现代教学对医学成果的重要性

现代教课对医学成就的重要性
拍照技术
拍照技术以其操作简单、花费低、使用成效好等特色，被宽泛应用于
医学图像的采集，并在实验教课中发挥侧重要作用，是医学教课工作
中图片采集、储存和沟通的重要手段。

拍摄并使用诊断中的图像信息、诊断中的图像记录及病例资料，在提
高教课效率、促使医学教课改革中起着踊跃的作用。

拍照图片是医学教材的重要构成部分，患者体征、细胞内部构造、古代病例、先进医疗技术和手术示范等大批图形资料，好多是经过相机拍摄，而后应用于教材中的。

在讲堂上，教师经过对拍照图片的比较、剖析、综合、概括，打破时空界线，丰富了讲堂教课内容，使学生更易于理解所学的内容，提高了教课效率。

用数码相机拍摄的图片，可实现迅速传输，给图片的采集、储藏以及使用带来了很大的便利；巧妙的后期办理技术，又可在“不夸张，不失真，保存原状”的前提下，将没关内容维修洁净，突显要点内容。

在后期办理中，能够依据不一样的要求使用不一样的办理软件。

比如：能够使用 ACDSee软件达成改正图片大小或进行裁剪等简单办理；利用 Photoshop 软件能够对图像进行深层次办理，如调整图像的
色彩、亮度、对照度，变换图像的储存格式，将多幅图片合成一幅图片进行对照，利用滤镜将图片中不希望惹起注意的表记细节进行模糊办理，免得对病人造成损害。

医学实验和手术中出现的状况转瞬即逝，对拍摄者的拍照技术和水平都有很高的要求，只有抓住机遇，分清主次，突出要点，才能拍摄出有价值的图片信息。

摄像技术
经过对医学视频资源的的数字化采集、储存和管理，实现医学实验视
频资源的共享，为医学实验教课的信息化展开，节俭了开销，也让学
生在形象贴切的真切画面中体验了实验的完好过程。

视频资料的采集主要经过摄像机达成。

受录制条件的限制，好多实验
没必需全程录制，能够只对经典实验进行录制。

在录制中能够设置两个机位，一个主机位，使用三脚架固定，录制教师解说和演示的过程；一个挪动机位，用于录制学生的反响。

录制中以细节为主，将三脚架支在适合的地点，推动到能够看清教师演示的每个细节，拉远时能够将教师操作的所有场景拉入画面。

如在演示心电图的使用时，第一把“病人”、心电图仪器和实验教师录入整个画面，让观看者认识录制的是对心电图的操作，当实验教师开始操作时将摄像机推近，让大家看到每个细节。

此外，现场拾音也是一个应当注意的大问题，为了保证现场音的清楚，在实验前必定要提示学生保持寂静，假如实验室声音成效不好，能够使用放大器将声音放大输入。

视频的采集也能够采纳特意的录播设施达成。

用一台录播主机，一至
两台计算机就能够将教师授课和操作的所有内容进行保存。

录播主机
价钱昂贵，需要特意的场所，而且存有好多不稳固要素，但因其操作
简单，质量较好，切换方便，在医学高校中发挥了重要作用。

视频采集后，利用非线性编写软件，如 Premier 、大洋或会声会影软件等将视频和其余资料编写到一同，并利用软件自己的视频殊效制作画中画，以便对照等，增添字幕使教师的解说吸引学生的注意力，并简单理解，制作达成后供教课和实验使用，并储存到阵列以作备份。

音视频传输系统
跟着高校的扩招，医学生的数目也愈来愈多，一般都采纳“大班教课，小班实验”的方式进行实验教课。

为了提高实验的成效，我院配置了一套音视频传输系统。

此系统主要由摄像头、电视墙以及控制器构成，能够实现课件制作、音视频录制、视频直播和转播等多种功能，实现医学视频资源的数字化采集、储存、编目、管理、检索、下载、互换、迁徙等功能 ( 如图 1 所示 ) ，为我院医学教课视频资源的共享、应用供给了完美的服务。

在传统的实验室里，往常是一个小班的学生把一位教师包围在中间，听教师解说和演示。

学生处于不一样的地点，所看到
的现象也有所差异，对实验不可以全面掌握。

此外，由于教育资源的
不平衡，对学生能力的培育也有很大的差异。

使用这套装置后，教师在演示室进行解说和操作，经过摄像设施将所
有过程录制到录播主机，配合音视频传输系统，将教师的解说和操作
在展演室播放，这样能够保证学生从任何一个地点都能看到教师的操
作。

教师还能够依据需要录制课件或实验，为此后的教课和实验储藏
资源。

网络技术
高校扩招造成教课资源以及师生比率失衡，形成了此刻的“大班教课，小班实验”的场面，传统教课方法已显然不可以知足现代社会中学生的
需求，这类状况在在医学院校特别突出。

为此，我们采纳了远程教课形式，既有电视转播，也有鉴于互联网的互动式教课。

由于医学院校中国防教育、时势政策等课程师资严重不足，只好采纳
电视转播的方法进行教课：教师在电教教室授课，画面经过电视转播
到其余教室，让学生学习。

在互联网上，我们设置了特意的资源，包含精选课程中的高清视频录
像( 包含手术操作、标本辨别和影像剖析等 ) 、详细的课程解说 ( 授课视频及多媒体课件 ) 。

别的，我们还利用 QQ、微信或许 Blog 等及时在线或留言答疑，使学生能更深入仔细地理解传统教课中没法理解的内容，并能随时查阅有关的教课资料，有益于学生的自我学习和提高。

网络
教育给教师之间以及教师和学生之间供给了沟通的平台，教师之间还
能够互相借鉴、互相学习，共享资源、扬长避短，达到了每日集体备
课的成效，年青教师能够借鉴专家教授的教课经验，同时能够将最新
研究成就和趋向与老教师共享。

教师经过学生的反应，能够及时调整
自己的教课进度和教课内容，让自己的授课更为生动，从而提高教师
的教课水平。

结束语
现代教育技术手段在现代医学教育中发挥了重要作用，它将理论知识和临床诊断联合起来，增添了学生对疑难杂症的认识。

利用拍照、摄像技术对诊断状况和手术过程进行拍摄，经过音视频传输系统和互联网体现给学生，在互联网中以学生为中心，设置了问题情境和临床病例，指引学生思虑、争辩，从而加深对理论知识的理解和掌握，经过及时沟通和留言的方式，学生将在学习中碰到的问题与教师沟通，从中获得答案。

网络教课对教师的素质提出了更高的要求，要讨教师放下身架，把自己变为学生的朋友，经过沟通来进行答疑和议论，同时也要讨教师一定连续扩大自己的知识，以应付学生提出的各样专业问题。

教师除了要掌握本学科的专业知识和教课技术以外，还要具备娴熟的计算机操作能力，学会应用网络资源为教课服务，迅速解决学生碰到的多种问题。

总之，在采纳新式教育技术手段进行教课和实验时，要求任课教师必定要注意教课成效的反应和评论，不论手段怎样新奇和先进，达不到预约的教课目的都杯水车薪，由于不论用什么方法和手段，让学生娴熟掌握并灵巧运用才是要点。

此外也要注意和传统的教课手段相联合，连续地创新和改良，以达到较好的目标。

现代教课对医学成就的重要性。