《如何说,孩子才肯学》心得体会
《如何说孩子才会听,怎么听孩子才肯说》读后感1000字
《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》读后感1000字“老师，我妈妈不知道今天我要留在学校办板报，能借您的电话用一下吗？”“老师，我和芳芳把咱们班的图书弄丢了，我们打算共同买一册赔偿给赔偿金班级，您看可以吗？”每当我听到孩子们用这样的方式和我交流时，脑子里我都会在心里为他们的独立能力暗暗赞叹，没有人告诉他们，可他们在面临问题时总会通过思考找到的解决方法。
在这些孩子的背后，一定有一个出色的懂得如何去教育他们的。
拿自己的童年和他们相比，我只能自惭形秽，因为，我从小就是在父母过度的保护中长大的，听到了太多“不被允许”的要求。
还清楚地记得，每次到邻居家借东西，妈妈都会一字一句教我到邻居家该怎么说，并要我吃饭对她演习一番，直到符合要求了才会让我去借，回来后还要我将借东西的过程先重复一遍。
现在看来，妈妈当时这么做的目的无非是觉得我结婚年龄太小，不会说话，忧心我办不成事情，可她不知道，她这样的“保护”带给我的最终影响是我极其惧怕人际交往，害怕自己说错话，发觉有时候显然不知道该怎么去说。
在我长到极大的时候也是大大如此，甚至看到亲戚到我家，我也会快速地跑到屋里去，害怕和人家对话。
当然，今天重提往事，绝没有责骂妈妈的意思，毕竟在那个年代，在我当时生活的状况里，家庭教育只须达到让孩子“吃饱穿暖好上学” 的层次。
所以，当我读完由美国成人与儿童交流沟通问题专家阿戴尔费伯和伊莱恩梅兹立希合著的《如何说孩子才会听，怎么听宝宝才肯说》一书时，我马上想到要将此书推荐给我的家长和身边的朋友们。
这本书解决的绝本书不仅仅是沟通症结，透过书中所罗列的一系列问题以及解决问题的，我们看到的是作者独到的教育见解。
就拿本书的“如何鼓励孩子始终如一”一个章节来说吧，作者教育孩子的论述观点就旗帜鲜明：“为人父母的重要首要目标之一，就是要帮助孩子从我们身边分离出去，帮助他们正式成为一个独立的入选为个体，从而有朝一日，他们能够完全凭借自己的力量傲立意志力于世。
《如何说孩子才会听,怎么说孩子才肯听》读书笔记(精选多篇)
《如何说孩子才会听，怎么说孩子才肯听》读书笔记(精选多篇)无意间发现了这本书，刚开始买这本书纯粹是因为它的销量排名第一，抱着试试看的态度看了下去，不得不由衷地说一句：真的很值!这本书最大的特点就是它详细列举了诸多真实事例和生活场景，细心地为成人揭示了与孩子沟通的有效方法，从“如何帮助孩子克服消极情绪”等一系列与孩子沟通的问题开始，一一讲解了与孩子顺畅交流。
并且书中，还为读者设计了很多小练习，在边读边思考的过程中再去书中慢慢寻找答案。
他也会创设一些问题让读者自己设身处地地从孩子的角度去思考问题，当你遇到了类似的情况，如果你是孩子你会怎么办?来一步步疏导读者的思绪，帮助读者寻找解决问题的最佳方法。
在“如何帮助孩子克服消极情绪”中，其基本观点是孩子的情绪与其行为有直接的联系，孩子情绪好，自然会通情达理，并且更可能积极学习。
而我们大人常常犯的错误是忽略孩子的感受，不倾听孩子的感受，甚至否定孩子的感受。
日子久了，父母和孩子的隔阂越来越大，孩子也越来越不听话，越来越难管了!书中还以一些日常生活中经常会发生的小场景为主线，通过对比教育的方式呈现给读者，如：场景一：孩子：老师说要取消我们的表演。
她真讨厌!家长：你们彩排了很多次了!你说得对。
她就是够讨厌的!对话结束。
场景二：相反，从下面的对话方式中，可以看出：如果接纳孩子的感受，就能让孩子积极地思考问题。
孩子：老师说要取消我们的表演。
她真讨厌!家长：那你一定很失望。
你期待了那么长时间!孩子：是啊，就因为裁判的时候，有几个同学捣乱。
那也是他们的错啊!家长：孩子：而且大家都不知道自己该演什么。
老师很生气。
家长：原来是这样啊。
孩子：她说如果我们好好演，就再给我们一次机会…我最好还是再复习一次我那部分。
总结：所有年龄段的人在情绪低落的时候，都不在乎别人是否同意，需要的只是有人能理解我们正在经历的事情。
当孩子的情绪郁闷时，如果直接问孩子：“你为什么会觉得那样?”有什么错吗?有点孩子能够告诉我们为什么他们惊恐、生气、不开心。
如何说孩子才肯学读后感【精彩8篇】
如何说孩子才肯学读后感【精彩8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、条据文书、策划方案、总结报告、党团资料、读书笔记、读后感、作文大全、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, documentary evidence, planning plans, summary reports, party and youth organization materials, reading notes, post reading reflections, essay encyclopedias, lesson plan materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!如何说孩子才肯学读后感【精彩8篇】读完一本书以后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，这时候，最关键的读后感怎么能落下！为了让您不再为写读后感头疼，这次本店铺为您整理了8篇《如何说孩子才肯学读后感》，在大家参考的同时，也可以分享一下本店铺给您的好友哦。
