夹江县第一小学三年级语文上册 第三单元 9《古诗两首》配套教案 鲁教版三年级语文上册第三单元9古诗
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三、讨论：课题为什么要加引号?
四、读课文,提出问题。
五、巩固生字，描红书写。
第二课时
（一）围绕课题设疑
1、今天，我们一起来学习22课“你必须把这条鱼放掉！"
2、指பைடு நூலகம்朗读课题
讨论：课题为什么加引号？“你”指谁?
3、上节课，我们初读了课文，同学们提了很多问题,老师归纳了一下，共有以下三个：
教学难点
1、通过辩论，使学生知道为什么必须放掉这条鱼.
2、理解课文最后一句话。
教学准备：幻灯片、卡片
教学时间：2课时
第一课时
一、揭题质疑
1、读题，你有什么问题要提出吗？
2、小结：‘学贵有疑’，问题是思考的产物.你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果.
二、初读课文：读准生字新词，努力读得正确、流利.
2.走进寓言听故事：
预设：《亡羊补牢》《坐井观天》《掩耳盗铃》
学生自由表达。
3。谈话导入:
“寓言是生活的一面镜子。"同学们，让我们一起走进寓言，照照这一面镜子吧！
4。读一读课题《守株待兔》,想一想:它的意思是什么？
预设：
“守”的意思是看守,看护。
“株”在这里的意思是露出地面上的树的根和茎.
“守株待兔”意思是守着树桩等待撞来的兔子。
2.自愿上台描述。
3.背诵古诗.
六、布置作业。
第四单元习作指导
续写故事
写作思路:
1．审阅题目：看课本插图的内容，我们可以将本次习作的题目定为“过生日”.
2．选定内容：（1)写同学们课间讨论自己的生日怎样过。(2)写李晓明为自己的生日发愁。（3)写同学们打算为李晓明过生日。（4)同学们为李晓明举行了一场别开生面的生日会，李晓明感动得哭了。
（1)这是一条什么样的鱼？
（2）为什么必须把这条鱼放掉？
（3)结果怎么样？
下面，我们就带着这些问题来学习课文。
(二）围绕以上问题，学生自学课文
一边读课文，一边画出有关问题的答案。
（三）交流自学情况
1交流第一个问题
（1）这是一条什么样的鱼？从哪里可以看出鲈鱼的大?
“从未见过、鱼竿弯成弧形、大家伙"
指导学生读好句子，体会汤姆的“惊喜”。板书“汤姆”“惊喜”
（1）既然汤姆这么不情愿，那么能不能不放这条鱼呢？
下面，我们要举行一个辩论会。哪些同学同意爸爸的做法的,请你们尽量找出理由来说服汤姆放掉鱼；哪些同学同情汤姆的，也要尽量找出理由来说服爸爸不要放掉鱼。
四人小组讨论
（2）全班同学自由组合进行辩论
提示
汤姆：a这条鱼很大,很难钓到，如果放了，以后可能再也钓不到了。
b离允许钓鲈鱼的季节只有两个小时了,这么短的时间，能不能通融一下。
c没有人看见我钓到鲈鱼，不放也没关系。
爸爸：a虽然鱼很大，时间也很短，但规定必须遵守,不能随意改动。
b在有人看见的情况下要遵守规定，在没有人看见的情况下更要遵守规定。
c做人要诚实、自觉,要严格要求自己。
(3）通过刚才的辩论，我想大家都已经明白了为什么必须把鱼放掉.现在让我们来读读课文5—12自然段，看看汤姆是怎么做的？
2.学会本课生字，认识4个生字,会写9个生字。
教学难点：
借助课文注释，了解寓言故事的内容，懂得其中的道理。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1.课前准备：
寓言：寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。该词最早见于《庄子》，在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种体裁。
二、学习生字
1。出示生字:宋、耕、释、冀。
领读生字，注音拼读。
2。观察两个字的特点，看一看谁最先记住这两个字。
3。谁可以读得准确哦？
4。形近字辨析：
冀（冀中）翼(小心翼翼）
三、整体感知,朗读课文
1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的字词。
2.自由朗读《守株待兔》.
