培智生活化德育课程的教学与探究

教学交流
幸福生活指南 2019年第22期
17
幸福生活指南
培智生活化德育课程的教学与探究
李小红
台州市椒江区培智学校 浙江 台州 318000
摘 要：本文立足于培智德育教学的真实情况，从“帮助学生树立正确的人生观”“帮助学生树立环境保护意识”“培养学生注重人身安全意识”三个方面出发，对如何开展培智生活化德育教学进行了分析和探讨。

关键词：培智；生活化教学；德育；环境保护
培智教育是指为智力障碍儿童所构建的特殊教育手段，智力障碍学生因为其大脑发育不全或者因受到损害而造成的学习、活动及整个心理活动的障碍，教师应尊重该阶层学生的生理特质，采用适合他们的教学方法，增强学生的理解能力，促进教学质量的进步，从而助力智力障碍学生提升德育水平，更好地走向社会。

一、帮助学生树立正确的人生观
智力障碍学生作为特殊群体，教师应着重培养学生的健全品格，每一个孩子都是一个独具特色的个体，对于这一类的学生教师更应引导他们树立正确的人生观，引导学生认识到自己的独特魅力，发挥自己特长，实现自己的人生价值。

如有些孩子动手能力很好，喜欢编制折纸，教师应积极鼓励学生发挥自己的特长，引导学生学习更加多样化的折纸类型，将优秀的手工作品进行展出，以兹鼓励，长此以往，他们将会创作出更多的优秀作品作为学习目标，同时也有了生活的动力和乐趣。

有些孩子对于会颜色搭配有很深的兴趣，这时教师应与家长沟通，培养学生特长，深度挖掘学生的潜在天分。

也有些孩子对于歌曲十分感兴趣，针对这样的孩子应该与学生家长沟通，让学生多听一些歌曲，有助于学生的智力发展。

常言道“上帝为你关上一扇门就会为你打开一扇窗”，智力障碍学生可以将更多时间凝聚在自己的兴趣点上，教师帮助他们树立正确的人生观，在这样的教学氛围中，学生会更加自信，制定长期的学习目标，为智力障碍学生走向社会奠定了良好的基础条件。

二、帮助学生树立环境保护意识
德育教育生活化，是要带动学生从身边
的小事出发，以点到面达到深度学习的效果。

地球是我们人类赖以生存的大家庭，维护生态环境安全关系到每一个人，环境意识作为德育教育的重要内容，是提高学生文明素质的重要体现，引导智力障碍学生养成良好的保护环境的意识，是每一位教师应当思考的重要问题之一。

首先教师可以带领学生观察校园中的环境，引导学生说出自己观察到的具体现象，有孩子说“树上挂着白白的塑料袋”有学生补充“楼道里看到了水果皮。

”此时再以保护环境小儿歌做辅助，学生会有更加深刻的认知，如儿歌中唱到：“废纸屑，瓜果皮，随手乱丢可不要。

”引发学生深度思考，孩子们就会明白任何垃圾都不可以随意丢弃。

学生理解该句儿歌内容后，带领学生接着学习剩下部分“看见小垃圾，伸手又弯腰，捡起小垃圾，扔进垃圾箱。

”这句话就是告诉学生看到垃圾时要主动弯腰捡起，然后丢到垃圾桶里。

儿歌教学郎朗上口，多采用浅显易懂的语言，学生们相对容易地掌握所要表达的内容。

在这样的教学模式中，智力障碍学生更加轻松掌握课堂知识重点，了解保护环境的重要性，从而达到养成良好的环境保护意识目的，达到德育教学生活化的重要目标。

三、培养学生注重人身安全意识
每一个孩子都是一个家庭的宝贵结晶，学生的人身安全足以撼动一个家庭的稳定，因此培养学生树立人身安全意识就显得非常重要，引导学生规避安全隐患，保护自己的人身安全，是教师应该重点关注的内容，同时也是智力障碍学生的重要生活技能，教师可以带领学生观看人身安全动画片，动画片既符合该年龄段学生的兴趣点，又能加深学
生对人生安全这一内容的理解。

如过马路时，学生不遵守交通规则，被迎面驶过的汽车剐蹭倒地，虽然是动画式的影像资料，但多媒体播放的动画片中鲜红色的血液还是会引起学生的关注，此时他们就会明白过马路是要遵守交通规则的；动画片接着播放，一个孩子用湿哒哒的手碰触电线，此时孩子身上闪着蓝色的光，孩子身上逐渐显现骷髅形状，这是十分具有警示意义的标志，意在告诉学生，湿手碰触电线会有触电的危险，诸如此类的还有很多，如下雨天应规避井盖、电线等物品、陌生人给的食物不可以接受、如果遇到有不认识的人拉扯自己要大声呼救、一个人在家不可以给陌生人开门、不可以独自到危险的地方去。

在这样的教学模式中，学生既能了解安全的重要性，又掌握了保障人身安全的重要方法，从而达到提升德育水平的重要目的。

总而言之，生活化的德育教育教学是要以生活中的日常为起点，带动学生树立良好的思想道德品质。

这需要教师了解智力障碍学生的学习心理，尊重他们的生理特点，丰富自身教学理念，采用学生喜闻乐见的教学方式带动学生掌握所要传达的知识重点。

本文立足教学实践，关注学生德育发展，旨在
为提升学生的德育水平贡献自己的绵薄之力。

参考文献：
[1].梁启廉,黄国能,郭丽珍,etal.培智生活化德育课程开发与实践的研究[J].当代教育实践与教学研究2016.(11):74-75.
[2].徐燕,黄国华.构建生活化德育课堂,提升德育课程教学效益[J].作文成功之路(中),2017(6):63-63.。