如何说孩子才肯学读后感
读后感很幸运，读了一本《如何说孩子才肯学》的书。
现在在此我谈下读这本好书的读后感：当我一看到书名，我便觉得这本书会在我困惑的时候帮助我。
为什么有的孩子渐渐会变得不肯学习，我的教学模式没有产生很大的变化。
这是一直困扰我的问题。
很多种原因可以令一本书成为好书，文字优美、立论新颖、哲理深刻，而它则是因为具有很强的可操作性。
翻开这本书，目录中提到许多方法，吸引孩子合作、培养孩子自律、激发孩子创造力等等。
但是令我最有感触的是“接纳孩子的情绪”。
因为，我突然意识到，接纳孩子的情绪是与孩子建立良好沟通的开始。
书中讲到“孩子的情绪直接影响他们的行为。
当他们情绪良好的时候，他们的表现也好。
如何帮助他们获得良好的情绪？接纳他们的情绪！”一边读书，我一边在想，是否接纳过学生的情绪。
有，但大多数是在无意中做出的，或者说是一种本能的驱使。
书中在第一章“如何处理干扰学习的情绪”中的关注学生的情绪，我们想要让孩子行为正确，首先必须接受他们的感受。
卡通漫画形象生动地展现了许多老师和家长对待孩子的错误方式，同时也给出了会让孩子有令人满意回应的新方法。
那些错误的说话方式竟然是我们大多数家长与老师经常都在使用的，而推荐的新方法往往都既实用又灵验，让家长和老师忍不住立刻仿效。
这让我思绪万千。
学生有自己的想法，而我总是以命令的口吻让他们做什么事情。
你们应该干什么，不应该干什么，必须要怎么样，必须不能怎么样。
发火也是家常便饭。
设身处地想一想，假如别人这样命令我做什么，我肯定也是极不情愿的。
也许这这种方式在初一还能适用，但是如果到了初三是起不到任何作用甚至是反作用。
我要随时提醒自己：认同孩子的感受，用语气或语言接纳孩子的感情。
当然首先不要否定孩子的情绪，在接纳、认同的同时，最好能说出孩子的感受，即便“哦”、“恩”、“啊”或“我明白”等简单的语言，也要以一种关心的态度回应孩子的沮丧，偶尔点头或理解的回应一声，使孩子将注意力集中在问题上，这样孩子有可能自己解决问题。
如何说孩子才会听,怎样听孩子才肯说》读后感(精选5篇)
如何说孩子才会听，怎样听孩子才肯说》读后感（精选5篇）孩子，不要只是听而已在与孩子交流时，我们往往会忽略他们的感受和想法，只是把自己的意见强加给他们。
这样的交流方式不仅会让孩子失去表达的欲望，还会让他们感到被忽视和不被重视。
书中提到的倾听技巧包括：用心聆听，不要打断他们的话，不要轻易给出建议或解决方案，要尊重孩子的感受和想法。
通过倾听，我们可以更好地了解孩子内心的需求和想法，从而更好地与他们建立起信任和亲密的关系。
四、要注重细节，让孩子感受到你的关注和关心细节决定成败，同样也决定了我们与孩子的关系。
在与孩子相处的过程中，我们要注重细节，让孩子感受到我们的关注和关心。
比如，我们可以在孩子的生日或重要节日送上一份小礼物，或者在孩子需要帮助的时候及时给予帮助和支持。
这些看似微不足道的小事情，却能够让孩子感受到我们的关爱和关心，从而更加愿意与我们建立亲密的关系。
五、要学会正确的引导方式，帮助孩子成长作为父母或者老师，我们的责任不仅仅是满足孩子的需求，更重要的是帮助他们成长。
书中提到的正确的引导方式包括：了解孩子的需求和兴趣，给予他们适当的自由和空间，让他们自己去探索和研究。
同时，我们也要及时给予他们指导和帮助，让他们在成长的过程中不断地进步和成长。
总之，这本书让我深刻地认识到了与孩子交流的重要性，也让我学会了正确的引导方式和倾听技巧。
我相信，只要我们能够认真地贯彻这些方法，就能够与孩子建立起更加亲密的关系，让他们更加愿意与我们交流和分享。
To make children willing to listen。
it is not ___。
You also need to listen carefully to what is in their hearts。
even if it is a long。
difficult-to-understand。
or ___ to give them a sense of being "accepted" and to ___。
如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说读后感
竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说读后感篇一：如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说读后感作为新教师我有很多东西要学习，尤其第一次接触一年级的孩子时，有更多的东西要去适应。
面对那么多一年级的孩子，刚开始是那么的手足无措，焦头烂额。
有时因为孩子们的表现没有达到要求而急躁，在看了很多前辈老师对待孩子的态度后，我更清楚的明白了作为低年级的教师要有更多的爱心、更多的耐心以及学会等待，最重要的是心平气和。
机缘巧合下，我发现了一本书--《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说》。
