（马应波）浅谈中学生足球战术意识的训练技巧

（马应波）浅谈中学生足球战术意识的训练技巧
第一篇：(马应波)浅谈中学生足球战术意识的训练技巧
浅谈中学生足球战术意识的训练技巧
镇巴中学马应波
1研究目的
足球比赛的场地大，参加的人数多，攻守都强调有组织的集体行动。

在多年的比赛实践中，人们从不懂战术的状态，逐步发展了简单的战术配合，并有了战术意识。

后来把场上队员按位置排列和分工，组成相互协调配合的有针对性的攻守队形（即比赛阵型），使战术水平有了较大的发展和提高。

进入2000年以来，攻防战术发展变化很快，尤其是近几年来全攻全守这种总体型新打法的出现，使攻防战术又有新的突破和提高。

最突出的是，个人技战术意识是组成集体战术的基础，而集体战术的提高是高水平的个人技，战术与高水平的集体攻防战术融为一体的结果。

配合默契的集体战术为个人发挥高超技巧创造有利时机，而个人运用绝妙技艺又为完成精彩的集体战术配合提供默契。

因此。

首先要根据参赛双方的实际状况，特别是从组成本队战术意识的要求出发，采取相应的个人行动，使个人任何有球和无球动作都具有总体性战术意识的目的，有意识把个人的行动融入于集体配合之中，成为总体战术意识的组成部分。

2足球战术意识内容 2.1技战术的目的性。

中学生足球对任何技战术的掌握与运用都必须有明确的目的性,对各项技术的掌握与运用不仅要知其然,还要知其所以然。

中学生足球运动员在竞赛中,要充分发挥自己的水平,就必须头脑清楚,目的明确,有的放矢,力求使自己的每一个行动都带有一定的战术目的。

配合好全队的战术打好比赛。

2.2行动的预见性。

中学生足球足球比赛对抗激烈,攻守变化快,场上瞬息万变,中学生足球运动员必须洞察情况变化,并预见未来的发展,准备好应付的方法,只有对双方的战术意图做出正确的预见和判断,才能及时采取合理的对策,调整战术行动,在比赛中取得攻守的最佳行动效果。

准确的判断是有效发
挥技战术的前提,为使战术行动准确无误,必须加强对足球场各区域的相对重要程度、比赛局势、身体状态等临场双方的各方面的准确观察和判断。

2.3行动的针对性。

效率是我们全力追求的,作为个人与全队的效率,主要体现在队员在赛场上懂得怎样有针对性的行动。

中学生足球运动的战术意识内容十分丰富,临场比赛中常有多种战术方案可供选择,中学生足球运动员需要从实际出发,优先选出一套最具有针对性的战术方案,要相互配合默契,攻防适时。

2.4动作的隐蔽性。

足球运动员为了有效地攻击对手,争取主动和优势,必须善于运用各种娴熟的动作技巧(假动作或隐蔽动作)去扰乱与迷惑对手的判断,以造成其错觉,不要过早暴露自己的战术意图,从而把比赛的主动权掌握在本队手中。

2.5配合的协同性。

足球运动是一项集体性非常强的运动项目,单独的个人行为是没有多少战斗力的,只有每个队员从感情到行为都能够融入集体当中来,在场上的所有队员都有不同的位置和扮演不同的角色,其所起的作用也不尽相同,靠群体行为发挥整体效应,才能实现一个个战术配合,体现出整体的进攻和防守的威力。

中学生足球运动员在场上的每一个行为必须胸怀全局,通力合作,努力为本队创造进攻的机会和组成严密 2 的防线,把个人技战术的发挥融入到集体协同之中,努力促使集体战术配合圆满实现。

3培养中学生足球运动员战术意识的方法
3.1单一的技术训练中培养中学生足球队员的战术意识
从初学足球开始,在进行技术动作规范化学习和训练中,就应把战术意识的培养贯穿进去,寓足球意识于一切技术行为之中。

在掌握技术动作规范化时,要考虑技术在实战中的重要性的足球意识培养。

例如,原地脚内侧传接球训练时,告诉队员必须用正确的动作方法进行练习,无论是助跑、支撑、摆腿、触球、随前动作或是接球时的移动、支撑、切压、跟随动作都必须做得连贯、准确、快速;并且还要让队员领悟这是比赛中高质量传接球的关键,是局部战术配合的基础。