出示朗读要求：
（1）读准字音，把寓言读通顺.
22你必须把这条鱼放掉
教材分析
这是一篇记事课文，主要讲汤姆在爸爸的教育下，把钓到的大鲈鱼重新放到湖里的故事，告诉人们无论在什么情况下，都要严格遵守社会公德的道理。课文语言浅显,层次分明，叙事清楚。还有一个明显的特色,就是对人物心理活动的描写细腻传神。
学情分析
通过学生反复的读书，要能体会作者用词的准确，要用心体会，读出感情，读出味道，在朗读中让人感受到那种喜出望外的神态和心情。同时要认识到:虽然汤姆感到很遗憾，但他并不后悔，爸爸坚定的话语给他以深刻的教育。
夜书所见
教学目的:
知识目标:理解诗歌内容。
情感目标：引导学生体会诗人所描绘的河上夜晚的迷人情景，陶冶爱美情趣，培养学生学习古诗的兴趣。
能力目标：理解词句意思了解古诗叙述的内容。
教学难点：理解词句，想像诗歌内容。
教学过程：
一、温故知新，引入新课。
二、观察画面、解题。
1.出示图画,指导观察。
2。解题。
3.师配乐范读古诗，学生思考.这首古诗给你留下了怎样的印象。
李晓明听了李东的话默默地回到自己座位上。他看着窗外，心里想：我也快生日了,但是……想着想着就流出了眼泪。
李梅看见了李晓明哭了，就问“他怎么哭了？刚才还好好的呢？我记得过几天就是他生日了，应该高兴啊。”王明说：“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们一起为他庆祝生日吧，怎么样?”李梅立刻赞同.
到了李晓明的生日那天，当他走到教室门口,发现教室的门关着，窗帘也拉下来了,教室黑黑的。他一边嘀咕：“同学们在搞什么鬼?难道同学忘记上学了？"一边推开门.这时候，他惊呆了:他看到了李梅和王明笑眯眯地捧着点燃了生日蜡烛的生日蛋糕向他走来，同学们异口同声地唱着“祝你生日快乐……".他激动得流下眼泪，说：“谢谢大家……”李晓明在同学的祝福声度过一个幸福快乐的生日.
3．表达方式：记叙、描写。
4．表现手法：开门设疑。
5．结构顺序：先写同学们课间讨论自己的生日怎样过，接着写李晓明伤心的原因，然后写同学们打算为李晓明过生日。最后同学们为李晓明举行了一场别开生面的生日会，李晓明感动得哭了.
下水文：
过生日
铃铃铃，下课了,同学们都跑到李梅和王明的座位旁聊天。有同学问：“你们的生日是怎么过的？”李梅开心地说：“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的蛋糕。”王明也抢着说：“我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝生日。”刘东问:“李晓明的生日到了吗？”
出示最后一句话，指名朗读。
“那晚的情景”指什么?为什么那晚的情景一直铭刻在他的记忆里？
“爸爸坚定的话语"指什么?一直回响在他的耳边说明什么？
(2)齐读最后一段
（四）总结课文
1学了这篇课文，你觉得爸爸是个怎样的人？汤姆又是个怎样的人?
2你从这篇课文中得到什么收获？
板书：必须自觉遵守规定
（五)作业
练习复述课文
板书
22你必须把这条鱼放掉
汤姆：惊喜→不情愿
爸爸:赞赏→斩钉截铁
必须自觉遵守规定
守株待兔
教学目标：
1。能正确、流利地朗读课文，背诵课文，能用自己的话把寓言故事讲给别人听。
2.学会本课生字，认识4个生字，会写9个生字。
3.借助课文注释，了解寓言故事的内容，懂得其中的道理。
教学重点：
1。能正确、流利地朗读课文,背诵课文，能用自己的话把寓言故事讲给别人听.