这本书就是一本带给我惊喜、让我觉得像是拣了宝的书。
对此我深有感触，尊重、接纳孩子的感受，非常利于我有效的沟通。
强烈的认同感让我对这本书产生了极好的第一印象。
这本书讨论了如何鼓励孩子与我们合作、代替惩罚的方法、鼓励孩子自立、学会赞赏孩子、让孩子从角色中释放。
最后一部分叫做“融会贯通”，讲这些技巧的综合运用。
也许这些办法不会立刻改变孩子，但在心灵上留下的痕迹会慢慢的感化他，让师生在心灵的碰撞中得到发展。
在书里学的，这几个月以来，我结合了在二班和四班的实际情况，我明白，要达到好的效果，我一定要有耐心并且要学会等待。
面对懵懂未知的孩童，老师耐心的讲解会引导他们，会让他们内心充满安全感，会让他们树立自信心。
什么事情都不是一蹴而就的，是需要时间的历练和过程的培养。
想一下子见到效果，有些着急、有些焦躁，这样对孩子们是不公平的，想一想自己小时候不也是得慢慢来吗？自己现在是小学教师就要找准自己的位置，对事情的思考、实施都要符合儿童的现状，不能用对待成人的方式去要求孩子们。
这本书，我已经看了3遍了。
放在床头边上，经常还是会翻开学习学习。
我以后要做的第一件事不是急躁，而是想一想这些孩子们现在最需要什么样的引导，什么样的方法适合他，而且这些方法和做法不能一下子给的太多，一点一点地给，让孩子的心理和行为在我们一点一点的给方法的过程中，一次一次心平气和的交流过程中孩子的心理和行为得到有效的发展。
如何说孩子才会听读后感(10篇)
如何说孩子才会听读后感（10篇）如何说孩子才会听读后感篇1能做到不惩处孩子，对于我来讲是最难的部分。
有时候，道理上很明白似的，比方，惩处孩子，事实上就是剥夺了从他内心深处对自己错误行为的反省过程；还有，不要把孩子看做麻烦的制造者，要把他们当做解决问题的主动参加者等等。
可是，到实际操作中，发觉自己还是常常会被孩子的实际行为所套路，引发自己心理、心情上的急躁，尤其孩子屡教不改之时，总是自己忍无可忍之时。
比方，暑假期间，好几次，说好了学习的时间，大宝非得上床上装睡觉去，大白天的明显就是躲避，不想干。
当各种沟通技巧用完了之后，还是做不通工作，我就压不住火气，说：数到3，不行动就上戒尺。
只有这个时候，才慢吞吞的从床上挪下来，真的是让人无奈的抓狂，心里知道这是最低级的方式，但貌似自己水平有限，又使不出其他有效的方式。
如何对孩子说“不”，的确是个有技巧的问题。
读书的过程，我始终在反思，孩子为什么会不听话，并且是越长大越不听。
总结我们家的状况是：家长对孩子说了太多的“不行”。
孩子喜爱吃甜，要这个，要那个，我们每次都是“不行，太甜了，对你身体不好”；孩子在同学家吃饭，我们每次都是“不能跟人家要这个，要那个”；孩子放了学要先玩，再写作业，每次都是“不行，先把作业写完”；孩子不想弹钢琴，每次都是“不行，花了钱，必需坚持”。
总之，他们想干的貌似都不是我们情愿的，我们想让他们干的貌似都不是他们情愿的。
所以，如何表达能让双方达成共同目标显得尤其重要。
我如今就练习着站在孩子的立场考虑她的需求，然后表达客观状况或者自己的感受，然后尽量在可接纳的范围内达成她的需求。
回应的语言中避开消失“不行”两个字。
比方，孩子说“爸爸，我想玩嬉戏”。
我会说“可以啊，做完这张卷子之后就可以”。
“爸爸，我想看电视”“可以啊，你准备看20分钟还是半小时？”我发觉我开头有了一种思维模式，就是当有冲突点消失，努力查找双方的共同目标，用最可能多的方法做到求同存异。
《如何说孩子才肯学》读书笔记
《如何说孩子才肯学》读书笔记有这样一本书，它的名字叫《如何说孩子才肯学》，书名一下子就吸引了我，作为一位刚刚步入工作的青年教师，“如何说孩子才肯学”正是我想知道的。
我之前也看过许多有关教育类的书籍，学习过一些教育理念，可当我翻开书那简单的几行字已经让我爱上它了。
书中的主人公丽兹·兰德同样是一位年轻的教师，她每天都面对着性格各异、背景不同的孩子们，同样每天要处理很多突如其来的问题，并且不断尝试用更有效的方法来解决问题。
在阅读的过程中，我渐渐了解到自己在与学生以及家长的交流中存在的问题，也通过书中的很多实例明白了自己努力的方向。
以下是一些读书心得。
一、表扬，要描述不要敷衍;批评，要建设不要伤害。
古人云：“数子十过，不如赞子一功。
”可见激励、唤醒、鼓舞对于一个人的成长是多么的重要。
表扬是教师经常运用的一种教育手段之一，不仅如此在新课程改革中也提倡教师多鼓励学生，特别是学困生。
但是无效的表扬，不仅不能对学生的发展产生促进作用，反而会导致教师威信和影响力的下降。
因此我们要“注意表扬的方式，不要用奉承式表扬，要用描述式表扬。
”比如：你真是个好孩子!你太棒了!你真了不起!这都是奉承式的。
再比如：你今天把班级的地拖了，老师真开心，谢谢你!这叫做描述式表扬。
也就是说，我们要让学生知道自己为什么会受到表扬，学生才会知道自己好在哪里，以后应该怎么做……即使以后没有人表扬他，学生也能够清楚明确地知道应该怎么做。
相反，面对空洞的赞赏和肯定，学生往往找不到有自己的价值认定和内在前进的动力!当我们运用描述式表扬时要特别注意忌讳去和别人做比较，比如说，你这次比小红考的好，值得表扬。
这样容易误导学生，让他们认为只有自己比别人好，才是好，因而受到了表扬。
这样的做法很不明智，描述式表扬是用心来表扬，我们要把当事人作为第一人称。