使队员在有目的、有意识的思维下积极练习。

在掌握技术动作衔接熟练化时,要考虑技术在实战中的实用性和灵活性的足球意识的培养,因为训练的最终目的是为
了比赛和获胜。

值得强调的一点是在这单一的技术训练中,最容易忽视的是在队员进行无球技术运用时的足球意识的培养,即个人跑动时的方向和节奏,起动、跳跃和急停时的时机以及移动和转身时的脚步动作等等,这些都是队员在比赛中为了一个局部战术配合时成功运用个人技术的必要条件。

3.2 结合不同场区的技术训练中培养中学生足球队员的战术意识
由于场区的不同,中学生足球队员间技术运用的方法也有着细微的差别,所以培养队员在不同场区具备不同的足球意识也是技术运用是否合理的关键。

防守三区一般情况下队员都是正对前方或侧前方的来球,并且在这个区域里由于离本方球门近,队员的技术运用要以安全和简练为主,防守时以正确的回撤路线和脚步移动进行占位和封堵,进攻应以简练的技术向前传球,并以攻中有守的跑位去进行接应或扯动;在中区则以侧对来球居多,这个区域离本方球门和对方球门距离 3 相当,在此区队员的技术运用应为控制整体攻守节奏服务,既敢于创造性地一次出球,又敢于接控和运过;这个场区由于攻守转换频繁,队员必须具备相当的足球意识才可在此区进行行动,所以中区的足球意识的培养也是最复杂和艰巨的;在进攻三区队员多以背对或侧背对对方球门接球为主,但这个区域离本方球门较远,离对方球门较近,在此区的技术训练中要让队员敢于冒险、敢于射门,敢于尝试性地运用各种接球转身技术,启发队员创造性地进行有目的的各种无球跑动。

总之,无论是哪个区的足球意识的培养,都必须使队员理解这个区域中要用什么技术方法,为什么要用以及如何用得更好。

只有这样,队员在结合场区的技术训练中足球意识的培养才会有所成效。

3.3 结合时空争夺的技术训练中培养中学生足球队员的战术意识众所周知,任何一场足球比赛的双方在场上所作的任何努力都是为了夺取胜利,并围绕这一目的展开紧张、激烈的对抗。

因为比赛双方的着眼点都在于如何使本方能充分、合理地利用时间和空间,而对对方则予以最大限度的限制,这种对时间和空间的激烈争夺,限制和反限制的强烈对抗,构成了现代足球运动的新规律。

中学生足球队员在技术训练中的迎上去接球、突然起动快跑、争顶时的提前跳跃、抢点射门时的鱼跃头球和倒地铲射等等,都是在娴熟的技术动作当中进行的时空争夺,他
们的这种思维反应及其行动,就是队员的足球意识的直接反映。

在失去控球权的瞬间,一方的队员都应是防守者,就近的队员都应迅速通过正确的跑动路线回到合适的位置,以利用时间去争取空间,并且占据和封锁要害空间,从而又利用空间为较远的防守同伴争取回防的时间。

而另一方的队员都应是进攻者,此时持球的进攻队员先必须通过对当时临场情况的判断做出最有效的行动,尤其是在打反击的时候,他的传球或运过必须具有最大的威胁性,必须要以争夺时空为首要目的,这一点同该队员的足球意识是分不开的。

所以, 4 结合时空争夺的技术训练中必须让队员明白适时、适地、合理地去运用某些技术的必要性、针对性和可行性,通过教练对队员时空概念的讲解,结合技术训练的各项特点,让队员自觉地运用各项技术去争夺时空,从而有效地培养队员的足球意识。

3.4 结合战术配合的技术训练中培养中学生足球队员的战术意识
技术是构成战术的基础,而战术又是提高技术水平的重要途径,更是技术训练的首要目的。

在足球的渐进性训练过程当中,技术训练和战术训练是一个不可分割的整体。

当队员们掌握了一些简单的技术动作后,就应该把这些技术置身于一定的、合适的战术背景之下,这既可避免单调的技术训练所造成的一些不良效果,更重要的是让队员知道这些已掌握的技术动作的“用武之地”。

另外,意识是为战术配合服务的,而战术配合又可以直接反映出意识的强与差。

一个很有效的“二过一”配合,恰恰就是传球队员和插上队员两个人的思想的交融,这种交融是建立在队员足球意识上的整体意识的反映,就是足球运动魅力中的一种默契。

所以,在进行结合战术配合的技术训练时,就要告诉队员他个人技术运用的是否合理就是战术配合成败的关键,从而让队员在这种有着明确目的的技、战术结合的训练中,形成比赛中的足球意识。

