小学英语教学特点及难度分析

课程教育研究 Course Education Ressearch 2018年第15期 外语·外文
读素养，两者相辅相成。

依据国家课程标准和学生需求，教师应当在教学中选择合适的材料来满足学生的需求。

因此，英语绘本就可以当做为一种很好的学习材料。

与纯文字书籍相比，绘本对阅读素养的提升更为显著。

如果阅读材料较简单，那么纯文本阅读比绘本阅读有一定优势。

但是，随着阅读材料难度的加大，绘本的优势就逐渐显示出来。

基于小学生有限的词汇量储备和语言知识，对于纯文本阅读很难顺利理解阅读。

与纯文本材料相比，绘本阅读有助于学生理解阅读，提高阅读效率，进而提高阅读兴趣。

而且，绘本阅读有助于学生理解超出自己词汇范围的语言材料，这比纯文本阅读更有助于学生阅读习惯的培养。

相同的绘本教学内容，运用适当的阅读策略能够更有效地提高学生的阅读素养。

国家课程标准中明确指出，教师的教学目标之一就是使学生形成良好的学习习惯和有效学习策略。

阅读策略的加入和教师对学生阅读习惯的培养，有助于学生理解阅读材料，有助于提高学生的阅读素养。

教师在选择绘本作为教学补充时，不但要考虑学生的词汇量，还要考虑到以下因素：一是故事的主题和情节，应选择学生熟悉的，故事脉络清晰且情节预测性比较强，故事主题与学生生活密切联系以及故事有助于培养学生跨文化意识的绘本教材。

二是绘本的语言风格和语言难易度，应选择语言重复率高和押韵的文本，语言的难易程度应只略高于学生现有的语言水平。

三是要关注绘本的绘图。

要选择绘图清晰，绘图能反映故事发展、单词词义等的绘本。

阅读不仅是语言输入的主要形式也是英语教学的核心。

阅读对学生语言能力的提升、思维品质的发展、文化品格的塑造都有着举足轻重的作用。

阅读能力也是英语教学中应当重点培养的一种必备技能。

良好的英语阅读能力不仅能够帮助学习者扩展语言知识，增进文化理解，更能帮助学习者获取大量真实、地道的语言输入，并在此基础上进一步发展听、说、写技能。

因此，依据小学生的学习特点，在小学英语阅读教学中引入绘本阅读将对小学生英语阅读素养的提升有着重要的作用。

参考文献：
[1] Smallwood,B.A.Thematic literature and curriculum for English language learners in early childhood education. Washington: ERIC Digests. 2002.
[2]鲁子问. 中小学英语阅读教学理论与实践[M].中国电力出版社,2005.
[3]王蔷.中国中小学英语分级阅读标准（实验稿）[M].外语教学与研究出版社,2016.
[4]中华人民共和国教育部.义务教育课程标准（2011版）.北京：北京师范大学出版社.2012.
作者简介：李冰洁（1986-），女，汉族，河南省郑州市人，小学一级教师，文学硕士， 郑州市二七区教研室，研究方向：中小学英语教育。

小学英语教学特点及难度分析
潘和兴
（山东省聊城市经济技术开发区蒋官屯街道办事处姜庄小学 山东 聊城 252022）
【摘要】英语是世界上运用范围最广的语言，在国际沟通与交流中，发挥着重要作用。

学好英语对于提高学生的综合素养，帮助其成长为建设祖国的栋梁之才具有重要意义。

小学英语教学的目的是帮助学生树立起学好英语的信心，为日后的英语学习打下扎实的基础。

本文就小学英语教学中具有的教学特点及教学难度作简要分析。

【关键词】小学 英语教学 特点 难度
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）15-0087-02
随着全球化进程的不断加深，英语得到广泛重视与关注。

我国积极在小学课程中开设英语课程，并已获得较突出的教学成果。

为促进小学英语教学水平的不断提升，教育工作者应当对小学英语教学中具有的特点及难度，有一个较为准确的认知，并积极克服教学难题，不断提升小学英语教学的质量及水平。

一、浅议小学英语教学中具有的特点
1.教学内容生活化
小学英语教学呈现出生活化教学的特点，这是指小学英语的教学内容主要与学生的生活有关。

由于小学生年龄尚小，对英语的接触普遍较少。

要提高小学生学习英语的兴趣，就应当让学生感受到英语与自身生活的联系，从而激法起学习英语的兴趣。

因此小学英语教学通常呈现出教学内容生活化的特点，小学英语教学中的单词、语句等，都是与学生生活息息相关的内容。

2.教学方式多种多样
小学英语教学中，还具有一个突出的特点就是教学方式多种多样。

小学英语教师在开展教学活动时，不仅会采用课堂讲解的常规教学方式，经常还会采用动画教学、儿歌教学等更加具有趣味性的教学方式。

这是因为小学英语教学的目的是帮助学生打好英语学习的基础，因此并不需要学生对教学内容有全面深刻的理解，只需要学生对英语学习产生浓厚的兴趣。

3.实施节奏化教学
实施节奏化教学是小学英语教学的更外一个显著特点，节奏化教学是指教师在进行英语教学时，注重对整体教学节奏的把握，在教学中要注重发音、语法和语感教学的统一结合，帮助学生逐渐拥有较全面的英语能力。