?批评，和表扬一样也是教师用来对学生进行教育的一种不可缺少的手段，如果用之得当，就能促进学生认识并改正缺点、错误，有效地把他们引导到学校和社会所要求的轨道，反之，则不但不能产生良好的教育效果，反而会引起学生的反感，其结果常常是事与愿违，导致教育的失败。
《如何说孩子才会听如何听孩子才会说》读后感
《如何说孩子才会听，如何听孩子才会说》读后感在暑期中教师开展了读好书的活动，每位教师读2～3本教育教学书刊，本人也喜欢买书看书，而且很杂，书是人类的精神食粮。
《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说》这本书是美国国际著名亲子沟通专家阿戴尔.费伯、伊来恩.梅兹立希的文章，共有七章，主要介绍如何教育孩子，孩子的表现，家长们的一想法和做法，提出了许多问题，例举了许多有效的教育方法，使我感受最深的是第四章，“如何鼓励孩子独立自主”，我们现在大多数孩子是独生子女，对独生子女的教育教学己成为一个重要的问题，孩子是一个独特的个体，具有独特的个性，独特的爱好，独特的感情，独特的愿望和独特的梦想，那么，如何才能帮助孩子成为一个独特、自主性的人呢？作者的答案是肯定的：要允许孩子为他们自己做事，允许孩子为解决他们自己问题而努力，允许孩子从他们自己的错误中学习。
说来容易做来难！而为人父母的重要目标之一，就是帮助孩子从我们身边分离出去，帮助孩子成为一个独立的个体，从而有朝一日，他们能够完全凭借自己的力量傲立于世，但现实的父母和教师并不是有效地去培养他们，而是恰恰相反。
给我印象最深的有一个班的大部分学生，现在己经是四年级了，当时是二年级的时候，有一次上体育课，有一个男生的鞋带松开了，他就叫我帮他系一下鞋带，我问全班学生谁能帮助他？举手的人很少，引起了我的注意，课余的时候，我有意的跟孩子们拉家常，问他们谁会洗碗筷、洗菜，洗鞋子大多数孩子说不会，我想：这些都己经被疼爱孩子的父母、奶奶、爷爷所包办了。
再说我们教师，也有这样的许多事例，让孩子们做放心不下，我想我们的父母和教师要多给孩子创造锻炼的机会，去帮助他们，引导他们。
自主性：是指人在活动当中的独立性和主动性，它表现为个体自由地、独立地支配自己言行的一种状态。
孩子的自主性最主要体现为他有能力为自己的行为进行自由的选择。
一、给孩子空间，让他自己往前走婴儿当然喜欢生活在母亲的怀抱里，但是他不能永远这样生活。
《如何说孩子才会听,怎样听孩子才肯说》读后感
《如何说孩子才会听，怎样听孩子才肯说》读后感《如何说孩子才会听，怎样听孩子才肯说》读后感首次接触这本书，我脑海中出现的是在组织活动时，我在前面讲，孩子在后面讲的场景。
我始终在探究让孩子情愿听我讲话，能够用心听我讲话，并乐观回应的方法。
工作中也在不断地尝试各种方法，但是始终没有收到很好的效果。
或许这本书对我会有一些关心吧？或许书里无非是“敬重、理解、接受、包涵、公平、站在海孩子的角度”等等……这些个词吧？带着这两种想法，我开头翻阅这本书。
扫瞄中，案例图片深深的吸引了我。
不仅由于每次我的处理方式都和错误的范例不谋而合，而且还有那些正确的引导方式让我佩服。
细读下去，又有了其他的收获，让我受益匪浅。
这本书克服了一般书籍空洞的理论说教的毛病，它结合众多的故事，图文并茂的形式，呈现了许多简洁有用的方法。
我觉得这本书本质上是一本人际交往的书，其中许多的理念和方法不仅适用于家长与孩子之间，也适用于老师与幼儿之间的沟通。
通读全书后我有一些粗浅的收获：一、关于如何关心孩子克服消极心情对幼儿入园心情问题的启示:在小班，早上入园常常会消失幼儿哭闹着不愿来园的状况。
一般状况，当幼儿心情不好，我们总试图用成人的观念去劝慰、用自己的道理去劝说他。
孩子其实更多的时候是想把自己的情感说出来并得到认同，找到一种归属感。
马斯洛需要层次理论将需求分为生理需要、平安需要、归属和爱的需要、敬重需要、认知需要、审美需要和自我实现需要。
人人都有归属与爱的需要。
或许理解、赞同才是最好的劝慰良药。
当孩子感受到被接纳，他们才会鼓起士气面对自己的问题。
认可孩子的感受，并用适合的话说出来你的理解，不要急着给孩子解决问题的方法，让孩子自己说出自己的问题，找出解决问题的方法，以倾听者的角色关心幼儿走出自己的逆境。
那么该如何让幼儿面对他们的感受呢？书中给了我们可操作性的建议：1、全神贯注的倾听。
2、认同孩子的感受。
3、把孩子的感受表达出来。
4、借住想象满意孩子的愿望。
家长如何说,孩子才肯听 观后感
家长如何说,孩子才肯听观后感篇一：《<家长如何说，孩子才肯听>观后感》哇塞！我最近看了《家长如何说，孩子才肯听》这本书，真的是让我感触超级多！你们知道吗？在书里我仿佛看到了我和我爸妈相处的好多场景。
就比如说，我有时候想跟他们分享我在学校里的趣事，结果还没说几句，他们就开始说“哎呀，别讲这些没用的，快去写作业！”哼，我当时那个心情，就像是被浇了一盆冷水，一下子啥兴致都没了。
这难道就是他们所谓的交流？还有啊，每次我考试没考好，心里本来就很难过了，他们不是安慰我鼓励我，而是一顿批评“你怎么这么差劲！”这就好比我已经摔了一跤很疼了，他们还过来踩我一脚，我能好受吗？但是，书里也讲了很多好的方法。
比如说，家长应该先倾听孩子的想法，而不是急着发表自己的意见。
这就像我们在和小伙伴聊天一样，得先认真听人家把话说完，对吧？要是别人总打断你，你是不是也会很生气？还有哦，家长要用鼓励的方式和我们说话。