语言教学要“固根求本”，语言能力的获得非靠扎实的训练不可，不能让虚假的繁荣掩盖语言学习的缺位。在本节课教学设计里，我让人文阳光充盈语言训练。在本节课的设计中，我有意识地引导学生回忆已积累的与所要理解语言相关的文本,唤醒相关的文字储备，给学生提供思考的背景，为学生理解的深入提供触类旁通的可能.如在引导学生体会“遥知兄弟登高处，便插茱萸少一人”这句诗的时候，我设计了这样的说话训练“我曾经____,也曾经____，也曾经____兄弟们欢聚在一起,多么令人高兴啊"这样的练习是有别于传统的训练的,它是人文性和工具性的和谐统一.又如我让学生体会过节家人在一起团聚的幸福,让学生给“人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。”中的“兴高采烈”换个词，再来读句子.这其实就是在组织学生学习语言，积累语言，激活学生的语言意识，积累学生的语言库存，积淀学生的语言图式,这正符合田本娜教授讲的，积累语言的训练要具有语文性，要在课文学习时自然而然地“旁逸斜出".上完之后，我感觉课堂没有琐碎的分析固然很好,但学生学得是否扎实有效，我应该进行深刻反思。如果我在学完课文后设置一个“反馈练习”，适时调控自己的教学方向，始终把学生“学”得如何放在第一位，那一定能让更多学生学得有效,也能让自己的课堂更有深度。最后还要把诗文再完整清楚地结合理解一下，这才是完整的课堂。
同桌学生讨论，理解这是公园的规定。
（2）比较句子
a你要把这条鱼放掉！
b你必须把这条鱼放掉！
说说这两句话有什么不同，你认为哪句话比较好,为什么？
指导学生同“低沉、严肃”的语气读好第二句话。
(3）对爸爸的这个决定，汤姆的表现怎么样?
板书:不情愿
理解词语“允许、必须”，练习造句.
指导读好这句话
3交流第三个问题
（本资料来自)
提出问题,激起读者读下去的欲望.
心理描写，写出当时李晓明的想法.
结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。
我也能找个自己感兴趣的故事来续写.
(教学反思参考1)每逢佳节倍思亲
《每逢佳节倍思亲》是苏教版小学语文三年级上册的一篇课文，这是一篇典型的文包诗。课题是一句王维思亲的千古绝唱，道出了多少游子的心声!读着文章这种思乡之情油然而生！一、情感对比，潜心会文第一处对比:开课时，由“佳节”导入，唤起学生对过节时团聚、开心的心理体验,体会甜美的亲情温暖。当学生们谈得正开心时，教师提到“提起过节，同学们都是满心的欢喜，洋溢着快乐，而唐代有位诗人，在重阳佳节这天，却道出了这样的感叹：（出示：每逢佳节倍思亲）"。这一环节的设计，目的是调动学生的情感体验,通过佳节的快乐与对亲人的思念之情形成对比,使学生有隐约的情感体验。第二处对比:第二自然段中家家户户欢度节日的情景与王维当时的心情对比，回顾生活中这样欢聚过节，兴高采烈游玩的经历，体会王维孤身一人在外求学时，眼见别人家团聚而自己却不能与兄弟们团聚的孤独感和思乡情。第三处对比：课文的第三自然段是整篇文章情感积淀的关键环节。这一段中诗人回想以前和兄弟欢聚登高的时刻，再回到现在与兄弟们天各一方不能相见，再次情感的落差使得学生情感流露，欲要表达.此时,回到诗文，学生再来吟诵诗文,就显得字字传情，声声动情了。这样学生三次对比,走进文本就越深，也就越强烈地感受到王维思乡之苦，乡情之浓。同时以“倍思亲”为主线层层递进，用一个“情”字将之串联成一个整体，使学生的心翻腾在一千多年前的那个充满乡愁的重阳节，使他们的心与王维的心在那一刻交汇。再加上创设情境,使学生的情感与文本、与诗人的情感交融，让学生在诵读中感受，在体验中学习，使学生的语文素养得到了全面提升。二、语言训练，扎实有效
(2）看到儿子钓到这么大的鱼,爸爸的表现怎么样?
