《送东阳马生序》中考复习 薛

1、学习的动力源于浓厚的兴趣，以读书为 乐。 2、向人求教要谦虚诚恳 3、学习要积极主动、敢于发问 4、学习要勤奋刻苦、不畏艰难。
一、根据原文填空
1.揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是 余幼时即嗜学 ____________________. 2.最能表现作者勤学苦读，不畏艰难的抄书之苦的句 子是__________________________ 天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸 3.表明作者尝趋百里外求学原因的句子是 _____________________________ 益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游 4.其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原 以中有足乐者，不知口体之奉不若人 因是 ______________________________ 5、“人多以书假余”的原因是： 录毕，走送之，不敢稍逾约。 ____________________. 6、说明作者不辞艰辛、求师勤学的原因 ： 余幼时即嗜学 慕圣贤之道 以中有足乐者 _____________________________ 7、总结第二段文字乃至整篇的一句是
用反衬的手法，写老师的严厉是 对比 师生态度 为了突出作者求师的诚恳，生动 生：色愈恭，礼愈至
地表现了他的虔诚和恭敬的态度。 对师态度：毕恭毕敬， " 色恭 "" 礼至 " 突出了他求师的艰难。
同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥 生活情况 作者：緼袍敝衣，日仅再食 对比
勤 且 艰
写同舍生的衣饰豪华对比突出自己生活的 艰苦，体现自己学习刻苦勤奋、不畏苦难 的思想境界。
嗜（ shì ） 叱咄（chì duō） 负箧（ qiè ） 屣（ xǐ ） 媵（ yìng ）人 衾（ qīn ） 容臭（ xiù ） 缊袍（ yùn ）
硕（ 俟（ 曳（ 皲（
shuò sì yè jūn
） ） ） ）裂
绮（ qǐ ） 烨（ yè ） 敝衣（ bì ）
今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，
久而乃和
言和而色夷 冠
缓解、缓和 谦和
太尉以才略冠天下 天下第一 既加冠 男子20岁成年
虚词
以
1.以衾拥覆 介词，相当于“用” 2.家贫，无从致书以观
连词，表目的，译为“来”
4.俯身倾耳以请
连词,表修饰关系,连接状语与中心语
5.以中有足乐者
连词，表原因，相当于“因为”
6.以是人多以书假余 前一个“以”同“是”组合在一起，相当于 “因此”；后一个“以”是介词，相当于 “把”。
8．作者幼时借书抄书来读，其原因是“ 嗜 学 ”与“家贫”之间的矛盾来决定的。“以中 有足乐者”指读书之乐。 （1）“嗜学”与“家贫”的矛盾。解决办法： 每假借于藏书之家，手自笔录，走送之。 （2）“益慕圣贤之道”与“又患无硕师名人与 游”的矛盾。解决办法： 尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
四支僵劲不能动 “支”通“肢”，肢体。 同舍生皆被绮绣 “被”通“披”，穿。
古今异义 走 走送之 古义： 跑 今义： 行走 汤 媵人持汤沃灌 古义： 热水 今义： 食物煮熟后的汁,菜汤 趋 尝趋百里外从乡之先达执经叩问 古义： 快步走 今义： 趋势
或 或遇其叱咄 古义：有时 今义：或者
卒 卒获有所闻 古义： 最终 今义：士兵
.句式解析 弗之怠 否定句，代词“之”作宾语，动 词后置。“之”代笔录的事。 “弗怠之”就是“不懈怠抄书这 件事”。
课文结构梳理。
第一段：记述自己青少年时期求学的经历。 ①幼时抄书之艰 ②成年叩问之难 第二段：写从师求学的艰苦情况。 ①求师奔走之劳。 ②住读生活之苦 ③总括：勤且艰
假 以是人多以书假余 古义： 借 今义： 虚假
一词多义
作青云白鹤观

