记录范文一、背景介绍潜能生是指具有超出普通人的潜力和能力的个体。
这些个体在一些方面表现出非凡的能力，并且在合适的培训和引导下，能够进一步发展出这些潜能，实现个体能力的最大化。
本次潜能生转化记录，将对一名潜能生的成长进行详细记录和分析。
二、个体特征该潜能生为一名15岁的女性学生，具有出色的数学和音乐才能。
根据测试及观察，她在数学方面的才能非常突出，逻辑思维能力强，数学推理能力高，解题速度快，常常能够从不同的角度找到解题的突破口。
同时，她对音乐也有着极高的理解和表现力，在音乐方面展现出非凡的才华。
三、潜能生发现过程该潜能生在学校的数学课上经常能够迅速解出老师出的难题，且在课余时间会自己进行一些数学探索和研究。
除此之外，她还充分发挥了自己的音乐才能，经常参加音乐比赛并取得优异的成绩。
在一次校内的音乐比赛中，她以出色的琴技和表现力赢得了一等奖，引起了老师的关注。
随着老师的深入了解和观察，她逐渐被认定为一名潜能生。
四、潜能生的培养与引导1.课程设置与教学方法：根据该潜能生的特点和需求，学校开设了一些专门为她量身定制的数学学习课程和音乐培训课程。
在数学学习过程中，老师注重在培养她的逻辑思维能力、解题思路和方法，提供大量的难题和挑战，使她在数学方面不断提升。
在音乐方面，老师注重培养她的音乐表现力和创造力，为她提供更高难度的曲目，并与她进行个别辅导。
2.活动参与与竞赛训练：为了进一步提高她的能力，学校鼓励她积极参加各种数学和音乐相关的活动和竞赛。
她多次参加省级和国际级的数学竞赛，并取得了优异的成绩。
同时，她也积极参加各类音乐演出和比赛，不断锻炼和展示自己的音乐才能。
3.个别辅导与导师指导：学校为该潜能生配备了专门的个别辅导老师和导师。
个别辅导老师负责监督她的学习进度和提供更深入的学习指导，帮助她解决学习中的问题和困惑。
导师则为她提供更全面的职业规划和发展方向的指导，并与她进行定期的面谈和讨论，帮助她在学业和音乐方面取得更大的进步。
潜能生辅导工作计划
潜能生辅导工作计划潜能生辅导工作计划1潜能生的辅导一直是老师们棘手的问题！潜能生一般分两类，一类普遍存在的问题是接受能力、反应能力、记忆力不强，就更别提表达能力和思维能力了；另一类则是学习态度的问题，可能由于学习习惯不好或学习态度不端正，造成学习效果不好，但是潜在的学习力还是比较强的！针对学生不同的情况对第一类学生采取以下措施：1、做好家长的工作，一定要争取家长的配合，要加强个别辅导。
2、课堂教学中结合生活实际进行教学有利于学生对数学概念的理解和运用，无论新授或练习都照顾到中下面，尽量做到深入浅出。
3、根据学生的心理设计学生喜爱的个别面试活动和实践作业，激发学生对数学的喜爱。
对于第二类学生就好办了，这类学生一般容易被有趣的学习活动吸引，所以教师只要认真备课，上课时幽默风趣就能把孩子们自然吸引过来。
我还准备让这部分孩子当个小干部，以激发孩子们的责任感！潜能生辅导工作计划2一、指导计划为了提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助潜能生取得适当进步，让潜能生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。
培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。
二、学生情况分析从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好，且担任班干部能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生如等，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。
三、定内容：培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。
潜能生
“潜能生”的特殊教育潜能生又叫差生和后进生。
他们最不喜欢老师和同学们叫他们差生。
这个差生的头一个字是差，这表示他们什么都差，其实并不是这样，差生他们也有自己的优点、长处和闪光点。
所以他们喜欢大家叫他们为潜能生，他们一听到潜能生这个称呼，就对自己充满信心，认为自己有潜能，不管什么事都能把它做好。
现在，不论在中学还是在小学，已经形成一个数量相当可观的潜能生群体，对潜能生的教育非常重要，我认真研究、分析寻找教育潜能生的好办法。
正所谓，教学有法，但无定法，贵在得法。
很多教育专家提出对潜能生要多关心、多交谈、多使用、多提醒、多引导。
做为一名教师应实实在在地做一些关心潜能生的事，让他们感到教师没有把他们遗忘，确实是在关心他们了。
教师要经常找他们聊天，聊一些他们感兴趣的事，利用潜能生的特长为班级做一些力所能及的事，让潜能生感到他们对班级还是有用的。
