如何在幼儿园教学中有效开展游戏教学

如何在幼儿园教学中有效开展游戏教学
摘要：从幼儿的年龄特点以及身心发育情况的角度来看，游戏作为一种趣味化
的活动形式能够更好地将幼儿的学习兴趣调动起来，将幼儿的注意力集中到教师
所开展的课程教学内容上。

将游戏作为一种载体切实融入于教学活动当中能够为
幼儿提供更多语言表达的机会，更好地满足幼儿层次化、多元化的学习需求，为
其构建充满乐趣的学习环境。

本文将运用游戏开展幼儿教学活动的重要性作为着
手点，对如何在幼儿园教学中有效开展游戏教学展开了一系列的探析。

关键词：幼儿园；游戏教学；有效策略
前言：幼儿园阶段的孩子年龄较小，活泼好动，具有好奇心是其普遍表现出
来的天性。

这也使得幼儿难以将注意力主动集中到课堂上。

如果教师在教学中反
复强调某个知识点，更会使得幼儿的注意力分散。

游戏能够对幼儿形成较强的吸
引力。

这就使得将游戏作为一项资源或者载体应用于课堂当中能够使得教学效果
得到优化，调动幼儿的学习兴趣，使其在参与游戏活动的过程中获取知识，能够
在学习知识当中感受乐趣。

一、运用游戏开展幼儿教学活动的重要性
首先，游戏教学契合幼儿的认知规律。

由于幼儿的年龄较小，在学习知识的
过程中会经历由浅及深的过程。

这就使得教师在开展教学活动的过程中应该选择
与幼儿认知规律相契合的模式，有效促进幼儿身心发展。

运用游戏教学能够将幼
儿的主观能动性调动起来，营造轻松愉快的氛围，使幼儿能在“玩中学，学中玩”；其次，游戏教学符合幼儿园教育目标。

幼儿园阶段的教育目标并不是无限提高幼
儿的知识储备，而是培养其形成良好的学习习惯、行为习惯以及掌握基本的生活
常识。

幼儿在参与游戏教学活动的过程中，能够促进其综合能力得到提升。

教学
效果优于传统的知识讲授，有利于为幼儿后续的成长与发展打下坚实的基础。

二、在幼儿园教学中开展游戏教学的有效策略
（一）结合教学内容创设趣味化游戏情境
幼儿教师在开展游戏教学活动的过程中，应该清楚地认识到游戏仅仅作为课
堂教学的一种载体和工具，并不是根本的教育目标。

这就要求教师能够将教学内
容与游戏活动进行有机结合，从而为幼儿创设趣味化的情境。

通过这样的方式将
幼儿更好的带入到知识的世界当中，感受学习的乐趣。

例如，幼儿教师开展“认识数字”这项教学活动的过程中，可以为幼儿设计一个“小青蛙跳荷叶”的游戏。

教师
在地上摆放出几个大小不一的呼啦圈，并为其进行编号，作为荷叶。

为每个幼儿
发小青蛙的头饰，让幼儿扮演小青蛙。

每当教师说出几个数字口令后，比如，1、2、4、6，“小青蛙”需要根据数字的顺序，依次跳上相应的荷叶，比一比哪个幼儿能够更快完成游戏。

通过这样的游戏活动使幼儿能够认识1-10这几个简单的数字，并强化幼儿对于数字知识的印象。

（二）为幼儿营造良好的游戏环境
游戏环境能够对游戏教学的效果形成较大的影响。

在良好的游戏环境之中，
能够更好地调动幼儿的参与积极性，提升游戏教学的质量[1]。

所以，幼儿教师应
该认识到为幼儿创设良好环境的重要性，使得幼儿能在轻松、有序、愉快的氛围
中跟着教师共同学习知识。

教师可以从以下几个方面着手：第一，制度环境。

为
了使得游戏教学体现出针对性的特点，教师应该通过设定相应的制度对游戏教学
形成规范，为教学活动的有效实施提供保障；第二，人文环境。

其主要内容是幼
儿参与活动的态度、获得的感受以及言语和行为等。

教师应该将幼儿的实际情况
作为依据，进行合理的游戏设计，使幼儿在获取知识的同时也能够收获快乐。

另外，在游戏活动中，教师应该发挥自身的监督作用，防止幼儿在参与游戏的过程
中发生危险。

如果幼儿在游戏中遇到问题，教师应该给予其一定的思考时间与空间，以此为基础，帮助幼儿解答问题；第三，物理环境。

主要指的是教师应该保
证游戏活动中幼儿的人身安全，这样才能够达到理想的游戏教学效果。

（三）在游戏中拓展幼儿的想象空间
培养幼儿形成创新意识以及创造力是幼儿园教育阶段的一项根本目标。

这就
使得幼儿教师在运用游戏开展教学活动中，应该适当拓展幼儿的想象空间。

将更
多探索知识的机会留给幼儿，并鼓励幼儿积极表达与表现自己的想法[2]。

例如，
在美术课堂中，教师带领幼儿进行绘画时，可以为幼儿设计一个“绘画接龙”游戏。

教师可以先在黑板上分别画出圆形、正方形、长方形等基本图形，并让幼儿依次
走到黑板前，在图形的基础上进行绘画，将游戏依次进行下去，直到每个的幼儿
都完成绘画后，教师可以针对几幅图画，让幼儿说一说自己是如何设计这幅图画的？通过这样的方式，使幼儿能够在游戏中发挥自己的想象力，逐渐形成创新意识。

（四）为幼儿提供丰富化的游戏材料
幼儿教师要想达到理想的游戏教学效果，就应该在游戏中为幼儿提供丰富化
的游戏材料。

游戏材料是顺利实施幼儿教学活动的保障[3]。

每个幼儿的思维特点
以及认知能力存在一定的差异性，如果教师仅仅提供较少的游戏材料，难以满足
幼儿的实际学习需求。

例如，幼儿教师带领幼儿进行手工制作活动时，可以为幼
儿设计一个“小小停车场”的游戏。

让幼儿根据自己的想法，尝试制作出一辆小汽车，停放在教师指定的“停车场”。

教师可以在游戏区域中为幼儿投放纸箱、彩纸、剪刀、水彩笔、碎布、饮料瓶等材料，供幼儿选择。

在游戏中比一比哪个幼儿的
小汽车更漂亮？通过这样的方式，使得幼儿能够积极参与到教师所开展的游戏教
学活动当中，达到理想的美术教学效果。

结论：综上所述，游戏已经成为了现代幼儿园教育活动当中不可或缺的一项组成
部分，有效的游戏活动能够提升教育教学的质量，使幼儿获得更好的学习体验。

因此，幼儿教师可以结合教学内容创设趣味化游戏情境；为幼儿营造良好的游戏
环境；在游戏中拓展幼儿的想象空间；为幼儿提供丰富化的游戏材料。

通过本文
对如何在幼儿园教学中有效开展游戏教学展开的一系列探析，希望能为提高幼儿
园教学效率提供一些参考。

参考文献：
[1]蒯璐.浅谈游戏在幼儿园教育教学中的有效运用[J].求知导刊,2019(44):15-16.
[2]温兰香.如何在幼儿园教学中有效开展游戏教学[J].学周刊,2019(12):168.
[3]徐忠娣.浅谈球类游戏在幼儿园教学中的科学开展[J].名师在线,2018(22):6-7.。