这是因为英语是一门语言类学科，要学好英语，不仅需要学生对英语发音及语法有较好掌握，还需要学生具有较好的英语语感。

二、小学英语教学现状分析及对策
当前我国在小学英语教学中，确实已经取得一些较突出的教学成果。

多数小学生已经初步具备一定的英语素养，为以后的英语学习打下了坚实的基础。

但当前我国的小学英语教学活动，仍然面临教学难度较大的问题，如缺乏英语学习的环境与氛围，部分地区家长对学习英语的重要性，还缺乏正确认知等等。

造成这一现状的原因较多，总体来说有以下几点。

1.缺乏师资力量
小学英语老师是开展小学英语教学的中坚力量，是教学活动的主要开展者，在英语教学中发挥着至关重要的作用。

当前我国小学英语教学中存在明显的师资力量不足的现象，主要表现在两个方面，其一是小学英语教师人手不足，造成师资力量缺失；其二是小学英语教师的总体素质还有待提高，造成高素质师资力量的缺乏。

造成这些现象的原因与我国的人口数量等因素密切相关。

我国作为一个人口超级大国，每年都有数量众多的小学生需要接受英语教育，而英语老师的增长数量远远跟不上学生的增长数量，造成师资匮乏。

另一方面，小学英语教师的素质还存在参差不齐的特点，无法满足新时代的英语教学需要。

因此我国应该加大对小学英语教师的培养力度，师范院校可以通过增加小学英语教师的招生数量等方式，来增加小学英语教师数量，保证师资力量充足，同时还应不断提高小学英语教师的综合素养，加大培训力度，增加奖励机制，充分发挥教师的学习及工作积极性。

2.教材衔接不完善
当前我国的初中英语教材仍旧是从26个英文字母，作为初中英语学习的始端。

这在一定程度上保证了在小学时期没有打好坚实基础的学生，能够有机会重新开始英语的学习，并能够对英语知识进行有效掌握。

但对于大多数在小学就已经打好英语基础的学生而言，再次从最基本的英文字母开始学习，势必会造成重复学习的效果，而影响学生对英语的学习积极性。

除此之外，小学英语教材与初中英语教材在衔接上，还存在衔接不完善的问题，小学的英语学习较为简单，学生的学习兴趣浓厚。

这就需要教育部门对英语教材的编写工作加以高度重视，应
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当合理把握小学英语教材与初中英语教材之间的衔接性与连贯性，要求教育部门对小学英语及初中英语教材的编写工作，加以高度重视，要求教材编写组编写出更加符合英语教学规律的教材。

除此之外，小学英语教师还应不断提升自身的教学水平，积极主动学习有效的教学方式及手段，不断丰富教学内容，提高课堂教学质量，帮助学生打好英语基础，为初中英语学习做好准备。

三、结语
小学时期是学生学习英语的启蒙阶段，也是学生打好英语基础的重要时期。

小学英语教学主要是为了增加学生的英语学习信心、培养学生的英语学习兴趣，为初中时期系统学习英语做好准备。

小学英语教学具有自身突出的特点，且有一定的教学难度。

国家教育部门及小学英语教师自身都应当采取有效的解决措施，不断提升我国小学英语教育的整体水平。

参考文献：
[1]刘道义.小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战[J]. 教育实践与研究, 2001(7):36-38.
[2]刘敏. 小学英语教学的特点及面临的挑战分析[J]. 读写算:教育教学研究, 2015(48).
[3]姬长太.浅析小学英语教学特点与面临的挑战[J]. 中国校外教育旬刊, 2017(2):85-85.
[4]魏娜.浅谈小学英语教学[J]. 黑龙江科技信息, 2011(12):166-166.
论公共英语课程的社会需求
任翌平 刘莉莎
（青岛理工大学琴岛学院 山东 青岛 266100）
【摘要】本文对公共英语课程教学中的社会需求问题进行分析，并结合问题找到科学的应对策略，提高公共英语课程教学改革质量，以满足当代社会的发展需求，增强学生适应力，为学生今后的工作提供有益帮助。

【关键词】公共英语 专业知识 社会需求 学生就业
【中图分类号】G640 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）15-0088-01
英语作为一门应用性较强的语言，学校在开展公共英语课程时需要从社会需求方面入手，引导学生提高他们的英语水平，并将英语知识与专业知识结合，端正学生的就业观，最终达到公共英语教学目标。

一、公共英语课程教学中社会需求的问题
1.教学目标与社会需求联系不紧密
公共英语课程教学目标与社会需求联系不紧密是影响学生实践水平提升的重要因素，许多学校过于重视对学生英语理论知识的培养，忽视了英语的社会实践应用性，导致学生的英语实践水平不高，最终无法为其工作服务，无法满足社会实践型人才需求。