景观Βιβλιοθήκη 无从致书以观/遍观全书 阅读 烨然若神人 像，好像 不知口体之奉不若人也 及，比得上 若 盖余之勤且艰若此 像 从乡之先达 向 从 当余之从师也。 跟从
足肤皲裂而不知 却，连词，表转折 久而乃和 可不译，连词，表顺接
观
和
揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是7总结第二段文字乃至整篇的一句是余幼时即嗜学天大寒砚冰坚手指不可屈伸益慕圣贤之道又患无硕师名人与游以中有足乐者不知口体之奉不若人余幼时即嗜学慕圣贤之道以中有足乐者与家贫之间的矛盾来决定的
送 东 阳 马 生 宋 序
濂
——
作者简介
宋濂，字景濂，号潜溪，明朝初期著 名文学家，生平著作甚丰，曾主修《元 史》与刘基、高启并称为明初诗文三大 家，他生活在元末明初，少时家贫，勤 奋好学。从文治方面对明朝的建立和巩 固做出了贡献，被推为“开国文臣之 首”。生平著作很多，有《宋学士全 集》。他的文学成就主要在散文方面， 尤其长于传记的写作，在当时影响很大。


9.【参考答案】c 【答案解析】本题考查的是对文言实词的理解。 A.动词，亲手；名词，手这个器官 B.动词，担心，忧虑；名词，祸患，灾难。 C.跟从，跟随。 D.比得上；你。
【备考建议】理解、记忆常考文言实词，注意课下的注解。




10.【参考答案】（我）提出疑难，询问道理，弯下身 子，侧着耳朵恭敬地请教。 注意关键词的解释及语句的通顺。援：引、提出。质： 询问。 11.【参考答案】D 【答案解析】本题考查的是对文章内容的理解。 处服饰华丽的同学之间，虽然羡慕，却坚守心中之乐， 足见“我”求学之“乐”，而不是求学之“精”。
5、本文另一个重要的特点是夹叙夹议方法的运用,从 文中找出一处环境描写的句子和议论句，抄在下面， 试分析其作用。 答：“穷冬烈风，大雪深数尺”； 说明求学的艰 苦。 议论句：盖余之勤且艰。作用：揭示道理，画龙点睛、 深化中心。 6、找出表现老师严厉的句子，并说说描写老师严厉的 目的？ 答： “未尝稍降辞色 ” “ 或遇其叱咄 ” 用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求 师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。 突出了他求师的艰难。
【备考建议】注重文章内容的理解。在文章中找到选项出处， 再仔细对比分析。


2013鄂州市 （二）阅读下面两则古文，完成11—15题。 【甲】伤仲永（节选） 王安石 金溪民方仲永，世隶耕。。。。。。。邑人奇之，稍 稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永 环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。。。。。。。复到舅家问焉。曰：“泯 然众人矣。” 【乙】送东阳马生序（节选） 宋 濂 余幼时即嗜学。。。。。。。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷 中。。。。。。。。余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳 意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之 勤且艰若此。





选出下列句子中加点词含义相同的一组。( A ) A或遇其叱咄 B故余虽愚，卒获有所 闻 或王命急宣 骨已尽矣，而两狼之 并驱如故 C盖余之勤且艰若此 D不知口体之奉不若 人也 北山愚公者，年且九十 若为佣耕，何富 贵也




2013 年广州市 三、（4 小题，15分）阅读下面的文段，完成9～11题。（10分） 余幼时即嗜学。。。。。。。盖余之勤且艰若此。（选自宋濂《 送东阳马生序》） 9.下列句子中，加点词的意义相同的一组是（ ）（3分） A．手自笔录 虽人有百手 B.又患无硕师名人与游 故患有所不辞也 C.从乡之先达执经叩问 太守归而宾客从也 D.不知口体之奉不若人也 若为佣耕 10.把“援疑质理，俯身倾耳以请”翻译成现代汉语。（4 分） 11.下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） （3分） A.常常手借抄来之书，隆冬时节，十指冻僵仍毫不懈怠，足见 “我”求学之“勤”。 B.遇师斥责，表情更恭顺，理解更周到，没有争辩一句，足见 “我”求学之“诚”。 C.寒冬大雪，身背书箱，拖着鞋子，在深山巨谷中行走，足见 “我”求学之“艰”。 D.处服饰华丽的同学之间，虽然羡慕，却坚守心中之乐，足见 “我”求学之“精”。
作者在求学过程中遇到了哪些困难？怎样克 服的
整 个 求 学 成年时 生 涯
1、幼时致书之艰 2、成年叩问之难 3、求师奔走之劳 4、住读生活之苦
依靠精神的力量——以 中有足乐者（读书）。
概括形象
宋濂：
学习勤奋刻苦、不畏艰难、 坚守信约、尊重师长 、求学 真诚谦恭、关怀后辈
对比的写作手法 师：辞色严厉，甚至叱咄
链接中考




