新课程理念下小学数学教学策略之我见

新课程理念下小学数学教学策略之我见
一、培养数学思维和数学素养
新课程理念倡导培养学生的创新精神和数学思维，而数学教学往往更注重培养学生的计算能力和应试技巧，这与新课程理念中对培养学生综合素质的要求并不相符。

小学数学教学应当在注重计算能力的更注重培养学生的数学思维和数学素养。

在教学中，老师应引导学生探究数学问题，激发学生的数学兴趣，培养学生的数学思维，使学生在数学学习中不断提升解决问题的能力，而不仅仅是死记硬背。

在教学中引导学生探索数学问题的解决方法，通过分组讨论，分享各自的解题思路和方法，使学生在交流中得到启发和提高。

鼓励学生运用数学知识解决日常生活中的实际问题，培养学生运用数学知识分析和解决问题的能力。

二、教学内容与学生实际生活联系紧密
新课程理念强调教学内容与学生实际生活密切相关，而传统的数学教学往往脱离了学生的实际生活，使学生对数学知识产生了排斥心理。

小学数学教学应尽量将教学内容与学生的实际生活联系紧密，使学生更容易理解和接受。

在教学中，老师可以设计一些具有生活情景的数学问题，引导学生运用数学知识解决实际问题，从而提高学生的学习主动性和参与度。

在教学中，引导学生进行实地勘察，结合勘察结果进行数学运算和问题解决，使学生对数学知识有了更深刻的理解，同时也增强了学生对数学知识的兴趣。

三、提倡合作学习，培养学生的团队协作能力
新课程理念倡导合作学习，培养学生的团队协作能力，而传统的数学教学往往是老师单向传授，学生被动接受，学生之间缺乏有效的交流与合作。

小学数学教学应提倡合作学习，让学生在合作中相互学习、相互促进。

教师可以设计一些合作学习的任务，在教学中引导学生分工合作，相互交流讨论，共同解决问题。

通过合作学习，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够培养学生的团队协作能力和沟通能力。

在教学中，老师可以设计一些小组合作任务，让学生利用小组的力量解决一些较复杂的数学问题，这样可以激发学生的学习兴趣，同时也可以培养学生的团队协作精神。

四、注重学生自主学习，培养学生的学习能力
五、多样化的评价方式，体现学生的个性差异
新课程理念强调综合评价，注重发现和培养学生的个性差异，而传统的数学教学往往只注重成绩和应试能力的评价，忽略了学生的个性差异。

小学数学教学应采用多样化的评价方式，体现学生的个性差异，让每个学生都能得到应有的评价和肯定。

在教学中，老师可以采用课堂表现、作业表现、小组合作表现、兴趣收集等多种方式来评价学生的学习情况，让学生通过多种途径展现自己的长处和特长。

老师还应根据学生的实际情况，采取不
同的评价方式，给予学生相适应的评价和鼓励。

在教学中，采用开放性的评价方式，给予学生更多的自由，让学生表现出自己的个性和特长，从而得到更加全面的评价和鼓励。

新课程理念下，小学数学教学策略需要更加注重学生的发展需求和个性，引导学生主动参与和体验，培养学生的解决问题、合作学习、自主学习等能力，注重评价方式的多样性和个性化。

这样的教学理念和策略能够更好地促进学生的发展和提高学生的学习兴趣，增强学生的学习能力。

作为小学数学教师，我们应当积极探索和实践新课程理念下的数学教学策略，不断完善和创新，从而更好地促进学生的全面发展。