4加强对中学生足球思想意志品质的教育和培养 4.1培养中学生足球的主动性和独立作战能力
中学生足球的进攻要主动出击，并使进攻带有声东击西的隐蔽性，快慢多变的节奏性，虚实相生的突然性，势如破竹的攻击性，在同伴的协同配合中，最终能单兵作战。

4.2 培养中学生足球的坚定,果断品质,提高自控能力
在中学生足球比赛中运动员必须树立必胜的信念，意志要坚定，行动要果断，无论打顺风球，还是逆风球，都要胜不骄，败不馁。

沉5 着冷静，化压力为动力，化被动为主动，控制局势，争取比赛的主动权。

4.3 培养中学生足球的勇敢,顽强的拼搏精神
中学生足球有时为达到一定的目的，在遇到危险时，应毫不畏惧而坚决行动。

如跃身争顶空中球，倒地铲球，跳起倒钩射门等。

同时，为达到本队目的而坚持不懈的克服困难，不屈不挠地去行动，如在伤病，疲劳情况下的坚持奋战，在比分落后时全队能团结奋战等。

5加强对中学生足球战术思维和实践能力的教育和培养
在中学生足球比赛场上的各种信息进入球员大脑后,要经过思维立即做出准确的判断,采取适当的技战术行动,才能赢得场上主动权。

中学生足球球员建立起牢固的技术，必须具有运用意识，战术意识的培养中，指导老师要主动引导队员领会和明确战术意图，全面贯彻战术意图，有能根据比赛的实际情况，进行应变的战术。

这种战术思维和实际能力主要通过观摩和实践来培养。

多组织球员观看录像或临场观摩高水平球队之间的比赛，观看过程中或看完后让球员集思广益，畅所欲言，分析研究优秀运动员场上的传球，跑位，射门，运球突破及整体配合的特点，从中吸取经验，来丰富自己的战术意识。

6中学生足球战术意识训练的基本原则 6.1人性与教育性结合的原则
中学生足球训练全过程是在教练指导员的全面调控下,中学生足球运动员有目的的掌握、熟练技术、技能的过程,也是在确定现代新型训练方法时,应注意对训练对象进行全面培养的过程。

这实质上也是创新练习方法的前提和关键内容,在练习中既要注重理论联系实际,又要将科学性和思想性统一,使练习者善于观察练习中存在的问题,分析清楚影响的因素,提高解决实际问题的能力,只有把上述因素,恰 6 当地安排编写到设计和确定的训练方法中,才能发挥训练应有的作用。

6.2形式和内容统一的原则
按照足球运动知识技能结构的系统性、科学性,连续性,确定出提高技术、战术配合、综合抗的、专题练习方法,按照运动实际水平,确定出
具有相对静止的、单个技术的,有战术背景,以及在不同条件下,实战运用性的练习方法,在设计和创新练习方法时,首先,必须确定练习的目的内容,然后根据目的、内容确定练习的形式,最后提出练习过程中每一个环节的具体要求。

7结论与建议 7.1结论
7.1.1通过熟练战术配合，观察场上的球员跑位，达到传球到位，目标准确，力度适中，球到人到，从而更加的提高了球队的整体配合流畅，失误率降低，进攻更加具有威胁。

7.1.2培养中学生初步掌握足球整体性，掌握战术要领，达到快乐足球，为校足球队争得众多比赛胜利，为普及中学生足球战术思想打下基础。

7.1.3在中学生足球比赛中，战术意识固然重要，但如果接球队员在接同伴传来的球时，失误过多就会浪费很多重要机会，所以配合与战术是在比赛中必不可缺的，通过本文对足球战术的阐述加强了配合时对球场上的观察能力，通过战术分析，培养中学生对战术配合的重视性。

7.2建议
7.2.1在现代足球快速发现的今天，中学生足球战术配合在中学校园足球中已与非常大的改变。

建议在训练中学生足球队时要加强战术意识系统的训练，从而使中学生足球队赢得比赛胜利打下坚实的基础。

7.2.2通过本文对中学生足球战术意识的论述，表达出战术在中学生足球足球场上的重要性。

如果在一个球队中，没有好的战术意识配合，也就不可能真正组织起任何有效的进攻。

7.2.3在中学生足球训练中，多开展一些能够提高中学生对战术有兴趣的训练内容，在中学生中普及合理的足球战术运用，培养学生对足球的热情，从而达到“快乐足球”的教学目的。

