项目教学法在会计学原理

4 选择项目教学法的缘由
• 项目教学法是将实践教学贯穿于教学全过程， 让学生在做中学，寓理论教学于实践教学中， 是培养学生职业能力的一种有效的方法。
• 项目教学法最显著的特点是“以项目为主线、 教师为引导、学生为主体”。
5 预期目标
6 研究与课程教学设计
• 问题：学生不会做账 • 原因：传统教学法使学生理论与实践脱节 • 解决方法：项目教学法（以工作应用等 习惯，在进行会计学原理课程教学时逐步形成；
作为专业学习的第一门课程，课程中形成的学习习 惯、学习方法、学习行为和学习风格等影响学生对 后续会计学专业课程的学习。
项目背景——学生学习现状
学生学习积极性高，表现在课堂出勤率高，认真听讲，做笔 记，按要求完成作业。 为考证而考证，学完考完后，只会编制会计分录，不知道后 续的会计处理程序 。 不会迁移，账务处理生搬硬套。 近期举行的手工会计技能大赛情况 用人企业对毕业生的反馈
2 研究的问题
• 教学中要解决的问题是：为什么学生学习和 教师教学都非常投入，但是学生仍然不会做 账？如何改变这种状态？
3 问题产生的原因分析
• 方法：学生调研 • 调研结论：学完后不会做账的主要原因是教
师上课时主要采用讲授法，理论与实务没有 紧密联系。学生仅仅学到了知识，但没有形 成实际业务的动手能力。改变教学法是当务 之急。
请各位老师多多指教
谢谢大家！
项目教学法 在《会计学原理》教学中的应用研究
财经学院 黄婉霞 2015.5.21
汇报内容
• 1 项目背景 • 2 研究的问题 • 3 问题产生的原因分析 • 4 选择项目教学法的缘由 • 5 预期目标 • 6 研究与课程教学设计 • 7 实施项目教学法以来学生学习情况
1.项目背景——课程背景
• 会计学原理在会计学专业课程体系中的地位
• 学生不太能适应教学模式的改变，课前准备不足， 做项目时感觉吃力。
• 课堂不可能完成所有项目任务，需要学生课后完成， 学生报怨作业太多。
• 课程按照项目来安排教学，与教材顺序不一致，学 生有时感觉较乱，需要经常提醒学生本项目处于会 计核算程序的哪一环节。
后期教学实践与研究的问题延展
• 如何帮助学生提高课前项目准备？ • 如何支持学生课外开展项目任务？ • 如何帮助学生有效利用时间？ • 如何帮助学生形成课程地图？
教学项目，以项目驱动教学）
• 组织：三名学生成立一个项目小组，分饰 出纳、会计、主管角色，共同完成项目任 务。
课程教学设计
《会计学原理》课程目标、活动和评估一览表
7 实施项目教学法以来学生学习情况
• 已完成原始凭证和记账凭证项目教学，正在进行会 计账簿项目教学，大部分学生掌握相关技能。
• 课堂上大部分学生能积极动手参与项目活动，基本 上无玩手机，睡觉现象。
• 会计学原理课程的学习目的
了解会计的基本规范 掌握会计学的基本原理、基本方法 了解会计工作的组织 理解会计核算程序 了解会计信息的生成机制 运用会计学原理知识进行记账、算账和报账 ，具备会计工作的操作技能， 为后续会计专业课程的学习奠定基础。
• 会计学原理课程对学生专业学习的重要意义