对潜能生的爱好、兴趣、特长要多加以引导，使他们知道自己还是有特长，有优势的。
我们也要看到潜能生身上的闪光点，并经常的对他们进行鼓励、表扬，培养潜能生的自尊心，促其上进，点燃他们理想的火花，并根据潜能生的兴趣、特长组织开展各种竞赛，让他们在活动中展示自己的才能，让潜能生也能品尝到成功的喜悦，对潜能生来说，没有什么比成功更能鼓起进一步求成功的欲望，这就在无形中调动了潜能生的学习积极性。
正像前苏联教育家苏霍姆林斯基说过的一句话：“要让每个学生都能抬起头来走路。
”教师要用真挚的爱心和真诚的信任善待每个孩子。
教育潜能生不管是说话、做事都应与教育其他学生有所不同，这样做会收到意想不到的效果。
记得有一次我正在上数学课，这时班里有一个潜能生迟到了，当时甭提我心里有多生气，心想本来学习成绩就不好还迟到，真想狠狠地批评他一顿。
但是反过来又一想，一个潜能生迟到了，在老师正在上课的时候，敢说一声报告，这是多么的不容易，需要多大的勇气啊！我弯下腰小声对他说：“今天你虽然迟到了，老师知道你是有原因的，下次如果你再有什么事，就直接告诉老师，好吗？”从此以后，这个潜能生再也没有迟到过。
学校潜能生服务方案
学校潜能生服务方案1. 引言潜能生，即拥有较高学习能力和潜力的学生，是学校中宝贵的资源。
为了更好地培养和发展这些学生的潜力，学校应该提供一套完善的潜能生服务方案。
本文档旨在提供一种学校潜能生服务方案的框架，用于指导学校在潜能生培养方面的工作。
2. 目标学校潜能生服务方案的目标是：•引导潜能生发现自己的优势和潜力；•提供个性化的学习辅导和培训，满足潜能生的学习需求；•培养潜能生的批判思维和创新能力；•培养潜能生的领导能力和团队合作能力。
3. 潜能生识别在学校中识别潜能生是潜能生服务方案的第一步。
以下是一些常用的潜能生识别方法：•学习成绩排名：通过学生的学习成绩排名，筛选出成绩优秀、潜力较大的学生；•教师推荐：教师通过对学生的观察和评估，推荐具有潜力的学生；•专业测试：通过专业测试，评估学生的潜能和兴趣，筛选出潜能生；•学生自荐：允许学生自愿申请，通过学生表现和自荐材料，确认其潜能。
4. 个性化学习计划为了满足潜能生的学习需求，学校应为每一位潜能生制定个性化学习计划。
个性化学习计划可以包括以下几个方面：•课程安排：根据潜能生的学科特长和兴趣，为其安排相应的学科课程，提供更具挑战性的学习内容；•学习进度：根据潜能生的学习能力和进度，调整学习进度，使其能够更好地发展自己的潜力；•学习方式：根据潜能生的学习风格和偏好，提供不同的学习方式和资源，如实践性学习、小组合作等；•辅导和支持：为潜能生提供个性化的学习辅导和支持，帮助他们解决学习中的问题和困惑。
5. 学术竞赛和项目学术竞赛和项目是培养潜能生批判思维和创新能力的重要途径。
学校应鼓励潜能生参加各类学术竞赛和项目，提供支持和指导。
以下是一些常见的学术竞赛和项目：•科学竞赛：如数学竞赛、物理竞赛等；•学术研究项目：鼓励潜能生参与学术研究项目，培养他们的科研能力；•创新设计项目：鼓励潜能生参与创新设计项目，培养他们的创新思维和动手能力；•社区服务项目：鼓励潜能生参与社区服务项目，培养他们的社会责任感和领导能力。
2020年广东省佛山市南海区九年级潜能学生学科核心素养监测物理
2020年广东省佛山市南海区九年级潜能学生学科核心素养监
测物理
对于九年级潜能学生在物理学科核心素养方面的监测，了解这是如何影响其未来学习发展，其中一个重要的原因是物理学科的知识创新程度。
当一个学生能够将实际的基础物理学知识运用到物理方面的研究和分析中，而不仅仅是普通的记忆习题，那么这就会在未来学习中表现出更强的良好表现。
一个储能型学生在物理学科核心素养方面的监测，应当从识记加强开始，比如让学生能够更准确、更快速的背诵和理解相关的物理学表达式、公式，以及物理学的定律、原理等，为学生的理解提供足够的基础。
另外，学校应该给予学生足够的运用物理学知识的实践机会，让他们真正的学以致用，以增强其物理学的理解，为未来的知识创新发展奠定坚实的基础。
同时，九年级潜能学生在物理学科核心素养方面的监测，应当让学生尝试去思考和分析物理学问题。
学生应该抽象思考物理概念，进行圆解析、物理解释和证明，着重强调物理学的理论知识和基本理论分析，激发学生的科学精神而不是局限于习题的记忆。
总之，九年级潜能学生在物理学科核心素养方面的监测，需要让学生发掘物理学的知识潜能，同时加强物理学的思维，把握物理学的基础，为广东省佛山市南海区潜能学生的未来学习发展奠定全面的基础。
九年级物理学困生辅导计划
九年级137班潜能生转变计划新隆中学邝育红一、整体概况今年担任137班班主任学生情况不佳；如学生家长的受教育程度不高，对学生的教育形式单一，要求苛刻，学生自身的学习氛围不浓，学习能动性弱，后20％的学生偏多等。