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第二篇：浅析足球运动员的战术意识
浅析足球运动员的战术意识
儋州市兰洋职业中学李秋忠
摘要：足球运动是以脚支配为主，两个队在同一场地内进行攻守的体育运动项目。

它是世界上最受人喜爱、开展最广泛、影响最大的体育运动项目。

被誉为“世界第一运动”。

足球运动有如此大的魅力，不仅在于在足球运动孕育着丰富的内涵，而且也与足球运动的特点和作用有关。

足球运动员的足球意识在比赛中起着举足轻重的作用，直接影响比赛的结果，本文主要是对足球运动员的足球意识进行分析。

关键词：足球意识内容特征作用
1.研究目的足球—世界第一运动，它是世界上最受人喜爱、开展最广泛、影响最大的体育运动项目。

它以特有的魅力和不可抗拒的诱惑力，牵动着亿万人的心，风靡整个世界。

那么，足球在中国现状及未来又如何呢？一些国外足球专家在评论中国队说：“个人技术不错，启动快，意识却不行。

”显然中国队若不先解决运动员的足球意识这一当务之急，是难以跻身于世界足球强国之林的。

足球意识这一舆论界的老话题，其内容及作用并没有变老，相反它的威力越来越大，以致各国强队都把培养队员的战术素养（主要是足球意识）作为足球训练的首要问题来抓了。

2.研究方法：
2.1文献资料法
2.2 观察法
3.讨论与分析
3.1 足球意识的概念
众所周知，意识—是人脑对客观物质世界的主观反映。

意识存在与于物质基础之上，并对物质具有能力作用。

而对足球这一概念，体育界众说纷纭，现把具有代表性的几种归纳如下：
3.1.1 “足球意识是在比赛中各种技术动作，战术配合，无球活动及个人的一切活动，都有合理正确灵活运用的能力。

”（原国家足球2队教练张京天）
3.1.2 “足球意识是指人的头脑对于运动的反映，良好的意识，不但需要一定的天才，更主要的是从小靠刻苦锻炼出来的。

”（安徽王宗斌）
3.1.3 “足球意识是足球运动员对足球客观规律的认识和反应。

它建立在对规则、同伴和对手的技术、战术、体能、心理特征等了解的基础上、是观察、判断和随机应变能力强的一种表现，也是一个运动员足球知识水平、比赛经验和技术能力的一种标志。

”（原国家足球队队长王陆）
3.1.4 “战术意识是指对比赛的控制。

”（原国际足联讲师团罗茨基）
3.1.5“足球意识是复杂条件下随机应变的争取主动，敏锐而正确的决定自己的行动和对策的一种即兴能力。

”（原国家足协副主席陈家亮）
3.1.6 笔者认为：足球意识是运动员在训练或比赛中对足球规律和场上情况的清晰感、敏锐判断的综合，并能积极支配运动员的行动，它受运动员的知识水平，比赛经验和竞争能力的影响。

3.2 足球意识的内容
足球意识必须由运动员在比赛中体现出来，因此，人们多是从足球意识的表现战术行动来概括它的内容，先归纳为以下几个方面。

3.2.1 技术的目的性：
足球运动员在训练和比赛中，学习运用任何技术动作必须有明确的目的性，力求自己的行为都带有一定的战术目的。

3.2.2 行动的预见性：
现代在足球比赛全攻全守！攻防转换快，场上情况瞬息万变，必
须要预见性，并准备好多种应付计划。

3.2.3判断的准确性：
比赛场上正确行动来源于准确的判断，判断是根据已发生的情况采取相应的行动。

3.2.4 行动的应变性：
比赛场上能根据形势的变化相应地改变自己的行动，使之具有灵活性和创造性，从而达到预定目的。

3.2.5 动作的隐蔽性：
真真假假！虚虚实实！比赛中动作突出，自己的意图隐蔽，才能赢得主动，使对手防不胜防。

3.2.6 行动的合理性：
比赛中该传就传！该射就射！有适应比赛的能力，更能体现出来运动员行动的合理性。

3.2.7配合的整体性：
足球运动是集体比赛项目，运动员在攻防中应将自己的技术融于集体配合中，形成一个严密的攻防体系。

3.3 足球意识的基本特征
足球意识是通过足球运动员的智力和体力的有机结合，在训练和比赛中与客观事物发生各种各样的联系和关系，并在种种的联系个关系过程中表现如下主要特征：
3.3.1 足球意识的自觉性和创造性：
自觉性根据训练或比赛中的实际情况，合理运用生理机能和技术能力，创造有利条件，采取有效果断行动。