就像一颗小种子，需要阳光和雨水的滋润才能长大，我们孩子也需要家长的鼓励才能变得更棒呀！我就想着，如果我爸妈能按照书里说的做，那该多好啊！比如上次我参加学校的绘画比赛，没有拿到奖，心里失落极了。
要是他们能抱抱我，跟我说“宝贝，你能参加就已经很勇敢啦，下次继续努力，肯定会更好！”而不是一味地指责我“怎么画得这么差！”那我肯定会充满动力，下次更加努力的。
再比如说，我有了新的想法，想要养一只小宠物。
如果他们能耐心地听我说完理由，而不是直接拒绝“不行，养宠物太麻烦！”然后和我一起讨论怎么养，需要做哪些准备，那该多棒呀！哎，家长们总是希望我们听话，可是他们有没有想过，要先学会怎么和我们说话呢？他们总觉得自己是对的，可我们孩子也有自己的想法和感受呀！我觉得，家长要是能多站在我们孩子的角度想想，多听听我们的心声，用温柔、鼓励的方式和我们交流，那我们肯定会更愿意听他们的话，也会更爱他们的！这就是我看完这本书最大的感受啦！篇二：《<家长如何说，孩子才肯听>观后感》最近，我看了一本超级棒的书，叫《家长如何说，孩子才肯听》。
如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说读后感
如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说读后感如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说读后感范文如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说读后感范文1《如何说孩子才会听，怎么听孩子才会说》——这本书给了我一种真实并实用的感受。
从网络上的为人父母者评价中了解到是一本好书。
这本书通过一系列有效的方法来和孩子建立友谊平台，是为人父母的必读书。
我虽未为人父母，但是作为一名教师，我确实感受到看书后的效果，它就像给我走向学生内心世界的钥匙，指引我切身感受学生的内心感受。
我们作为老师，天天和孩子打交道，文中的沟通技巧对我们也很有启发。
书中用了大量的图片来说明做老师的在平常不知自觉的一些不好的习惯，也教了我们很多好的处理方式，让学生能接受的好方式。
翻着书中的漫画部分，一边看一边禁不住地感叹：怎么会这样呀？我也这么做过。
书中的很多案例，每一个细节，都是我们生活中所看到的，完全就是好像我们生活中在指导我们，一步一步跟孩子怎么样交往，中间配有一些漫画，漫画特别生动，漫画中的一个页面告诉我们常用的一些错误方法；还有一面就是她建议的一些好的方法。
其实书中告诉我们的技巧更关键的是我们的态度。
如果我们没有真正和孩子产生共情，无论我们说什么，在孩子眼里都是虚伪的，都是想对他们进行操控。
只有真正与孩子有情，才会打动孩子的内心。
书中讲到帮助孩子面对他们感受的四个技巧。
那么，在我们的教学生涯中，如果我们能好好倾听学生，与他产生共情，那么就能有助于学生自己解决问题。
无论发生什么事情，都把学生当作成人来尊重，换位感受，体验学生心情。
学生更容易和一个接纳他们感受的成人沟通，而不是逼着他们作出解释。
学生并不需要我们认同他们的感受，而是需要我们回应和了解他们的感受。
老师厌恶的眼神、轻蔑的语调能很深地伤害到学生，语言也是具有杀伤力的，也有时间延续性。
所以我们作为老师应该很注意自己对小孩的一言一行。
这些技巧，都是在教我们如何对别人表示尊重。
相信绝大多数学生最终都会有反应的。
老师读书心得 《如何说孩子才会听,怎么听孩子才肯说》读后感
老师读书心得《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》读后感这些天，我阅读了《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》，时不时地反思，感受颇丰。
既是老师，我要和孩子们交流，同时，我是一个孩子的母亲，太需要懂得“如何说？”“怎么听？”的技巧，掌握了这些技巧，就能开启孩子的心灵世界，与孩子达成美妙的交流沟通，让孩子身心健康发展，真要早点拜读这本好书啊。
这本书的作者，是国际著名的亲子沟通专家，在世界各地都对她们有相当高的评价。
书中所介绍的一套沟通语言方法，正是她们长期实践中摸索出来的，适合所有年龄段的父母与孩子之间进行沟通，解决父母与孩子之间的冲突，让父母与孩子之间有更多的默契。
我觉得这是一种让孩子听话的神奇语言，这种充满爱的语言使孩子很容易接受家长的要求和忠告。
书中围绕“如何说”、“怎么听”这两个中心点，作者从六个方面进行了探讨和实践：1、帮助孩子面对他们的感受；2、鼓励孩子与我们合作；3、代替惩罚的方法；4、鼓励孩子自立；5、恰当地赞赏孩子；6、让孩子从角色中释放。
作为教师，带过的孩子一届又一届，时不时感慨：“感觉孩子一届不如一届，现在的孩子怎么不听话？”读了这本书，才发现自己不知不觉地说错了一些话，没有顾及孩子的感受和真实的想法。
尊重孩子是前提，学着换位思考，发自内心，这样的沟通才是有效的。
书中告诉我正确的理念，通过一个个真实的事例，帮助我更好地实践。
在家里，家人总埋怨我对学生有爱心，有耐心，对自己的孩子只有急躁。
的确如此，我也深深反思，就是改正不来。
读着这本好书，我心里酸涩，不经意间话里就夹枪带棍，太对不起儿子。
