历史教案：清朝统治危机的加深和辛亥革命的爆发人教版必修
人教版高中历史必修一第13课辛亥革命教学设计
教师引导：“正是在这样的历史背景下，一场伟大的革命——辛亥革命爆发了。今天，我们就来学习这场革命的过程、历史意义及其影响。”
（二）讲授新知
1.教学内容：详细讲解辛亥革命的过程、历史意义及其影响。
（1）武昌起义：介绍起义的背景、过程和影响。
4.鼓励学生提问、质疑，培养独立思考、批判性思维的能力。
（三）情感态度与价值观
1.增强学生的民族自豪感，认识辛亥革命是中国近代史上一次伟大的民族觉醒，为民族复兴奠定了基础。
2.培养学生的爱国主义精神，理解为国家、民族利益奋斗的仁人志士的崇高品质。
3.引导学生树立正确的历史观，认识到历史的发展是有规律的，人类社会是不断进步的。
练习内容：“辛亥革命的历史意义及其影响”
2.练习形式：选择题、简答题等。
3.学生完成练习：学生在课堂上完成练习，教师进行个别辅导。
4.课堂反馈：教师对学生的练习情况进行反馈，解答学生的疑问。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的重点内容进行总结，强调辛亥革命在中国近代史上的地位和作用。
2.教学方法：采用教师讲解、学生互动等方式，对本节课的内容进行总结。
4.结合本节课的学习内容，针对以下问题进行思考：
（1）辛亥革命对中国近代史的影响有哪些？
（2）辛亥革命的成功与失败给我们带来了哪些启示？
（3）你认为辛亥革命时期的哪些精神值得我们学习？
5.阅读相关历史资料，了解辛亥革命后的历史发展，为下节课的学习做好铺垫。
1.作业要求学生在规定时间内独立完成，切勿抄袭。
（3）组织学生进行小组合作，分析辛亥革命中的重要事件、人物，培养学生合作学习、共同探究的能力。
高中历史人教统编版必修上册第19课《辛亥革命》教学设计
3.分享交流：各小组选派代表进行汇报，分享本组的讨论成果，其他小组可进行补充或质疑。
（四）课堂练习
1.列出辛亥革命的重大事件，并简要描述其影响。
2.分析辛亥革命的历史意义及其局限性。
3.比较辛亥革命与其他国家革命的不同之处，如法国大革命、俄国十月革命等。
4.辛亥革命的局限性：分析辛亥革命未能彻底解决民族问题、民主制度不完善等局限性，引导学生客观评价历史事件。
（三）学生小组讨论
1.分组：将学生分为若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
a.辛亥革命的背景有哪些？
b.辛亥革命的过程是怎样的？
c.辛亥革命的历史意义和局限性是什么？
d.辛亥革命对现代中国有哪些影响？
3.主题探讨法：围绕辛亥革命的历史意义、局限性等主题，组织学生进行课堂讨论，引导他们从多元视角进行思考，培养其批判性思维。
4.情境体验法：通过创设历史情境，让学生身临其境地感受辛亥革命时期的社会氛围，增强其对历史事件的共鸣，提高学习兴趣。
5.课后拓展法：鼓励学生在课后查阅相关资料，开展研究性学习，撰写辛亥革命相关论文或心得体会，提高学生的自主学习能力和综合素质。
3.口头作业：要求学生在家中与家人分享所学内容，向家人简要介绍辛亥革命的背景、过程和意义，提高学生的口头表达能力，同时增进家人对中国历史的了解。
4.视频观看：推荐学生观看与辛亥革命相关的历史纪录片，如《辛亥革命》、《孙中山先生》等，让学生在视觉影像中进一步感受历史氛围，加深对辛亥革命的理解。
5.拓展阅读：推荐学生阅读以下书籍或文章，以拓宽视野，提高对辛亥革命的认识：
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
高中人教版历史必修一第四单元第13课《辛亥革命》教学设计
3.结合历史唯物主义观点，评价辛亥革命的成败得失，不少于300字。