达到“进攻得分防守得球”这一根据目的，是足球意识的主要特征和运用之一。

3.3.2足球意识的能力性和创造性：
足球意识的产生和形成决不是消极的去适应训练和比赛的需要，而是要求运动员在良好的意识支配下积极能动地把握和支配训练或比赛的全部过程，在训练或比赛中通过能力作用和创造作用，把自己所意识到的应采取的行动和技术配合变为现实。

例如，球王贝利在比赛中能够借助足球意识的能动创造性这一特点熟练地运用身体各个部分
处理球，在各种复杂的情况下做出各种高难度动作，特别善于利用各种巧妙的假动作欺骗对手，擅长在各种困难条件利用不同的脚法射门得分。

3.3.3 足球意识的关联性和整体性：
足球比赛实质上是两队在身体、技术、战术和心理上开展的全面进攻。

无论是在局部还是整体对抗中，每个队员都应把自己个人的一切运动同全队的战术实施关联为一个整体，才能充分利用和发挥全队整体的攻击力。

3.4 我国队员意识主要存在的问题
我国足球运动员存在意识不强，应变能力差的情况，这是影响我国足球运动水平迅速提高的主要结症之一。

我国队员意识不强，主要有以下几种情况：
3.4.1 队员观察能力差——一些队员在比赛中视野不广，往往只能对自身或自己为中心的小范围内的情况有所观察，而不能统观全局。

3.4.2 队员判断能力上不去——控球队员往往该突不突，不该带却带；该传不传，不该传却传；该射不射，不该射却射。

结果是贻误战机或前功尽弃。

3.4.3 队员应变能力差——无球队员往往不是“站岗”，就是盲目跑动，不知往何处穿插或接应。

3.4.4 队员技术意识差——摆脱时没有突然性，起动缺乏暴发力，节奏不明显，用假动作诱骗更为不少。

3.4.5 队员战术意识差，包括观察力、判断力、想象力等方面的问题——队员之间配合不默契，场上经常出现大喊大叫现象，往往靠喊声提醒同伴。

3.4.6 理论意识少，知识经验差——死找一边不善于转移，不懂得“避实就虚”声动击西。

3.4.7 判断力不好，战术素养差——包抄抢点射门差。

3.5如何提高足球运动员的足球意识
有了这些“病症”再让我们来看一看“药性”，然后就可以解决意识的提高问题了。

足球意识可以说是运动员自觉的心理活动，其对比赛起着巨大促进或妨碍作用，探索意识的内部根源，寻找训练方法改进，可提高足球意识。

意识非独立者也，而有其诸多相关因素。

那么，让我们来看如何利用这些因素来提高意识。

3.5.1 要加强足球运动员的理论学习。

首先影响运动员意识的一个因素是知识的范围，它受知识范围的限制，可以预见，一个孤陋寡闻的人是难以成为一名真正优秀足球运动员的，除了具备专业系统知识外，还应具备丰富的传统文化知识等，因为事物都是普遍联系的，足球意识是正确思维系统的产物，而思维的正确与否受知识多少所制约，所以，没有足够的知识作保护，足球意识乃一个空洞概念，而无实际用途。

加强知识学习，可提高队员的应变能力，判断能力，观察能力。

另外，知识丰富能使队员增加想象力，因而可得心应手地运用意识踢球。

3.5.2 影响意识的另一个重要因素是队员的观察力，所以要重视对观察力的培养。

观察力是行成良好意识的前提。

“有人做过统计，在一场九十分钟的比赛中，每个队员控制球的时间累积最对不超过三分钟，即大部分的时间是处于无球状态。

”如长时间用来观察场上的情况，为什么观察力不能提高呢？我认为从以下几个问题解决：
3.5.2.1 教练员在进行技战术训练中，采取多种手段，注意培养运动员的观察能力，并且要有明确的要求。

特别是在每个技术训练及基本战术训练中，要有严格的要求，逐渐养成观察习惯。

在战术训练中，可采取“听可号停”的训练方法。

队员可对此动与静是自己观察存在的情况是否相等。

教练员要提出这一片段中的重点及出现的问题。

如长期反复练习，即可养成观察习惯，又可提高观察能力。

3.5.2.2 教练员要练队员真正明确观察能力的重要性，同时要进行心理训练，使队员能在紧张激烈的比赛中，特别是在关键时刻，能善于控制自己，能从紧张激烈的比赛中得到超脱，而去进行冷静的观察。

3.5.2.3 在对抗中，在奔跑中磨练一身纯熟的，实用的基本技术。