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青年教师数学竞赛心得
我非常有幸在2013年11月29日在琼海市第一小学参加了琼海市青年语文教师课堂教学比赛的观摩，本次课堂教学让我感到少了许多的花俏，多了许多的朴实，扎实有效。

我在期间共观摩了小学四位优秀教师的课堂教学。

四位优秀教师文采卓越，各有千秋，让我受益匪浅，更主要的是让我感到自身的不足，更确定了我自己今后的目标和努力的方向。

让我对语文阅读教学这一门学科有了新的认识。

置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？冯茹茹老师教学的思路明晰，杨媚老师幽默的语言，符嫦娥老师课堂中的娓娓道来，都让我学到了很多…….赞叹之余，更多是深深的沉思，为什么会有如此的魅力？为什么在课堂上学生乐此不疲？从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。

下面我谈谈自己的体会。

一、语文的魅力
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎更好，谁就能震慑学生的心灵。

当我听这几位老师的课时，她的语言亲切，自然，她的语言简洁，准确。

她用声情并茂的语言带着学生在课文的创设的情境中遨游，由词到句、段、篇，带领学生感受课文。

真让我受益匪浅。

二、自读感悟，开放引导
新课标中提到：学生自读感悟是第一位的。

感悟，就是有所感触而领悟，就是让学生知有所获，性有所感，理有所悟。

;感悟;贵在悟，而教师的引导是第二位的。

着眼于阅读教学，应该是一个;先读后教，先读后导;的过程。

我想她们的教学过程，就是这种模式的一个充分体现吧。

每一位老师的教学都有这样三个层次：1、初步阅读阶段的自读感悟；2、.深入课文自读感悟;3、赏读阶段的自读感悟。

例如，在学生自读感悟时，老师向学生提出这样要求，轻声朗读课文，遇到生字圈起来；第二个阶段的自读感悟，让学生想这些具体字背后蕴含着什么？老师的课亲切自然，看似平淡，却彰显出多么精湛的语言功底和高超的教学智慧。

三、处理把握教材
老师对教材的处理和把握有其独到之处。

如冯茹茹老师由一幅图画开始，让学生观察画上的景物，并用一个词来概括。

紧紧抓住题眼，步步深入文本。

四、评价语言
老师评价学生的语言是那么贴切，到位，例如符嫦娥老师运用这些语言;你最聪明；你会更加努力的；你真棒……;。

这些朴实，自然的语言，对我感触很深。

在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。

总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。

在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯.
青年教师课堂技能比赛总结
为期三周的青年教师课堂教学比赛的帷幕已经在10月27日徐徐拉下。

这次;青年教师课堂教学技能;比赛在学校的大力支持下，在全体教师的努力配合下，在参赛教师积极参与、认真准备下，取得圆满成功。

忙忙碌碌的二十几天过去了，当我拾笔构思这份总结时，回顾这近三个星期我们全体老师经历的每个日子，下笔的刹那间才突然明白，繁忙给我们带来的是充实的生活，忙碌给我们留下的是丰厚的积淀，顿悟过后是深层的总结和思考。

综观此次活动,进一步加强了我校青年教师的队伍建设,鼓励青年教师采用多种方式进行有效教学,提高教学水平,通过这次活动为我校广大教师提供了一个相互启发,相互学习的平台,也为我们的青年教师搭建了一个展示自我的舞台.从某个侧面呈现了我校青年教师的教学能力和教学特征.展示了我校青年教师的精神风貌.教学比赛不只是为了给参赛教师分出名次,名次并不重要,重要的是通过这次活动推动和引领我校的教学水平上了一个台阶, 这次活动,我们的老师在新课程的旗帜下更加凝聚,我们对新课程的认识更加统一,我们教师队伍的整体水平上一个层次,这就是我们最大的收获.也是我们老师的共同心愿.下面主要从以下几个方面谈谈这次活动带给我们的收获及启发:
收获一、参与面广：全校任课教师积极参与，除代立新老师特殊情况不能参加外，语数及科学科目共出课20余节。

各教研组充分发挥集体力量，创设出浓浓的备课氛围。

在全体教师的积极配合下，此次活动得以顺利实施。

特别是45岁以上的教师，如张玉琴、罗玉芳两位老教师均积极参与，体现了老教师的敬业精神，也为青年教师起到了榜样作用。

收获二、认真对待：在所有的20余节课中，全体教师认真备课，不弄虚作假，不论是讲课教师还是听课教师，不论老教师还是年轻教师，积极性和热情都非常高，各位教师精心准备，都使用了多媒体课件和自制教具、学具。