4.拓展阅读：《辛亥革命与中国的现代化》一文，思考辛亥革命对中国现代化进程的贡献，并结合现实谈谈你的看法，不少于500字。
3.辛亥革命的历史意义有哪些？它对中国历史产生了哪些影响？
4.辛亥革命中的主要人物有哪些？他们的主张和贡献是什么？
讨论过程中，教师巡回指导，引导学生运用历史唯物主义观点分析问题，培养学生的合作意识和历史思维能力。讨论结束后，每组选代表进行汇报，教师点评并总结。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习阶段，设计以下习题：
此外，教师布置课后作业，要求学生结合本节课所学内容，撰写一篇关于辛亥革命的历史小论文，进一步巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，培养学生的历史思维能力和自主学习能力，特布置以下作业：
1.请结合本节课所学，撰写一篇关于辛亥革命的历史小论文，要求观点明确、论据充分，不少于800字。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知阶段，将按照时间顺序，详细讲解辛亥革命的过程。首先，介绍辛亥革命的背景，包括国内外形势、民族危机等。然后，讲述武昌起义的经过，强调起义的重要意义。接着，分析各省响应起义的情况，以及南京临时政府的成立。
在讲解过程中，着重强调以下知识点：
1.辛亥革命的主要过程和关键事件。
1.辛亥革命发生在哪一年？它的导火线是什么？
2.请简述武昌起义的经过及其意义。
3.南京临时政府成立于哪一年？它的主要任务是什么？
4.请列举辛亥革命中的三位主要人物，并简要介绍他们的贡献。
人教版高一历史清朝统治危机的加深和辛亥革命的爆发
龙鸣剑-保路同志军
中国人民从来没有屈服，进行了 前仆后继、可歌可泣的抗争。
近代以来中国社会矛盾激化和人民顽 强斗争的必然结果
二、武昌起义
1、原因：
A、民族 资产阶级力量的壮大；
B、民族矛盾与阶级矛盾尖锐，群众 基础好； C、文学社、共进会深入新军大力宣传； D、保路运动为武昌起义创造条件。
2、概况：
阅读下列材料： 材料1（10月11日）上午党人以全城（武昌）光复，乃集阅马厂咨议 局，商举军政府乃推举都督……各军领袖，佥以资望浅，谦让未逞…… 于是又拥黎（元洪）至咨议局……众一致举黎，黎坚不承认……翊东乃持 一预写之安民布告，进黎曰：“请于都督 下署一黎字。”黎拒之。翊东 乃 授笔目黎曰：“余代为书，岂能否认乎？”众鼓掌称善，翊东即书一黎字， 余由书记缮写，遍贴全城，黎亦无可如何也。 ————张难先《都督府之组织设施及人选》 材料2：黎元洪一贯仇视革命，在新军中多次破坏革命党人的活动， 武昌起义的当晚，还亲手杀害两个革命士兵。 回答： 1.阅读材料，黎元洪为何不愿接受都督职位？但最后为何又就职？
A、起义爆发；
B、湖北军政府成立。
3、影响：A、省纷纷各响应起义；清朝统治瓦解。
B、革命潜伏着失败的危机。
中国人民从反抗斗争中逐渐认识到，要实现国家 富强和人民富裕，必先求得民族独立和人民解放。
辛亥革命集中反映了当时中国人民争取民 族独立、振兴中华的深切愿望。
辛亥革命，推翻了清王朝的封建反动政府，结束了统治
已成为帝国主义统治中国的工具。
课堂讨论：1.为什么说革命潜伏着失败的危机？ 2.立宪派在武昌起义前后起到什么作用？
最新整理高一历史教案清朝统治危机的加深和辛亥革命的爆发二.docx
最新整理高一历史教案清朝统治危机的加深和辛亥革命的爆发(二）二、保路运动1．清政府的铁路国有政策师：20世纪初，面对帝国主义疯狂掠夺我国铁路修筑权和矿山开采权的形势，资产阶级曾发起过一场什么运动？这场运动的性质怎样？（启发学生回忆、思考、回答问题）生：（回忆、思考、回答问题）师：20世纪初的收回利权斗争，取得了什么重要成果（出示《收回利权斗争形势》投影地图或电脑教学软件，引导学生结合该图，阅读课文及插图：《商办川汉铁路有限公司股票》，了解斗争成果）生：（阅读课文及插图）师：xxx、xxx、xxx、xxx四省人民历经艰苦斗争，终于收回了粤汉、川汉铁路的修筑权，并由民间集股经营。