如何在教师的辅导下，逐步提高学习成绩，并养成较好的学习习惯，形成学习的基本能力是一个重大问题。
要将计划落到实处，既要教师个人对潜能生进行个别辅导，又要挖掘班级学习尖子的作用，让他们充当老师的小助手，对潜能生进行补差活动，使潜能生在有效的时间内得到最大限度的提高。
二、辅导内容主要是继续提高学生的计算的能力和解决问题的能力。
介绍或推荐适量课内练习，让学生巩固知识，摄取更多课外知识，尤其是与学习内容有联系的知识，多介绍给他们读，同时安排一定难度的作业要求他们完成，全面提高课外作业的准确度。
补差的内容更重要的是教会学生学会做基本题，安排比较基础的内容让他们掌握，在掌握基础知识的前提下，逐步学会做难一点题目。
三、工作目标1、确定潜能生名单，并分析潜能生形成的原因，制定辅导措施。
2、针对各类学困生的个因，采取相应的办法、措施，提高他们的学习成绩。
3、利用激励法，发现学生“闪光点”，提高学生的学习自信心，树立学习意识。
4、认真做好潜能生工作记录，以便日后总结经验、教训。
四、主要措施1、课外辅导。
一有时间就叫他们了解“课堂知识掌握怎么样”2、发挥优生的优势，利用“一帮一”帮助他们在学校里，介绍方法让潜能生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。
安排特殊座位，以优带差。
3、课堂上创造机会让学困生多表现，让他们多动脑，动口，动手，体验学习的乐趣，使他们爱上学习。
4、对潜能生实施多做多练措施；让他们牢固掌握基础知识。
5、采用激励机制，对潜能生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，让他们体验成功感。
6、充分了解潜能生现行学习情况，教给正确学习方法，使他们朝正确方向发展；改善他们学习情况，提高学习成绩；对他们可以适当放宽一些学习要求：如在该卷时，放宽潜能生的扣分要求，提高他们的成绩；作业要求也可以分层，尽量简单好做。
高三物理培优工作计划
高三物理培优计划周述江.一、指导思想按照新课标的要求、新高考要求和教学大纲的安排，以及本届学生的基础掌握情况，加强物理基础知识的教学，启发学生积极主动地学习，提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的物理学习成绩，帮助潜能生取得适当进步，让潜能生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。
二、学生情况分析从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，一部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好，且担任班干部能起到较好的模范带头作用，但也有一部分学生，基础知识薄弱，学习态度欠端正，物理思维不严密，作业有时不能及时完成.因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体潜异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。
三、具体措施1、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。
2、认真备好每一次培优辅潜教案，努力做好物理学习过程的趣味性和知识性相结合。
3．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响潜能生。
4．采用激励机制，对潜能生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
5．充分了解潜能生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证潜能生改善目前学习潜的状况，提高学习成绩。
6、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。
7、根据学生的个体潜异，安排不同的作业。
8．采用一优生带一潜能生的一帮一行动。
9、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。
10、坚持辅潜工作，每周不少于一次。
11．请优生介绍学习经验，潜能生加以学习。
2016/8/23。
物理优生培训计划
物理优生培训计划一、课程目标1. 培养学员对物理学的兴趣和热情，激发学员学习物理的动力；2. 提高学员的物理学习能力和解题能力；3. 帮助学员建立完整的物理知识体系，形成自己的学习方法和学习习惯；4. 培养学员独立思考和分析问题的能力；5. 培养学员将物理知识运用到实际问题中解决问题的能力。