板书“爸爸"“赞赏”
（3）你能不能从爸爸赞赏的目光中，想象一下他当时心里是怎么想的？
“我的儿子真聪明、真能干，钓鱼技术这么熟练。”
（4）从哪里看出汤姆钓鱼技术熟练？
学生自读第2自然段，画出有关动词。
指导学生读好这几句话
2交流第二个问题
（1)为什么必须把这条鱼放掉?
板书：斩钉截铁
（4)从汤姆的行动中，你体会到了什么？
（5）当爸爸看到汤姆钓到一条大鱼时，投去了赞赏的目光。我想，当爸爸看到汤姆把鱼放了时,心里会为汤姆感到更加自豪。他会想些什么呢?
（6）再读课文5—12自然段
同桌练读，男女生分角色朗读。
4学习课文最后一个自然段
（1）从那以后，汤姆再也没有钓到过这么大的鱼,他后悔了吗?
教学目的要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文.
2、理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，并教育学生要严格要求自己,时时处处遵守社会公德。
3、练习用“允许、必须”造句。
教学重点
1、理解课文内容，体会汤姆心情的变化。
2、通过辩论的形式，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。
三、指导自学.
1。你们有什么学习方法吗?
2.学生自学，教师巡视指导。
四、师生交流。
1.看第一句诗句，你们读懂了什么？
2.学生质疑。
3。指导朗读。
4。过渡：此时诗人又看到了什么景色呢？
5.在这一句中你读懂了什么？
6.学生质疑
你最喜欢诗中哪一句或哪个词。
五、感情朗读、激活画面、练习背诵.
1。齐读，同桌互相说说你脑海中出现了哪些画面。
(2）画出难理解的字、词。
（3）对照注释，想一想这篇寓言的意思。
3。观察这篇课文与其他课文有什么不同?
4.怎样可以把这则寓言读通顺呢？
预设：
（1）和同桌一起商量着读.
三、讨论：课题为什么要加引号?
四、读课文,提出问题。
五、巩固生字，描红书写。
第二课时
（一）围绕课题设疑
1、今天，我们一起来学习22课“你必须把这条鱼放掉！"
2、指பைடு நூலகம்朗读课题
讨论：课题为什么加引号？“你”指谁?
3、上节课，我们初读了课文，同学们提了很多问题,老师归纳了一下，共有以下三个：
教学难点
1、通过辩论，使学生知道为什么必须放掉这条鱼.
2、理解课文最后一句话。
教学准备：幻灯片、卡片
教学时间：2课时
第一课时
一、揭题质疑
1、读题，你有什么问题要提出吗？
2、小结：‘学贵有疑’，问题是思考的产物.你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果.
二、初读课文：读准生字新词，努力读得正确、流利.
2.走进寓言听故事：
预设：《亡羊补牢》《坐井观天》《掩耳盗铃》
学生自由表达。
3。谈话导入:
“寓言是生活的一面镜子。"同学们，让我们一起走进寓言，照照这一面镜子吧！
4。读一读课题《守株待兔》,想一想:它的意思是什么？
预设：
“守”的意思是看守,看护。
“株”在这里的意思是露出地面上的树的根和茎.
“守株待兔”意思是守着树桩等待撞来的兔子。
2.自愿上台描述。
3.背诵古诗.
六、布置作业。
第四单元习作指导
续写故事
写作思路:
1．审阅题目：看课本插图的内容，我们可以将本次习作的题目定为“过生日”.
2．选定内容：（1)写同学们课间讨论自己的生日怎样过。(2)写李晓明为自己的生日发愁。（3)写同学们打算为李晓明过生日。（4)同学们为李晓明举行了一场别开生面的生日会，李晓明感动得哭了。
（1)这是一条什么样的鱼？
（2）为什么必须把这条鱼放掉？
（3)结果怎么样？
下面，我们就带着这些问题来学习课文。
(二）围绕以上问题，学生自学课文
一边读课文，一边画出有关问题的答案。
（三）交流自学情况
1交流第一个问题
（1）这是一条什么样的鱼？从哪里可以看出鲈鱼的大?
