六年级上册语文教案最后的姿势第二课时 苏教版

六年级上册语文教案最后的姿势第二课时苏教
版
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。

3.明白得文中重点句子的意思。

（课后3）
4.能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。

教学重点：通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。

教学难点：能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。

一、导入：
1、2021年5月12日，对每一个中国人来说差不多上一个刻骨铭心的生活，因为这一天，汶川发生了8级大地震，7万人遇难，37万人受伤，1.7万人失踪，缺失达5000亿。

2、请看图片。

这是往日曾是人们漂亮的家园，转眼间成为一片废墟。

这是救援人员从废墟中捡出的书包，而这些书包的主人——本该和同学们一样健康欢乐地生活着的小孩们，在灾难中凄惨的离我们而去。

那个地点盖着的是一个具死难者的尸体。

在这数以万计的死难者中，有如此一些专门的人，本能够在地震之时安全脱险，而事实却是，他们把生的机会留给了他所热爱的学生们，涌现出一个个可歌可泣的感人故事。

谭千秋老师确实是其中的一员。

当灾难来临的时候，谭老师恪尽职守，用无私的爱为学生撑起一片生命的天空。

这张照片上确实是谭千秋老师。

3、这一堂课，让我们连续学习课文，走进谭老师的故事。

齐读课题。

4、谁来用自己的话概括本文的要紧内容？
（本文要紧写了在地震来临的瞬时，谭千秋老师张开双臂，用自己的躯体守护四名学生的感人事迹。

）
5、课文是按什么顺序来写的？（时刻顺序）
二、学习课文第二段。

1.过渡：打开课本，自由读课文2-7自然段。

那天，天阴森沉的，下午两点多，谭老师在教室里上课。

他给学生讲的内容是？（人一辈子的价值）在谭老师眼里，人一辈子的价值是什么？（是大公无私，是为他人着想，为集体着想，为集体着想。

）齐读。

这是他的人一辈子追求，也是对学生的殷切期盼。

2.就在这时，地震发生了。

请拿出笔把描写地震时环境的句子画下来，感受地震时的可怕场面。

3、谁来按顺序读一读有关句子。

指名学生读。

幻灯片：
1）、天空阴森沉的。

（预示着灾难的发生。

）
2）、突然，课桌摇动起来！整栋楼房都摇动起来！地震！（从“！”你又读出什么？课桌摇动、楼房摇动，你会感受到什么，你会如何想？）指导朗读
3）、楼房摇动得越来越厉害了，并相伴着刺耳的吱吱声，别处阵阵尘埃腾空而起。

摇动的越来越厉害意味着——刺耳的吱吱声意味着——阵阵尘埃腾空而起意味着——
4）、地动山摇。

碎裂的砖块、水泥板重重地砸下来，楼房塌陷了……（在这地动山摇中，我看起来看到那所学校的小孩——）
4、从这些句子中，你感到地震如何样？可怕。

当时的形势专门——危险。

在这地动山摇中，你看起来看到什么样的场面呢？提示：教室里学习的学生们、头顶上的砖头、工厂里上班的工人们、医院里的大夫、病人等。

5、能够用哪些四个字的词语来形容？（危在旦夕、迫在眉睫、惊天动地、
惊恐万分、心惊胆寒、魂飞魄散）
6、我们一起来读好这段话，语速要？快些，读出紧张、恐惧的气氛。

齐读四句话。

7、.在这紧张、慌乱的场面中，人们会如何表现？谭老师第一想到的是什么？他是如何说，如何做的？找出描写谭老师语言、神态、动作的句子画一画。

8、谭老师是如何说的？谭老师的话表现了他什么样的精神品质？（奋不顾身、一心为学生。

）
9、在教学楼立即坍塌的瞬时，谭老师又做出了如何样的举动？找出有关动词体会。

（赶忙、拉到：“赶忙”说明反映的速度之快，当机立断，他将学生的生命安全时刻挂在第一位。

“双手撑”从力度上突出谭老师使出全身的劲头，用自己的血肉之躯张开一把爱护学生的爱护伞，减轻碎裂的砖块、水泥板直截了当重重地砸向课桌造成的严峻恶果。

护：用自己的血肉之躯爱护学生，谭老师全然不顾自己的生命。

）
细读这两处文字，你感受到谭老师是一个如何样的人？舍己救人，奋不顾身恪尽职守临危不惧
10、是啊，天灾无情人有情，在谭老师的爱护下，四个学生多了一份逃生的期望，而谭老师呢？
（引读第七小节）地动山摇——
破裂的砖块、水泥板重重地砸下来，楼房塌陷了……
省略号省略了什么？
碎裂的砖块砸在他的身上，他仍旧——，水泥板重重地砸下来，他仍旧——，楼房塌陷了——，他依旧——
11、这些环境描写在文章中起着衬托作用，十分有必要，更能反映谭老师的品质
三、学习第三、四段。

1、4、13日22点12分，人们找到了废墟中的谭老师。

眼前的一幕，震动着每一个人，震动着每一个人的心灵。

救援人员眼含热泪，他说——
他们永生难忘的是谭老师的什么？（谭老师誓死护卫学生的形象）
2、获救的学生将终生记着那惨烈的一幕——齐读。

获救学生的生命是用谭老师的生命换来的啊！
3、谭老师的壮举同样震动着千千万万的老师，一位老师说——齐读。

课文用救援人员、获救学生、老师三种人的话从侧面表达了对谭老师的佩服。

谭老师，在大难来临的危险关头，当机立断、恪尽职守，用无私的爱为学生撑起一片生命的天空，用行动践行了他的人一辈子价值观。

4、平常，谭老师又是如何样的一个人呢？从课文的有关句子中说一说。

教师补充介绍。

（教参）
播放视频：谭千秋女儿的介绍。

师：谭老师，学生眼中的好老师，女儿眼中的好爸爸，在生死危难的紧急关头，用最后的姿势回答了“人一辈子的价值是什么”。

这最后的姿势是——双手张开，护住学生。

5、谭千秋老师51岁的宝贵生命定格在了这最后的姿势，关于谭千秋老师来说，这不是一样的姿势，它是世界上最英勇最悲壮的姿势，是世界上最伟大最有力量的姿势！这姿势显现出英勇无畏、恪尽职守、奋不顾身、无私大爱。

他彰显了所有教师的师德——爱与责任。

6、尽管他走了，然而，他那张开双臂爱护学生的姿势，永久定格在汶川大地震中，永久隽刻在隽刻在世人的心中，成为一座可歌可泣的英雄教师雕像，成为鼓舞几代人几十代人的英雄事迹，永久传颂下去。

齐读——英雄不死精神千秋。

7、在2021年地震灾难中，显现了许多像谭千秋老师如此的英雄行为。

课前同学们收集了一些当年抗震救灾的动人事迹，四人小组先交流交流。

学生汇报。

8、老师也搜集了一些资料，请看视频，播放其他教师的英勇事迹。

四、布置作业。

1、课堂作业：《补充习题》。

2、课外作业：在2021年的汶川地震中，不仅涌现了许多教师英雄，在各
行各业都涌现了许多感人的形象，比如大夫、解放军等等。

课后连续收集相关资料，并阅读交流。