电子白板对英语课堂教学的积极促进作用

交互式电子白板教学已经被众多的教师掌握并应用于
教学实践之中。

许多教师在这方面已经作了大量的探索与尝试，使课堂教学进入了新的篇章。

尤其是在英语教学课堂中，电子白板以其清晰，精彩的画面，灵活多变、资料丰富的特点，给英语科教学增色添彩。

呈现了以影、像、声、图、色等生动的形式展示给学生一个真实，生动的英语情景学习环境。

既传递了西方文化，风土人情，也弘扬中华文化精髓。

白板教学的引入和应用着实给我们学科教学带来了诸多的
方便和亮点。

电子白板对英语课堂教学起到了积极的促进作用：
（1）立足课本为主，放眼世界文化，电子教学点缀课堂，贯穿古今人情，联系课堂内外，使我们英语教学有了一个无限的延伸。

我们知道英语教学，浅层次说，就是字，词，句，篇的简易输入到输出的机戒过程。

然而本质是以文字为载体的文化交流，信息传输的活动。

回顾以往的英语教学，课堂上只能凭借一本教材，一支粉笔，一台录音机，对学生进行引导。

后来使用了电子白板之后，学生参与课堂的自觉性高了起来，可以主动跟随，配合，并且接受教学内容，使他们在快乐参与中度过了那原来感到枯燥，无动的文字素材。

通过电子白板，笔者给学生们播放了许多有关中西方文化差异的视频。

在此期间，学生观看演示中的会话人的说话表情，神态，身态语言。

了解，感知西方与东方文化差异，
人情风俗的与众不同。

这种演示教学极大地方便了教师的教学，省略了大量的背景介绍，和课前引入材料。

降低了素材难度。

（2）课堂教学呈现方式有了改观，演示的教学设计条理化，教学活动有序化。

有助于英语科“任务性”课堂教学的实施。

电子白板教学的实施，使教学活动多样，节奏加快，动感增强。

课堂容量加大。

教学较以往有了明显的线索。

有序的呈现了教学各个环节，突显了英语真实语境，以其灵活、动感、立体、多方位提升了教学节奏。

加宽知识授新域限，给教师备课创设了一个能动的空间。

教师可以根据考纲，学生实际适当渗入更多内容。

给学生提供本学科知识前沿的情况。

总之，白板教学的广泛使用，把原有的“任务”教学加入新的内容。

（3）白板教学使网络资源共享，能够实现丰富多样的教育资源的灵活的整合。

可以在电子白板的计算机工作界面播放课件，播放各种多媒体光盘和视音频材料等。

而且还可以直接调用白板内置的多种资源库、注释库、超链接库、动画库等。

无论是共享库还是专用库，又都细分为文件库、页面库、背景库和资源库。

师生在教学实践中可以依据各自的需要进行调整、修改、增添直至重构这些内置的资源库。

通过这种途径实现了集体教研资源的共建共享。

教学一样也需
要学习他人，互通信息，资源共享，扬长避短。

使教学社会化，公开、互仪、互学、互评，共同提高，共同成长。

（4）电子教学更适合复习课教学。

英语学科基础知识繁杂，内容众多，又是外语，考点零碎，分布散乱，版书太多。

而复习课是以专题作为线索排列。