表格类试题的特点和解题方法

表格类试题的特点和解题⽅法
表格题是⾼考中的⼀种常见题型，它以表格的单元格为表现形式，通过内容的变化，揭⽰⽣命现象与某些因素之间的内在联系，或反映某项⽣理指标随某些因素的变化⽽发⽣的规律性变化。

由于这类题⽬将⼤量信息隐藏在表格之中，能够较为全⾯地考查学⽣获取信息、处理信息和运⽤信息等多种能⼒，具有较⾼的区分度，因⽽备受命题专家的亲睐。

解答表格题的⼀般⽅法步骤⼤致可以分为下⾯四点进⾏：
1、识表—考查学⽣获取信息的能⼒，识表是基础，是做好表格题的前提。

可以按照“三看”⽅法识表。

⼀看⾏和列：看清表格名称;看清材料是关于什么的;看清题⼲的⽂字说明;看清⾏标题与列标题各表⽰什么，表格的第⼀⾏和第⼀列的⽂字;看清数据标题的含义、数据的单位，找出所要考的知识;
⼆看⾏和列数据的规律和趋势：如数据是上升还是下降，还是到某个数值点就不变了等;
三看关键的数据点：如最⼤值、最⼩值、平均值、出现频率的⾼或低的数值等，表格中出现“0”的地⽅要特别⼩⼼。

2、析表--处理信息的能⼒，析表是关键，在识表的基础上，对表中的数据进⾏整理,主要是理顺⾏、列间的相关性，⽤数据转变成图形等⽅法对表格中的数据进⾏加⼯处理。

做题时要认真分析表格中的数据，进⾏纵横⽐较，找出数据的变化规律;注意分析找出引起数据差异的原因。

主要解决以下问题：
①分析⾏标题、列标题的⽣物学含义，找准两者之间的联系;
②解释表格数据的各种变化趋势产⽣的原因，找出多个数据之间差异产⽣的原因;
③分析各关键数据：(最⼤值、最⼩值、0值、转折值)所表⽰的⽣物学含义及其产⽣原因;
④注意分析⽐较：列与列(⼏⾏与⼏⾏)之间的⽐较得出相应的结论。

⾏与⾏(或⼏列与⼏列之间的)之间的⽐较得出相应的结论，即⾏内、⾏间、列内、列间进⾏⽐较，得出相应的结论。

顺序可以是先横(纵)向，后纵(横)向，再整体;
⑤⼆个或⼆以上表格要注意⽐较，得出相同的地⽅和不同的地⽅;
⑥关注表格的细节：注意抓住表格的关键，忽略⼲拢的数据;
⑦结合问题，根据表格的数据异同，列出变量的关系式，⽤数学⽅法进⾏推导，并分析总结相关结论;
⑧信息转换：把表格中的数据包含的信息转换成⾃⼰较熟悉的形式，通过信息转换，将⾃变量(⾏)与因变量(列)真正挂上钩;
⑨遵循单⼀变量原则，化繁为简：如果有多列数据，可能会有多个⾃变量。

可先单独分析其中⼀个⾃变量对因变量的影响，再单独分析第⼆个⾃变量，最后综合分析，得出结论。

3、说表--表达信息的能⼒，将表格信息转变成⽂字信息，说表是难点。

表达的要求是：
①认真审题，弄清题意，在充分识表、分析表的基础上扣题作答;
②特别注意关键性的过程和步骤，有⽆单⼀变量的对照关系或有⽆因果关系，运⽤⽣物学原理正确得出结论;
③根据表格的变化情况，将表格分成若⼲⾏或列，分别叙述防⽌缺漏或混为⼀谈;
④要⽤专业术语和专业名词，尽量运⽤课本上的语句表达，或对课本语句作适当修改后运⽤;
⑤⽤词要恰当：可从题⼲中分析要⽤的词，或根据表格数据的变化情况确定要⽤的词，如：促进和抑制;正⽐和反⽐(定量，有⼀具体的斜率);正相关和负相关(定性，⽆具体的斜率);加强和减弱。

对这些词要⽤⼼⽐较，领悟其中的差异;
⑥语⾔简炼、流畅，突出重点和得分点，不拖泥带⽔。

书写⼯整清晰，不乱涂乱改，⽆错别字。

4、制表--运⽤信息的能⼒，要将⽂字信息转变成表格形式，制表更是难点。

⼀般的表格设计⽐较简单，但涉及到实验内容的表格则更难，在设计实验记录表格时，⼀般要考虑以下⼏个⽅⾯：
①根据要求，认真审题，找准表格要表达的⾃变量和因变量，确定⾏标题与列标题，⼀般⾏为⾃变量，列为因变量，当然有时⾏与列可以都为⾃变量，这时单元格则为因变量;
②
②表格要⼒求简单明了，便于看出有关变量之间的关系;
③表中所⽤符号的意义要交待清楚，并且附上相关的单位;
④⼀般实验都采⽤多次测量求平均值的⽅法来减少误差，因此列(因变量)要有⼀⾏是平均值的。

表格题型的归纳及解题⽅法。