幼儿园课前动员的意义

幼儿园课前动员的意义
1、动员的教师形态有利于幼儿的良好情绪
在日常生活中，情绪对学前儿童的心理活动和行为的动机作用非常明显。

情绪直接指导着学前儿童的行为，愉快的情绪往往使他们愿意学习，不愉快则导致各种消极行为。

不少心理学研究表明，情绪对认知的作用很大，如武进之(1982年)的研究说明情绪态度对幼儿语言发展有重要影响。

孟昭兰在《婴幼儿不同情绪状态对其智力操作的影响》的研究中证明了愉快情绪使智力操作达到最优。

而激励的教师形态能在很大程度上影响幼儿的情绪。

换言之，激励的教师形态在很大程度上指导着学前儿童的行为。

2、动员的教师形态能拉近师幼关系
幼儿天性活泼、好动、自控制能力比较差，特别是调皮的幼儿爱动、爱讲话、爱搞小动作。

其行为与幼儿园的常规要求背道而驰。

具有激励的教师形态的教师则能晓之以理，动之以情，以父母的情怀去教育，幼儿就会自然而然地感受到教师对其的喜欢和关爱那么浓、那么深，就会接受教师的批评和教育，产生对教师的信任和敬意之感。

3、动员的教师形态能调动幼儿的积极性
一个人最能得到的满足就是能听到别人对其良好的评价。

孩子只要有一点点的进步，我们就应该在公共场合、在同伴面前给予恰如其分的表扬，以此激励他们，让其感受到教师心目中有他，教师的关心、呵护无时不在。

孩子就会树立信心，激活他们的积极因素。

行为就有
一种动力使他们变的自律。