“从未见过、鱼竿弯成弧形、大家伙"
指导学生读好句子，体会汤姆的“惊喜”。板书“汤姆”“惊喜”
（1）既然汤姆这么不情愿，那么能不能不放这条鱼呢？
下面，我们要举行一个辩论会。哪些同学同意爸爸的做法的,请你们尽量找出理由来说服汤姆放掉鱼；哪些同学同情汤姆的，也要尽量找出理由来说服爸爸不要放掉鱼。
四人小组讨论
（2）全班同学自由组合进行辩论
提示
汤姆：a这条鱼很大,很难钓到，如果放了，以后可能再也钓不到了。
b离允许钓鲈鱼的季节只有两个小时了,这么短的时间，能不能通融一下。
c没有人看见我钓到鲈鱼，不放也没关系。
爸爸：a虽然鱼很大，时间也很短，但规定必须遵守,不能随意改动。
b在有人看见的情况下要遵守规定，在没有人看见的情况下更要遵守规定。
c做人要诚实、自觉,要严格要求自己。
(3）通过刚才的辩论，我想大家都已经明白了为什么必须把鱼放掉.现在让我们来读读课文5—12自然段，看看汤姆是怎么做的？
2.学会本课生字，认识4个生字,会写9个生字。
教学难点：
借助课文注释，了解寓言故事的内容，懂得其中的道理。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1.课前准备：
寓言：寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。该词最早见于《庄子》，在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种体裁。
二、学习生字
1。出示生字:宋、耕、释、冀。
领读生字，注音拼读。
2。观察两个字的特点，看一看谁最先记住这两个字。
3。谁可以读得准确哦？
4。形近字辨析：
冀（冀中）翼(小心翼翼）
三、整体感知,朗读课文
1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的字词。
2.自由朗读《守株待兔》.
出示朗读要求：
（1）读准字音，把寓言读通顺.
22你必须把这条鱼放掉
教材分析
这是一篇记事课文，主要讲汤姆在爸爸的教育下，把钓到的大鲈鱼重新放到湖里的故事，告诉人们无论在什么情况下，都要严格遵守社会公德的道理。课文语言浅显,层次分明，叙事清楚。还有一个明显的特色,就是对人物心理活动的描写细腻传神。
学情分析
通过学生反复的读书，要能体会作者用词的准确，要用心体会，读出感情，读出味道，在朗读中让人感受到那种喜出望外的神态和心情。同时要认识到:虽然汤姆感到很遗憾，但他并不后悔，爸爸坚定的话语给他以深刻的教育。
夜书所见
教学目的:
知识目标:理解诗歌内容。
情感目标：引导学生体会诗人所描绘的河上夜晚的迷人情景，陶冶爱美情趣，培养学生学习古诗的兴趣。
能力目标：理解词句意思了解古诗叙述的内容。
教学难点：理解词句，想像诗歌内容。
教学过程：
一、温故知新，引入新课。
二、观察画面、解题。
1.出示图画,指导观察。
2。解题。
3.师配乐范读古诗，学生思考.这首古诗给你留下了怎样的印象。
李晓明听了李东的话默默地回到自己座位上。他看着窗外，心里想：我也快生日了,但是……想着想着就流出了眼泪。
李梅看见了李晓明哭了，就问“他怎么哭了？刚才还好好的呢？我记得过几天就是他生日了，应该高兴啊。”王明说：“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们一起为他庆祝生日吧，怎么样?”李梅立刻赞同.