二、课程安排1. 第一阶段（1～2周）第一周主要是以复习课程内容为主，包括基础物理知识，常见题型和解题方法。
需要学员每天利用空余时间进行课前阅读和思考，准备好需要提问的问题来学习。
2. 第二阶段（2～4周）第二阶段将重点围绕中等难度的物理题目展开，包括力学、电磁学、光学等，学员需要系统学习课本内容，扩展阅读相关资料，积极参与课堂讨论及小组讨论，加深对物理学知识的理解和掌握。
3. 第三阶段（4～6周）第三阶段是巩固提高阶段，主要是对一些较难的物理题型进行针对性的讲解和练习，帮助学员找到合适的解题思路和方法，掌握解题的关键步骤和技巧。
4. 第四阶段（6～8周）第四阶段是复习提高阶段，主要是以模拟考试为主，模拟真实考试环境，帮助学员检验自己的学习成果和解题能力，及时发现和纠正自己的学习不足和问题。
三、教学内容1. 物理基础知识的学习了解物理学的基本概念、原理和公式等，包括力学、热学、电磁学、光学等重要内容，同时要求学员通过思考和解题加深对知识的理解。
2. 解题方法与技巧学员需要学习解题的方法和技巧，包括构建物理模型、运用数学方法、分析和比较不同解题方法的优劣，灵活运用解题思路等。
3. 相关知识的拓展考虑到物理学在实际应用中的广泛性，培训计划还将涉及到物理学在生活和工作中的应用和重要性，比如科学技术的发展和应用等。
四、教学方法1. PBL（问题驱动学习）教学法通过真实问题场景的设置，引导学员主动探究、发现问题并解决问题，培养学员综合运用知识的能力。
2. TBL（小组协作学习）教学法通过小组合作的形式，鼓励学员之间的相互学习和交流，对学员进行知识点的深入理解和运用。
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潜能生转化工作总结
转化潜能生是许多老师比较头疼的问题，我这里所说的“潜能生”，不是仅指大家印象中学习不好的学生，还包括那些在思想上、智能开发上、特长、纪律等各方面都不尽人意的学生。
下面重点谈谈本期我对成绩较差学生的转化情况，具体做法是：
一、要以爱心为本
“面向全体，偏向潜能生”，这是特级教师丁有宽的教育观。
作为教书育人的工作者，我们也要树立这种教育观，不但要爱那些讨人喜欢的优生，更要爱成绩差、思想落后的后潜能生，只有全心全意地去爱他们，他们才会信任你，才会听从你的教导。
刚接到这个新班，了解到几位潜能生的学习情况后，我就经常找他们谈心，从生活、学习上，关心体贴他们，逐步建立感情，让他们乐于接受教育，在学习上我从不歧视，主动给他们补课。
排座位时，让他们坐在前面，以便授课时，能直接看到他们的作业、笔记等情况，了解到成绩差的原因，有利于采用针对性的措施，提高潜能生成绩；课堂上尽量多让他们发言，发现他们的进步及时表扬，让他们在集体中抬起头来。
二、树立其自信心
光有爱心是不全面的，还要具体怎样去爱。
爱潜能生，转化他们的首要任务是：树立其自信。
因为潜能生被批评惯了，多少有点自卑感，所以帮他们树立自信心非常重要。
而树立自信心，首先要从扬长开始。
因此，对于潜能生，我们要走进他们心灵中去，去寻找，去发现他们身上的闪光点。
不管多差的学生，他身上或多或少总会有优点，有的也许是优等生所没有的。
如：心肠好、有爱心、爱集体等。
帮他们找到了优点，加以肯定表扬，并要求其他孩子学习，这样，平时觉得低人一等的潜能生也会惊喜的发现，自己也有比别人强的地方，自卑的心也会慢慢有了自信。
当然，树立自信心不是一朝一夕的事，要持之以恒。
经常关注他们，尽可能发现他们的长处加以表扬、鼓励，让他们树立起自信心。
三、建立“一帮一”小组
在帮助潜能生建立自信心的同时，我还从多方面转化他们。
其中的“课堂多提问”、“课外多辅导”之类的方法，相信许多教师都经常做，在此就不多说了。
现将我班建立的“一帮一”小组活动介绍给大家。
一般来说，教师的工作比较忙，很难有充足的时间使每个差生都得到良好的辅导。
这种情况下，我就利用优生给差生开“小灶”。
采用“一帮一”的办法，一个优等生负责帮一个差生，语文好的负责语文差的，数学好的帮数学差的，做到有针对性，让优生多劳动，帮助潜能生，共同进步。
这样，后进生有不懂的问题就可以随时请教优生，解决不了的再请教老师，这就解决了老师管不过来的现象。
“一帮一”小组之间也要进行比赛，看哪个小组进步快，要给予奖励分数或物质奖励。
为了把“一帮一”小组真正做到行之有效，我事先做好优生的思想工作，让他们乐于帮助后进生，不嫌麻烦，多给他们介绍好的学习方法，就如何听课，如何完成作业，如何做好预习，复习等展开讨论，让他们较快地掌握好的学习方法，在学习上做到事半功倍的效果。
事实证明，只要我们有一颗爱心和耐心，多一份责任心，认真地去研究他们，欣赏他们，因材施教，将浓浓的爱心倾向这些迟开的“花朵”，他们也会沐浴阳光、雨露，健康成长！。