我知道孩子普通，但仍希望他通过努力能优秀点，于是，当他作业磨蹭，拖拉到晚时，会吼：“你明天还要不要上课了？”清晨，当孩子睡眼惺忪，懒洋洋时，又嚷：“你是蜗牛吗？”我知道反问句伤人，孩子最烦心的就是唠叨，可是一冲动，这些就冒出来了。
现在，我会尝试着说：“儿啊，让你的笔飞一会，可以吗？”“周三你要值日哦，小马达启动啦。
《如何说孩子才会听 怎么听孩子才肯说》读后感
如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说-----------------------读后感我们要培养出什么样的孩子，在每一位家长在心里都有一番设计，诸如聪明、健康、活泼、开朗、勇敢、遵纪守法、善于合作等，家长们都知道要培养这样的孩子需要付出心血和汗水，可是孩子却并不理会父母的一片苦心，他们对家长的管教有的甚至十分反感，不愿与家长配合。
有的家长会说：“我也经常管教孩子，可孩子就是不听。
”言外之意全都是孩子的不是。
通过这本书我们应该得到启示，家长应把孩子作为跟你是平等的人对待，而不应该是你的附属品，所以你不能把自己的意志强加于他的身上，就好像你不能简单地对另一个成人说，“不能这样！不能那样！”；你不会随意对另一个成人进行惩罚，仅仅因为他没有按照你的意愿行事；你也不会帮另一个成人包办所有的事情，你会认为他应该对自己应该做的事情负责；有新的问题产生时，你会和这个成人商量解决的方法和计划等等。
所以，读了这本以后，我们应该换一个角度，把孩子看作下一个能够为自己的行为负责的人进行互动时，你自然而然地就会尊重他、理解他，从而跟他的沟通也会容易很多，他也会更加尊重你。
另外，让我们了解到其实作为家长首先应该问问自己：“你是如何管教孩子的”。
对于孩子的教育来说，说绝对不是一个简单的机械“动嘴”活动过程，“说教”是一门艺术，必须讲究技能和技巧。
鼓励孩子表达自己的想法。
当孩子想把自己的想法、情感告诉父母，家长要注意倾听，反之，孩子就会觉得你不感兴趣，不愿向你倾诉，这样就无法了解孩子的内心想法，无法引导孩子的发展。
当然家长要避免唠叨，而这本书是技巧性很强的，它会提醒我们在不同情况下的注意事项，但所有行为的本质还是用心去爱。
总之培养一个优秀的孩子是每个家长的心愿，但是在教育孩子的过程中却遇到各种各样的问题困扰者每个家长，该怎样做才不会事与愿违，看了这本书以后，我们学习了它的理念，学习它的技巧，让自己做一个合格的家长，给了孩子一个轻松理性的成长氛围。
如何说孩子才肯学读书心得体会
观察孩子的兴趣爱好
了解孩子的兴趣爱好和特长，针对性地提供相关的学习资源和活 动。
将学习与兴趣结合
将孩子感兴趣的主题融入学习中，如学习地理知识时结合孩子喜 欢的动物或音乐。
鼓励孩子拓展兴趣
鼓励孩子尝试不同的兴趣爱好，拓宽知识面，提高综合素质。
鼓励和赞美孩子
01
及时给予肯定和鼓 励
当孩子取得进步或完成学习任务 时，及时给予肯定和鼓励，增强 自信心。
，激发孩子的好奇心。
以游戏的方式进行学习
利用游戏化学习软件
01
选择一些寓教于乐的学习软件，让孩子在游戏中学习新知识。
创造趣味性的学习活动
02
设计一些与孩子兴趣相关的游戏、竞赛或任务，让孩子在玩乐
中掌握技能。
鼓励孩子动手实践
03
让孩子通过动手操作来学习新知识，如科学实验、手工制作等
。
利用孩子的兴趣点
寻找合适的学习方法
尝试多种方法
针对不同的学科和知识点，尝试不同的学习方法，如听讲、阅读、实践、讨论等，以找到 最适合孩子的方法。
创造良好的学习环境
确保孩子的学习环境安静、整洁，有利于集中注意力。同时，也要注意合理安排孩子的学 习和休息时间，避免过度疲劳。
与孩子沟通
与孩子沟通，了解他们在学习上的困难和需要，帮助他们找到最适合自己的学习方法。同 时，也要鼓励孩子主动寻求帮助和提出疑问，培养他们的自主学习能力。
提供帮助资源
家长可以给孩子提供一些学习资 源，如辅导班、学习软件等，帮 助他们更好地解决学习中遇到的 问题。同时，也可以引导孩子利 用网络资源，查找相关信息和解 答疑问。
鼓励主动寻求帮助
鼓励孩子主动寻求帮助，让他们 明白在学习和生活中遇到问题时 可以向老师、同学、家长等寻求 帮助。同时也要教育孩子尊重他 人的帮助，感恩他人的付出，培 养良好的人际关系和互助精神。
当小老师心得体会范文
当小老师心得体会范文我感觉《如何说，孩子才肯学》是一本有趣而有意义的书。
它既适合家长同样也适合教师。
中间一个个鲜活的案例在我的教育教学中也时常出现。
当发现自己的处理方式与之相同时，心中一阵欣喜。
当发现自己的解决方法完全错误时，在反思的同时更庆幸自己找到了科学的解决办法。
我突然发现孩子与大人的世界是那样的不同，主观的将自己的想法强加与孩子显得是那样愚蠢与低效。
我读书的如下：第一章，接纳孩子的情绪在全书中最为重要，是后续沟通的基础。
它提出了几个观点：1.不要否定学生的情绪(当情绪被否定的时候，学生容易失去勇气)2.不要随意批评和忠告(老师出于好意，但学生在批评的环境中很难去考虑问题并承担责任)3.不要概括和解释(当孩子情绪低落的时候，你的解释他很难听进去，也就很难奏效)4.不要忽视学生的情绪，即便制止不能接受的行为时，也要先接纳学生的情绪、愿望并作出反应。
第二章，合作更详细了吸引孩子合作的七个技巧。
书中体现出的:无论孩子什么地方做的不好或者不对，甚至有侵犯性的行为，他的行为我们可以制止，但他的情绪，或者说感情需要被接纳。
