新课标下初中语文阅读教学中如何培养学生的语感能力

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学习版
■文/田晓艳
所谓语感,就是指人直觉地感受、领悟、把握语言的能力。

它是在长期的语言实践和语言训练中形成的,带有浓重的感情色彩、经验色彩和观念色彩,具有通情感、通语感、通文感和通息感的特点。

在学习初中语文时,学生要具有语感能力,感悟作者的作品,感悟作者的思想,感悟作者表达的主旨。

可见,对于学生语感能力的培养,在初中语文教学中具有举足轻重的地位,其重要性远远大于教学生认识几个生字、掌握几种句型或者运用几种修辞手法。

那么，在初中语文教学中如何培养学生的语感能力呢？下面我根据自己的多年的教学实践，谈谈自己的点滴体会。

一、教师注意在学生语文阅读中培养学生的语感能力目前，我国《语文课程标准》指出:“在语文教学中，教师要让学生充分地阅读,在阅读中整体感知,在阅读中有所感悟,在阅读中培养语感,在阅读中受到情感的熏陶。

”所以，学生阅读尤其重要,古人云:“读书百遍,其义自见。

”这充分说明了阅读在初中语文教学中的重要性。

那么，在教学中教师如何在阅读中培养语感呢？通过学生多读、精读、细读,边听边领会语文课文的内容和含义,感受文章的气势和韵味等,使学生既受到感染又得到思想教育，进而提高自身的语感能力。

1.教师注意利用范读,增强学生的感染力，进而培养学生的语感能力。

在课堂教学中，我们教师的情感对学生内心体验,情感的产生,有着十分重要的作用。

因此,在初中语文范读中，我们语文教师的语言应具有强烈的艺术感染力。

在语文教学中,教师要以情感、人格魅力感染学生、感召学生,教师范读要求既准确,又具有感染力。

我们教师在语文课堂上始终要保持一个良好的教学情绪,做到精神饱满,充满活力,给学生一种蓬勃向上的力量。

当我们教师的心融于文章之中,真情注入于课文之中时,感情就会自然流露出来,并传导给学生。

我们教师通过有特色的范读,融情于声,把书面语言还原为口头语言,以其声、情感染学生,创设富有感染力的语感氛围,使学生对文章的思想感情产生共鸣，这是培养学生语感能力的最好方法。

2.教师要注意创设情境教学,营造一个良好学习氛围，促进学生语感能力的培养。

在初中语文教学过程中，我们教师为学生创造生动、逼真的情境教学，极富感染性的感染学生,能够调动学生内在真实的情感体验,激发他们表达内心想法的强烈欲望。

由于初中生的思维处于表象思维阶段,在初中语文阅读教学中创设情境教学,创设一种情绪佳境,以情动人,以情感人,引导学生从“境”中见到“形”,从“形”中感到“美”,进而从“美”中产生“情”,并且从中悟出一些道理。

我们教师要把学生感情的东西上升为理性的认识,
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把学生形象感受变为理智的思索。

所以，在教学中教师的动情渲染,有利于诱发学生的积极思维,唤起创造的灵感。

学生会情不自禁的用眼睛去看,用耳朵去听,用脑子去想,置身于我们教师创设的特定的情境教学中，从中对所学知识有所深刻的感悟，有利提高学生的语感能力。

3.教师注意让学生读出语文语言的韵味和节奏，促进学生语感能力的培养。

在初中语文朗读教学中,教师要让学生在琅琅书声中,用心灵去拥抱语言,和作者进行直接的对话,在思维和情感的强烈震撼中领会作者的思想和美好的情操。

教师要让学生在琅琅书声中,感受和再现作品的情思美感,体验语言的节奏感、音韵感,从而热爱祖国的语言文字。

在初中语文阅读时，让学生用自己的心灵去感知、理解、体验、领悟、创造。

让学生用眼睛看,在心里想,走进语言文字所描绘的丰富语言境界中去,读出作品的情趣和韵味,获得自己的感受和体悟。

并逐步达到与作者在心灵上的沟通,产生情感上的共鸣，促进学生语感能力的培养。

二、教师注意在语文教学中启发学生想像,培养学生的语感能力
在初中语文教学中，我们教师可以发现文章是作者将自己对生活的感受进行的一些思考，然后在写成的语言符号,这些文字本身没有直接的可感性。

所以,在语文阅读时,我们教师只有让学生凭借想象才能走进作品所描写的世界,进入一个看得见,摸得着,能闻到气味,能听到声音,能辨出色彩的语言世界。

但是，鉴于初中生抽象思维能力比较薄弱,理解事物的能力比较直观,要领悟语文语言文字所表达的内涵,更应充分调动他们的形象思维。

通过形象思维的“引路”,才能把语文语言文字描绘的情景转换成生动的图像材料,让学生在身临其境般的体验中陶冶自己的情感,感悟语文课文的意境,获得丰富的语感，进而提高自己的语感能力。

总之，在初中语文教学中，教师对于学生语感能力的培养并非一朝一日的事,需要我们具有“驽马十驾,功在不舍”的教学精神。

在初中语文阅读教学中，对学生语感能力的培养,是一项综合的能力培养,任何手段的运用都不可能立竿见影,但我们教师不妨多作一些尝试,来提高学生的顿悟能力。

新时代初中语文教学就是要做到“书不尽言,言不尽意”,我们教师要用有限的知识孕育和启迪学生更多的能力,使学生通过初中语文阅读教学提高自身语感能力,也让学生高水平的语感能力使初中语文阅读教学更加精彩纷呈！（单位：吉林省敦化市第一中学）。