多措并举,叩开兴趣之门———浅谈如何激发小学生的语文兴趣

多措并举,叩开兴趣之门———浅谈如何
激发小学生的语文兴趣
作者：何莉
来源：《新课程·上旬》 2019年第6期
摘要：语文新课标中指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。

确实，兴趣是最好的
老师，学生有了浓厚的学习兴趣，才会产生强烈的求知欲，才会主动投入学习活动中，进而就
会产生事半功倍的效果。

就如何激发小学生的语文学习兴趣展开论述，旨在通过多样化的策略，充分调动学生的学习兴趣，提升学生的语文能力。

关键词：激发；小学生；语文；兴趣
兴趣是一种无形的力量，它能推动学生探求新知，使学生产生强烈的求知欲。

从教学
实践中我们也不难发现，那些有着浓厚学习兴趣的学生，总是能积极地与教师和其他学生展开
互动，总是能把握一切机会来构建新知。

而那些学习兴趣低下的学生，基本上都是在教师和家
长的要求下被动展开学习，学习效率可想而知。

小学语文课堂教学过程中，我们教师要在教学
中有意识地培养学生对语文学习的持久兴趣，激励学生并使其不断处于较佳的学习状态之中，
使他们乐学、善学、会学。

一、创设浓郁的读书氛围，激发学生的阅读兴趣
语文新课标中充分强调了阅读的重要性，并且对各个学段学生的阅读字数进行了具体
的明确。

教师要想让学生很好地实践新课标中的要求，就要培养学生的阅读兴趣，促使学生积
极自主地展开课内外阅读。

首先是课内阅读。

语文教材中的每一篇文章都是十分精彩的，教师在引导学生阅读这
些文章时，要创设多样化的教学情境，促使学生产生身临其境的阅读感受。

如《詹天佑》这篇
课文旨在引导学生体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

课堂教学伊始，教师可以运用多媒体课
件呈现詹天佑的背景简介，让学生从全面了解詹天佑的生平事迹入手，全面地了解詹天佑这个
伟大的爱国工程师。

如詹天佑是中国首位铁路工程师，17岁考入美国耶鲁大学，等等。

如《穷人》，教师可以通过讲故事的方式创设阅读情境，让学生在听故事的氛围下展开文本的深入阅读。

其次是课外阅读。

语文教材中的文本是非常有限的，教师要引导学生展开课外阅读，
拓展学生的知识视野，提升学生的阅读能力。

如教师可以在教室内创设读书角，即引导班级中
的每一个学生把自己家中阅读过的书籍带到学校，以记名的方式放置在班级的固定角落里，然
后其他学生以记名的方式进行借阅。

假设班级中有三十名学生，那么就会有三十本书籍，每一
个学生就会有二十九本课外书籍可供阅读。

如教师可以组织班级学生展开阅读交流活动，即学
生阅读了哪本书籍，主要内容是什么，阅读后的感受是什么，等等，学生都可以分享出来。

通
过学生的分享，营造浓厚的阅读氛围，提升学生的阅读兴趣。

二、游戏活动，培养学生的语文学习兴趣
小学阶段的语文学习重在积累，尤其是字词方面的积累。

但是小学生集中注意力的时
间比较短，而字词的积累又是一个枯燥缓慢的过程，因此教师不妨设计一些游戏活动，让学生
充分感受语文学习的乐趣，让学生在轻松愉悦的氛围中展开语文知识的高效积累。

例如，关于字词的积累方面，教师不妨设计“你说我猜”的游戏活动。

即，班级内一名学生负责说，其他学生负责猜，在一说一猜的游戏活动中，让学生展开字词的理解和记忆。

游戏活动开始时，教师出示一个词语，这个词语只能由负责说的学生看见，假设这个词语是“轻蔑”，那么负责说的学生就要解释道“两个字，就是不放在眼里，看不起的意思。

”必要的时候，学生还可以做出轻蔑的表情。

其他学生根据该学生的语言和动作，就能猜出具体的词语。

游戏过程中，负责说的学生需要具备较强的理解能力和表达能力，而其他学生也必须要具备一定的理解能力才能猜出准确的词语。

三、小组合作，培养学生的写作兴趣
写作同样是小学语文的重要组成部分，教师要运用适合小学生年龄特点的教学方式，来培养学生的写作兴趣，使学生想写、乐写，有的可写。

小组合作就是一种非常适合小学生年龄特点的写作方式。

学生可以在自主思考的基础上，分享写作提纲，写作思路，并互相评阅，进而集思广益，让每一个学生的写作能力都能得到实质性提升。

如引导学生写作读后感的文章，每一个学生要自主列出写作提纲，即要选择哪本书籍或者文章，其主要内容是什么，给了我们什么样的启发，等等。

然后小组学生聚在一起，互相分享自己的写作提纲，不同的学生会有不同的阅读感知，学生互相启发，学生的写作思路会更加宽广。

文章写好之后，学生再以小组为单位展开集体评阅，一些简单的错别字、语句不通顺的地方就会被发现，学生还会学习到其他学生的表达方式和写作技巧。

小组合作背景下，学生会更多地体验到写作的乐趣，学生的写作灵感会被充分激发出来。

教师则作为合作者，适时地参与学生的合作讨论中，给予引导和帮助，从而提升合作学习的有效性。

总而言之，小学语文教学过程中，教师要多措并举，叩开学生学习语文的兴趣之门，调动学生学习的主观能动性，提升学生的语文素养。

参考文献：
［1］虎恩训.试论培养学生阅读兴趣的方法与途径［J］.中国教育技术装备，2016（19）.
［2］孙国梅.论如何培养小学生的阅读兴趣［J］.学周刊，2015（23）.
编辑李烨艳。