但我们接纳的只是他的情绪，并非他的行为。
”这一观点我印象很深刻。
因为在我自己教育孩子的过程中我常常不顾及他们的感受，劈头盖脸的就是批评。
虽然短时间内出现的不良现象减少。
但这是一个指标不治本的做法。
孩子毕竟是孩子，单方面的批评很难引导孩子自我反省。
只有孩子自己意识到自己的错误，问题才能从根本上解决。
我们要设身处地的站在孩子的角度去想一想，去听一听，去安抚他们的情绪，这样孩子才能真正感受到你对他的关心而不仅仅只是冰冷的命令。
文中出现的很多案例都在我的日常教学中出现过，但我的做法往往是不科学的那种。
读着读着我不禁冒出一身冷汗。
在我认为很好的处理了一些事情的时候，我其实已经伤害了这些孩子的感情。
我们在日常生活中，都很容易习惯性地去否定孩子的情绪。
其实，孩子有情绪是客观存在的，所以，我们要正视这个事实，首先认同他有这个感受，孩子才可能接纳我们后续的建议。
《如何说,孩子才肯学》读后感
《如何说，孩子才肯学》读后感与孩子沟通更是一门学问，多站在孩子的立场上考虑问题才更能有效地解决问题。
下面是的新方法往往既实用又灵验，让我忍不住立即仿效，我还中书中体会到了跟孩子沟通的重要性和难度。
书中介绍了跟孩子沟通的方法，并用简明的漫画表现出来，生动易学。
读这本书让我掌握了很多和孩子们沟通的小技巧，班主任工作更加容易开展了。
首先，我们要处理干扰孩子的情绪。
我们要关注孩子的情绪，并做出恰当的反应。
对学生的消极情绪，应该争取说出学生的感受的同时不要随意批评和忠告，而是应该表示理解并接纳。
当孩子们的情绪被理解和接纳之后，就会相应地缓和下来，也不再执着于情绪的影响，更容易自己想出解决问题的方法，也可以在此时给出一些建议。
其次，我很赞同“惩罚的隐患与替代惩罚培养自律的方法”。
孩子遭受惩罚时，他会暗下决心以后做坏事要小心，而不是要诚实和负责。
现在的孩子，个性都特别强，自尊心强，不太服管。
对于调皮难管的孩子，教师仍需采用一些“惩罚”的手段对学生进行教育，以免影响到其他的学生。
然而，这样不痛不痒的“惩罚”往往起不了什么作用，不能有效地管理学生。
再次，我们就要吸引孩子们和我们合作。
我们有必要使用一些技巧来引导孩子或与我们合作，创建和谐的班级环境。
当出现问题时，要用客观的语言描述问题，这样可以让孩子们为自己的行为负责。
用提示来帮助孩子们找到他们的问题所在，这样孩子们更愿意改变自己的行为。
老师表达自己的感受时不攻击、不取笑，学生更容易倾听，并为自己的行为负责。
有必要时可以给学生写字条，他们会感受到老师的尊重和信任，并回报以尊重和信任。
还可以用游戏或比赛的方式请孩子们合作，对于低年级的孩子，这种方法非常有效。
最后，我们还要经常表扬孩子，也就是赏识教育。
教师要多用赞美的语言去评价学生，这样能提升学生的自信心，达到鼓励的效果。
最明显的例子是我班上有一位叫小艾的学生，他早上总迟到，上课玩东西、搞前后的同学，下课就打同学，拿沙子洒同学，课堂作业老是让老师催和守在旁边才做，家庭作业有时做，有时不做，字写得龙飞凤舞，叫人看不清楚，学习成绩时好时坏。
如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说读后感
如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说读后感如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说读后感（一）作为新教师我有很多东西要学习，尤其第一次接触一年级的孩子时，有更多的东西要去适应。
面对那么多一年级的孩子，刚开始是那么的手足无措，焦头烂额。
有时因为孩子们的表现没有达到要求而急躁，在看了很多前辈老师对待孩子的态度后，我更清楚的明白了作为低年级的教师要有更多的爱心、更多的耐心以及学会等待，最重要的是心平气和。
机缘巧合下，我发现了一本书--《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说》。
这本书就是一本带给我惊喜、让我觉得像是拣了宝的书。
对此我深有感触，尊重、接纳孩子的感受，非常利于我有效的沟通。
强烈的认同感让我对这本书产生了极好的第一印象。
这本书讨论了如何鼓励孩子与我们合作、代替惩罚的方法、鼓励孩子自立、学会赞赏孩子、让孩子从角色中释放。
最后一部分叫做“融会贯通”，讲这些技巧的综合运用。
也许这些办法不会立刻改变孩子，但在心灵上留下的痕迹会慢慢的感化他，让师生在心灵的碰撞中得到发展。
在书里学的，这几个月以来，我结合了在二班和四班的实际情况，我明白，要达到好的效果，我一定要有耐心并且要学会等待。
面对懵懂未知的孩童，老师耐心的讲解会引导他们，会让他们内心充满安全感，会让他们树立自信心。
什么事情都不是一蹴而就的，是需要时间的历练和过程的培养。
想一下子见到效果，有些着急、有些焦躁，这样对孩子们是不公平的，想一想自己小时候不也是得慢慢来吗？自己现在是小学教师就要找准自己的位置，对事情的思考、实施都要符合儿童的现状，不能用对待成人的方式去要求孩子们。
这本书，我已经看了3遍了。
放在床头边上，经常还是会翻开学习学习。