下列表述中，不符合文意的一项是（ B ）（3分） A．“略无慕艳意”、“不知口体之奉不若人也”， 表现作者在艰苦的环境中一心向学的精神。 B．描写富家子弟的豪华，是为了突出对自己穷酸 生活的遗憾。 C．作者以“勤且艰”的求学经历，勉励马生勤奋 学习。 D．文段内容告诉了我们这样一个道理：精神上的 富足，能够战胜物质上的贫困。
1 、解释加线字的意思。 无从致书以观： 得到 每假借于藏书之家： 借 弗之怠： 不 不敢稍逾约： 超过约定的期限 以是人多以书假余： 因此 既加冠： 指已成年 从乡之先达执经叩问： 请教 援疑质理： 援：提出 质：询问 或遇其叱咄：训斥，呵责 俟其欣悦： 等待
负箧曳屣： 背着书箱，拖着鞋子 主人日再食： 每天 腰白玉之环： 名词用作动词 腰挂 余则缊袍敝衣处其间： 名词用作动词 穿着旧棉袄、破衣服 烨然若神人： 光彩照人的样子
3、作者本是要鼓励马生勤奋学习，作者写自己艰 苦求学的经历的目的是什么? 答：作者现身说法以此来勉励马生勤奋学习，成 为德才兼备的人才。 4、作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直 接以自身经历相告，这样写有什么好处？ 答：以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动 之以情，态度恳切，增强感染力和教育作用，易 于接受。
7、宋濂对乡之先达持怎样的态度？你怎样评价这种师生关系？ 态度： 对乡之先达，宋濂毕恭毕敬，"色恭""礼至"。
评价：这种关系不可取。师生关系应该是民主平等关系，
老师应平易近人，与学生平等交流、相互信任、 共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。
可取。我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非 不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有 “严师”，才能出“高徒”，出高素质的学子。 同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。

1、作者“虽愚，卒获有所闻”以及“家贫”却“遍观群 书”的原因是什么？ 答：他有强烈的求知欲，为获得知识，学问，他不辞辛 苦，不怕困难，非常虚心虔诚的求教，坚忍不拔，诚实 守信、不断的克服重重障碍。 2、作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕的原因是什么？ 联系实际，谈谈你的感受或体会。 答：原因：（概括）：作者从读书中得到精神上的快乐， 不在意生活的贫困。（原话）：以中有足乐者，不知口 体之奉不若人也。 体会： 现今的不少青少年特别讲究吃穿，穿名牌衣服、戴首 饰、玩手机，无心向学。因此，我们应向作者学习：① 排除不利于学习的环境的干扰；②在物质上不盲目攀比； ③坚定人生追求，刻苦勤奋学习。
通过对比，作者告诉我们什么道理？ 通过对比，作者说明了学习条件 的好坏，对学习效果没有决定性的影 响。成功的重要因素是求学者的
态度：要“勤且艰”，要勤奋， 要舍得吃苦，要有恒心。(主旨)
与作者的求学情况相比，作者求学最终学有所成 的原因是什么？从中你受到了什么启发？
小结
①刻苦学习 ②博览群书 ③虚心求教
而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐 备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过 于余者乎？

耄（mào帽）老：年老。八九十岁的人称耄。宋濂此时已 六十九岁。 幸预：有幸参与。君子指有道德学问的读书人。 缀：这里意为“跟随”。 谬称：不恰当地赞许。这是作者的谦词。

如今我虽已年老，没有什么成就，但所幸还 得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩 宠荣耀，追随在公卿之后，每天陪侍着皇上， 听候询问，天底下也不适当地称颂自己的姓 名，更何况才能超过我的人呢？
序，文体名。本文是一篇赠序，赠序是 古代的一种文体，其中的“序”，并非“序 言”，而是“赠言”的意思。
作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。 书序，即序言，相当于前言后记。 赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序 的性质不同，为文人之间的赠言。本文即属 此类。
题解
本文写于洪武十一年（1378）。这 一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天 府（今江苏省南京市，当时是国都）朝 见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见 他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马 生。 本文的重点是叙述自己的力学苦学的 情况，以激励对方努力学习为目的。