到了李晓明的生日那天，当他走到教室门口,发现教室的门关着，窗帘也拉下来了,教室黑黑的。他一边嘀咕：“同学们在搞什么鬼?难道同学忘记上学了？"一边推开门.这时候，他惊呆了:他看到了李梅和王明笑眯眯地捧着点燃了生日蜡烛的生日蛋糕向他走来，同学们异口同声地唱着“祝你生日快乐……".他激动得流下眼泪，说：“谢谢大家……”李晓明在同学的祝福声度过一个幸福快乐的生日.
3．表达方式：记叙、描写。
4．表现手法：开门设疑。
5．结构顺序：先写同学们课间讨论自己的生日怎样过，接着写李晓明伤心的原因，然后写同学们打算为李晓明过生日。最后同学们为李晓明举行了一场别开生面的生日会，李晓明感动得哭了.
下水文：
过生日
铃铃铃，下课了,同学们都跑到李梅和王明的座位旁聊天。有同学问：“你们的生日是怎么过的？”李梅开心地说：“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的蛋糕。”王明也抢着说：“我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝生日。”刘东问:“李晓明的生日到了吗？”
出示最后一句话，指名朗读。
“那晚的情景”指什么?为什么那晚的情景一直铭刻在他的记忆里？
“爸爸坚定的话语"指什么?一直回响在他的耳边说明什么？
(2)齐读最后一段
（四）总结课文
1学了这篇课文，你觉得爸爸是个怎样的人？汤姆又是个怎样的人?
2你从这篇课文中得到什么收获？
板书：必须自觉遵守规定
（五)作业
练习复述课文
板书
22你必须把这条鱼放掉
汤姆：惊喜→不情愿
爸爸:赞赏→斩钉截铁
必须自觉遵守规定
守株待兔
教学目标：
1。能正确、流利地朗读课文，背诵课文，能用自己的话把寓言故事讲给别人听。
2.学会本课生字，认识4个生字，会写9个生字。
3.借助课文注释，了解寓言故事的内容，懂得其中的道理。
教学重点：
1。能正确、流利地朗读课文,背诵课文，能用自己的话把寓言故事讲给别人听.
语言教学要“固根求本”，语言能力的获得非靠扎实的训练不可，不能让虚假的繁荣掩盖语言学习的缺位。在本节课教学设计里，我让人文阳光充盈语言训练。在本节课的设计中，我有意识地引导学生回忆已积累的与所要理解语言相关的文本,唤醒相关的文字储备，给学生提供思考的背景，为学生理解的深入提供触类旁通的可能.如在引导学生体会“遥知兄弟登高处，便插茱萸少一人”这句诗的时候，我设计了这样的说话训练“我曾经____,也曾经____，也曾经____兄弟们欢聚在一起,多么令人高兴啊"这样的练习是有别于传统的训练的,它是人文性和工具性的和谐统一.又如我让学生体会过节家人在一起团聚的幸福,让学生给“人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。”中的“兴高采烈”换个词，再来读句子.这其实就是在组织学生学习语言，积累语言，激活学生的语言意识，积累学生的语言库存，积淀学生的语言图式,这正符合田本娜教授讲的，积累语言的训练要具有语文性，要在课文学习时自然而然地“旁逸斜出".上完之后，我感觉课堂没有琐碎的分析固然很好,但学生学得是否扎实有效，我应该进行深刻反思。如果我在学完课文后设置一个“反馈练习”，适时调控自己的教学方向，始终把学生“学”得如何放在第一位，那一定能让更多学生学得有效,也能让自己的课堂更有深度。最后还要把诗文再完整清楚地结合理解一下，这才是完整的课堂。
同桌学生讨论，理解这是公园的规定。
（2）比较句子
a你要把这条鱼放掉！
b你必须把这条鱼放掉！
说说这两句话有什么不同，你认为哪句话比较好,为什么？
指导学生同“低沉、严肃”的语气读好第二句话。
(3）对爸爸的这个决定，汤姆的表现怎么样?
板书:不情愿
理解词语“允许、必须”，练习造句.
指导读好这句话
3交流第三个问题
（本资料来自)
提出问题,激起读者读下去的欲望.
心理描写，写出当时李晓明的想法.