我以后要做的第一件事不是急躁，而是想一想这些孩子们现在最需要什么样的引导，什么样的方法适合他，而且这些方法和做法不能一下子给的太多，一点一点地给，让孩子的心理和行为在我们一点一点的给方法的过程中，一次一次心平气和的交流过程中孩子的心理和行为得到有效的发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《如何说，孩子才肯学》心得体会
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢
《如何说，孩子才肯学》心得体会
本学期，政教处推荐我们班主任研读美国教育畅销书——《如何说，孩子才肯学》。
读完本书，我感受最强烈的一点就是，这是一本实用性非常强的书，书中列举了很多切实可行的沟通技巧，尤其是创设的实用对话场景和令人耳目一新的的漫画插图，为我们提供了面对孩子出现的具体问题所应采取的正确方法。
这本书让我联想到自己当班主任时遇到的种种具体困难。
以前，当我的学生犯了错误的时候，我总是不假思索地用自己惯有的方式去批评、指责他们，而且往往深陷其中，难以反思、自拔。
当我接触了《如何说，孩子才肯学》这本书，我才发现我是多么愚蠢，我总是陷入自己处理方法的思维定势中，难得
站在超越事件的高度做出理性地分析与解决。
于是从《如何说，孩子才肯学》这本书中，我找到了很多解决棘手问题的方法，我迫不及待地将它应用于我的教育实践中，真的，我发现书中推荐的新方法往往既实用又灵验，我还体会到了跟孩子沟通的重要性。
这本书让我收获了很多和孩子沟通的小技巧，我的班主任工作开展得更加得心应手了。
首先，我认识到孩子情绪的重要性。
以前我虽然知道孩子是有情绪的，但我从未体谅过他们的情绪，只知道你错了，就要接受批评，还必须得虚心，否则我就一直说教，直到你“虚心”接受为止。
其实现在想来，孩子未必就是真正的接受，也许是不胜其烦妥协罢了，所谓的“口服心不服”而已。
当我读了本书，我觉得非常对不住孩子，我更觉得羞愧，因为我根本不是一名有教育智慧和能力的老师。
所以现在，当我面对学生的消极情绪时，我总是身同感受地说出他们的感受，并且表示我的理解和接
纳，同时我坚决杜绝了随意的批评和忠告，而是等孩子们的情绪缓和下来的时候，再和他们交流，给出一些适当的建议。
每当这时，我发现原来孩子们改正错误一点儿都不难，而且他们往往能凭借自己的力量容易地想出解决问题的方法，并且心甘情愿地去实践。
其次，我十分赞同“惩罚的隐患与替代惩罚培养自律的方法”。
事实就是这样：当孩子遭受惩罚时，他会暗下决心以后做坏事时要更加小心，而不是要诚实和负责。
现在的孩子,个个都是家庭中的“宠儿”，个性都特别强,自尊心也强，是不太服管的。
对于调皮难管的孩子,教师仍需采用一些“惩罚”的手段对学生进行教育,以免影响到其他的学生，然而,这样不痛不痒的“惩罚”往往起不了根本性的作用,不能有效地管理学生。
所以，要想真正的管理好学生，还是应该培养孩子自律。
现在，我正试着用书中介绍的方法努力唤醒孩子的自律意识，并督促他们逐渐形成能力。
再者，我们要吸引孩子们跟我们合作。
这就需要使用一些技巧来引导孩子与我们合作，创建民主和谐的班级氛围。
当出现问题时，我们要用客观的语言描述问题，这样便于孩子们认清自己行为的不当，以便他们及时改正，为自己的行为负责。
当我们用提示来帮助孩子们找到他们的问题所在，而不是狂风暴雨似的“批评指责”时，孩子们往往更愿意改变自己的行为。
注意的是，我们在表达自己的感受时要做到：不攻击、不取笑，这样学生更容易倾听，并为自己的行为负责。
有必要时我们可以给学生写纸条，这样会让他们感受到老师的尊重和信任，并回报以尊重和信任。
有时还可以配合游戏或比赛的方式请孩子们合作，这种方法非常有效。
最后，我们还要经常真诚地表扬鼓励孩子，也就是赏识教育。
教师要多用赞美的语言去评价学生,这样能提升学生的自信,达到鼓舞人心的效果。
最明显的例子是我班上一位叫欣雨的学生，她是
一名学困生，以前教她的老师天天课下留她，而她留下后，并没有用心学习，而是一直哭，带着情绪磨到老师们下班的时间，她就可以回家了，所以她的成绩可想而知。
当初我接班时，因为是新面孔，开始留她，她还挺配合，可留的次数多了，就又故伎重演了，开始哭，开始闹情绪，而且一不留神她就溜了，留下来不但于事无补，反而加重了她的心理负担。
正好，这时我读了《如何说，孩子才肯学》，我决定改变策略，对她要学会宽容和赞美。
有一天放学，看到她又想溜，我微笑着说：“小胖，（这是老师们对她的昵称，因为她长得白白胖胖的，除了学习落后外，并不讨人厌。
）别忘了留下来写作业哦！”她本来一愣，但当她看到我的笑脸时，也笑了起来。
这次，她破天荒的没有哭，不会的题也大大方方地过来问我。
有的很简单的问题，她也问，我笑着给她讲解一遍，还笑着唠叨几句诸如“应该好好听课”“再不听课就更坏了”之类的“批评”话，她居然也
欣然接受了。
第二天放学，我回到办公室时，嘿！她居然早来了，看见我还腼腆地一笑。
后来，我多次在全班面前表扬她，做操的时候，她认真踏步，我摸摸她的头，竖起大拇指表扬她；上课的时候，她抬头认真听讲，我大张旗鼓地表扬她，让同学们看到她的变化与进步。
她一天天快活起来，虽然学习还是不如人意，但她由于“好心情”变成了“好孩子”，再也不闹情绪了。
相信，假以时日，她会有大的进步。
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。