每位教师都本着学习、提高的心态
面对备课、讲课、听课、说课和评课，都希望在本次教学活动中汲取营养，不断提高自己的业务水平。

充分体现了我校教师对课堂教学改革的满腔热情和殷切希望。

从九月下旬开始准备到十月底的结束，每一个活动阶段我校都组织教师认真参与，积极准备，力求把最完美的课堂教学奉献给大家。

收获三、观念转变：老师的观念变了，角色也变了，教师是学生学习的引导者，促进者，教师在课堂上扮演的角色直接影响教师的教学行为，在这次活动中，教师注重指导学生形成良好的学习习惯，培养学生的学习兴趣，建立一个宽容的课堂氛围，为学生潜能的发挥创造了宽松的环境。

在认识了磁铁后，王秀忠老师设计了这样一个环节，让学生尽情;玩;磁铁。

在;玩;中让学生踊跃、热烈地汇报自己独特的见解，创设了师生间的民主、和谐、宽松、自由的教学空间。

体现了师生间的平等、信任、理解，相互尊重的师生关系。

教师敢于舍弃自己的权威，努力使学生处于主体地位，如董颖老师上的《爱之链》这堂课，让学生选择自己喜欢的方式朗读课文，满足学生的个性需要。

收获四、教学内容密切联系生活，拉近了教材与学生生活的距离。

新课程内容其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。

不仅要考虑其自身的特点，更应遵循学生学习的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，突出了学科的工具性、人文性，以美为突破口，以情感为纽带，以思维训练为重点。

如高晓红、白云龙、李燕、张雁芮、杨俊霞、王君等老师的课突出了这一特点。

教师将自己融入学生之中，适时点拨、启发，因势利导、顺势而教。

整节课清新、流畅，感受到了一种浓浓的教学氛围。

收获五、课堂教学中，师生互动、学生间的互动成为课堂活动的主旋律。

;满堂灌;、;填鸭式;的课堂教学方式越来越少了，课堂教学已从过去的注重老师教，转到了注重学生学，教师以学生的学习为主线进行课堂教学的设计。

如董颖、王君、肖淑芳、张玉琴等老师的课师生互动、生生互动，学生在互动中碰撞出思维的火花。

收获六、课堂教学更加开放。

教师用心营造浓厚的学习氛围，一是创设情景,用语言激趣。

如罗玉芳老师执教的《虎门销烟》。

二是让学生猜谜语激趣。

如马梦雨老师执教的《金蝉脱壳》。

三是把上课内容编成简短的故事讲给学生听。

如杨俊霞老师执教的《小鹰学飞》。

四是把游戏引入课堂。

如张雁芮老师执教的《两位数加两位数的口算》。

五是在教学过程中注重新旧知识的联系，巧借电教媒体，帮助学生解决学习重难点……，如王秀忠、肖淑芳、詹文娟、李燕、史宏萍、白云龙等老师的课，所有这些都极大的激发了学生的学习兴趣。

为学生提供一个发挥自己创新思维的机
会，而不是以统一的要求限制学生的思维。

让学生尽情地想，大胆地说，认真地做，调动了学生的多种感官。

收获七、课堂教学的过程成了学生;兴趣——探索——发现——归纳——运用;的过程。

学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。

我校的教师，在课堂教学中，正在努力体现这一基本理念。

如高晓红、王秀忠、白云龙等老师的课，就特别注重培养学生的学习能力。

然而，课堂教学永远是一门遗憾的艺术，我们只有看到不足才能不断进步，发现这些问题，正视这些问题，是我们落实课堂教学有效性的前提：
1．自主、合作、探究学习停留于表面，放弃了教师主导作用。

2、读的问题。

读书要从整体入手，不能;只见树木不见森林;。

纵观这次比赛，联系平时的随堂听课和安排的公开课，我发现，现在我们的语文课教学，读基本上得到了普遍重视，但问题也随之出来了，（1）是安排读书的目的性不强、为读而读、泛泛而读；（2）是指导读书的方法不到位，怎么读都说有感情，读得好。