结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。
我也能找个自己感兴趣的故事来续写.
(教学反思参考1)每逢佳节倍思亲
《每逢佳节倍思亲》是苏教版小学语文三年级上册的一篇课文，这是一篇典型的文包诗。课题是一句王维思亲的千古绝唱，道出了多少游子的心声!读着文章这种思乡之情油然而生！一、情感对比，潜心会文第一处对比:开课时，由“佳节”导入，唤起学生对过节时团聚、开心的心理体验,体会甜美的亲情温暖。当学生们谈得正开心时，教师提到“提起过节，同学们都是满心的欢喜，洋溢着快乐，而唐代有位诗人，在重阳佳节这天，却道出了这样的感叹：（出示：每逢佳节倍思亲）"。这一环节的设计，目的是调动学生的情感体验,通过佳节的快乐与对亲人的思念之情形成对比,使学生有隐约的情感体验。第二处对比:第二自然段中家家户户欢度节日的情景与王维当时的心情对比，回顾生活中这样欢聚过节，兴高采烈游玩的经历，体会王维孤身一人在外求学时，眼见别人家团聚而自己却不能与兄弟们团聚的孤独感和思乡情。第三处对比：课文的第三自然段是整篇文章情感积淀的关键环节。这一段中诗人回想以前和兄弟欢聚登高的时刻，再回到现在与兄弟们天各一方不能相见，再次情感的落差使得学生情感流露，欲要表达.此时,回到诗文，学生再来吟诵诗文,就显得字字传情，声声动情了。这样学生三次对比,走进文本就越深，也就越强烈地感受到王维思乡之苦，乡情之浓。同时以“倍思亲”为主线层层递进，用一个“情”字将之串联成一个整体，使学生的心翻腾在一千多年前的那个充满乡愁的重阳节，使他们的心与王维的心在那一刻交汇。再加上创设情境,使学生的情感与文本、与诗人的情感交融，让学生在诵读中感受，在体验中学习，使学生的语文素养得到了全面提升。二、语言训练，扎实有效
(2）看到儿子钓到这么大的鱼,爸爸的表现怎么样?
板书“爸爸"“赞赏”
（3）你能不能从爸爸赞赏的目光中，想象一下他当时心里是怎么想的？
“我的儿子真聪明、真能干，钓鱼技术这么熟练。”
（4）从哪里看出汤姆钓鱼技术熟练？
学生自读第2自然段，画出有关动词。
指导学生读好这几句话
2交流第二个问题
（1)为什么必须把这条鱼放掉?
板书：斩钉截铁
（4)从汤姆的行动中，你体会到了什么？
（5）当爸爸看到汤姆钓到一条大鱼时，投去了赞赏的目光。我想，当爸爸看到汤姆把鱼放了时,心里会为汤姆感到更加自豪。他会想些什么呢?
（6）再读课文5—12自然段
同桌练读，男女生分角色朗读。
4学习课文最后一个自然段
（1）从那以后，汤姆再也没有钓到过这么大的鱼,他后悔了吗?
教学目的要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文.
2、理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，并教育学生要严格要求自己,时时处处遵守社会公德。
3、练习用“允许、必须”造句。
教学重点
1、理解课文内容，体会汤姆心情的变化。
2、通过辩论的形式，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。
三、指导自学.
1。你们有什么学习方法吗?
2.学生自学，教师巡视指导。
四、师生交流。
1.看第一句诗句，你们读懂了什么？
2.学生质疑。
3。指导朗读。
4。过渡：此时诗人又看到了什么景色呢？
5.在这一句中你读懂了什么？
6.学生质疑
你最喜欢诗中哪一句或哪个词。
五、感情朗读、激活画面、练习背诵.
1。齐读，同桌互相说说你脑海中出现了哪些画面。
(2）画出难理解的字、词。
（3）对照注释，想一想这篇寓言的意思。
3。观察这篇课文与其他课文有什么不同?
4.怎样可以把这则寓言读通顺呢？
预设：
（1）和同桌一起商量着读.