此外，由于公共英语教学过于流程化，教师没有结合学生的专业来进行教学，学生没有更多机会进行英语社会实践，一定程度上也会降低他们的应用能力，无法达到社会人才需求。

2.教材内容脱离社会人才培养需求
公共英语教材应该与社会需求相结合，做好充分的创新工作，这样才能达到公共英语教学目标。

但就目前状况来看，许多学校的公共英语教材创新性不足，大部分教材内容过于陈旧，无法指导学生参与社会实践，并应用到今后的工作之中，，再加上公共英语与本专业联系不强，学生没有良好的英语语言应用环境，从而增加他们的学习难度，最终降低公共英语的吸引力，无法加强公共英语教学与社会需求的联系。

3.学生对社会人才需求认识不到位
公共英语作为一门基础性的课程，它可以帮助学生掌握更多应用性的知识，为其今后的工作提供有益帮助，以满足社会人才需求。

但现实中，许多学生的英语基础较差，对公共英语课程存在错误认识，认为学习英语对今后的工作没有太大帮助，学习过程中没有从社会需求角度出发，进而降低了他们英语的社会应用能力。

4.教学方式与社会实践联系不紧密
公共英语教学方式与社会实践联系不紧密，是影响学生公共英语学习水平提升的重要因素，其表现在两个方面：一方面，教师在课堂上 “满堂灌”的教学方式导致学生不能进行充分的英语交流，无法应用到社会实践之中，进而无法满足当前社会的复合型人才培养需求；另一方面教师过于重视教材的讲解，学生很少有机会参与英语社会实践，最终不能对英语进行有效应用，降低了学生的社会适应性。

二、公共英语课程的社会需求教学改革
1.明确公共英语课程教学目标
学校在开展公共英语课程教学改革时，应该要明确其教学目标，制定完善的教学方案。

首先要从社会需求角度入手，及时更新公共英语教学内容，让学生始终紧跟时代发展步伐，增强他们的英语应用水平，为其今后的就业工作奠定良好基础。

其次要从企业需求方面入手，让学生掌握更多与专业知识相关的英语，增强他们的英语应用能力，实现特色化英语教学，激发学生的英语学习兴趣，最终达到公共英语教学改革目标。

最后要为学生创造良好的英语实践环境，模拟工作环境，让学生意识到英语的重要性，以提高他们的英语学习质量。

2.做好公共英语课程教材创新
要想保证公共英语教学质量，学校就要做好公共英语课程教材的创新，首先要树立多元化的公共英语教材，结合学生的专业来进行英语教学内容的调整，以适应新时期我国公共英语教学的社会需求。

其次要转变公共英语教师的教学理念，使其认识到教材创新的重要性，将基础英语、专业教学、就业实训等充分结合，引导学生感受到公共英语为其今后工作带来的益处，进而调动他们的学习热情，从而满足公共英语课程的社会需求。

3.提升学生对公共英语的认识
教师在进行公共英语教学时还应提高学生对公共英语的认识，通过公共英语课程引导学生树立正确的就业观，帮助他们做好职业规划，为其创建良好的英语应用环境，进而拓宽学生的就业渠道。

此外，随着我国对外交流的增多，社会对复合型人才需求越来越大，当代学生要想获得更好的工作机会，就要提升自身英语应用能力，成为企业理想的人才，最终实现自我价值，明确就业方向。

4.丰富公共英语课堂教学手段
公共英语教师在开展课堂教学时还应丰富自身教学手段，激发学生的课堂学习热情，以满足不同学生的公共英语学习需求。

比如在课堂上教师可以为学生模拟与他们专业相关的工作环境，让学生在该环境下开展英语交流，帮助他们掌握更多专业英语知识，提升他们的英语应用实践能力，以符合当代企业的人才需求，为学生就业提供良好帮助。

三、结语
综上，学校在开展公共英语课程时应从学生的就业角度入手，做好公共英语与专业课程的结合，引导学生掌握更多的英语知识，为其以后的工作奠定良好基础。

此外，公共英语课程还要从社会需求角度出发，明确公共英语课程教学目标，做好相关教材的创新，让学生找到英语学习乐趣，并积极应用到就业实践之中。

教师还要提高学生对公共英语的认识，丰富公共英语课堂教学手段，发挥出公共英语课程的重要作用。

参考文献：
[1]李淑苹. 从企业需求建构高职公共英语课程体系[J]. 长春理工大学学报,2013,8(04):122-124.
[2]王莉. 高职高专公共英语教学现状分析与教学改革探讨[J]. 海外英语,2013(10):77-79+81.
[3]董建霞. 非英语专业公共英语教学改革路径初探[J]. 盐城师范学院学报(人文社会科学版),2017,37(02):109-112.
[4]向晓. 以服务为导向的高职院校公共英语课程标准开发[J]. 对外经贸,2015(05):133-135.
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