然而，人民斗争的胜利果实却被清政府无情的剥夺了。
1911年5月，清政府发布上谕，宣布实行铁路国有，收回已经准许商办的铁路干线。
清政府真的要实行铁路国有吗？（引导学生阅读课文、漫画：《揭露清政府出卖铁路主权的宣传画》及《保路同志会宣言》并思考）生：（阅读课文并思考）师：宣布铁路国有政策后不到半个月，清政府就与英、美、德、法四国银行团签订了《粤汉、川汉铁路借款合同》，以借款600万英镑出卖了这两条铁路干线的建筑权。
由此可见，清政府的铁路国有政策，名为将商办改为国办，实际上是通过借款把筑路权拱手送给帝国主义，即夺路转送外人的卖国政策。
正像《保路同志会宣言》所说的那样：川人之极端反对者，不在借款，而在借以丧失国权之款。
不在路归国有，而在名则国有，实则为外国所有。
清政府实行铁路国有政策的目的，就是想通过进一步出卖路权，求得帝国主义的欢心和支持，以挽救其垂死的统治。
2．保路运动师：清政府的卖国政策，不仅使绅商受到经济损失，也直接危害了广大劳动人民的切身利益。
铁路国有政策出笼后，xxx、xxx、xxx、xxx等省人民随即掀起了群众性的保路运动。
（引导学生阅读课文及楷体小字，了解保路运动的概况）生：（阅读）师：在四省的保路运动中，民族资产阶级上层、一些地方官绅以及立宪派的头面人物，从本身的利益出发，积极参与并掌握了运动的领导权。
2019-2020年高一历史上册清朝统治危机的加深和辛亥革命的爆发教案2旧人教版
第三节2019-2020年高一历史上册清朝统治危机的加深和辛亥革命的爆发教案2旧人教版学习目标导引目标一：面对蓬勃发展的革命形势，清政府是如何应对的?——请把握清末新政、预备立宪的背景、内容、影响。
目标二：“辛亥革命”的名称是怎样由来的?——请把握武昌起义的背景、过程、意义。
教材内容详解一、清政府的“新政”和“预备立宪”1．清政府的“新政”(略。
详见本章第一节“教材内容全解：一、2．”)2．“预备立宪”(1)目的：遏制蓬勃发展的革命形势，维护风雨飘摇的封建统治。
(2)过程：①1 905年，载泽等五大臣出洋考察宪政。
②1906年，清政府下诏“预备仿行立宪”。
③后来，又颁布《钦定宪法大纲》，规定皇权至高无上。
④1 911年裁撤军机处，设立责任内阁。
以庆亲王奕酞曲内阁总理大臣的“皇族内阁”的出台，表明“预备立宪”实际上是一个骗局。
(3)影响：①使立宪派内部开始分化。
②引起汉族官僚的离心。
③清政府陷于空前孤立的境地。
同步典型例题讲解一20世纪初，清政府实行的“新政”和“预备立宪”，客观上促进了革命形势的成熟。
请回答1～2题。
1．(2000·春季·15)清政府派五大臣出国考察政治后，于1 906年( )A.颁布《钦定宪法大纲》 B．裁撤军机处C．宣布“预备仿行立宪” D．设立责任内阁2．清末的“预备立宪”与立宪派的君主立宪的区别是( )A.维护君主制B．维护君主专制C．仿效欧美政体D．缓和国内矛盾考查点：预备立宪的过程及与立宪派与君主立宪的区别。
解题思路点拨：1．本题旨在考查学生对基础知识的再认、再现能力。
2．本题应从阶级本质、事件的实质进行分析。
“预备立宪’’是清政府为挽救危机而设的骗局，它不可能否定君主专制；而立宪派代表资产阶级利益，它们推崇民主，反对专制。
规范答案：1．C 2．B规律技巧总结：“新政"和“预备立宪”是近几年高考常考知识点，要掌握预备立宪的目的、过程、实质、影响；新政内容及客观影响。
清朝统治危机的加深和辛亥革命的爆发PPT课件3 人教版
武汉热“读”首义精神讲一段历史让市民沉思
情感升华―――注目现实、展望未来
1911年，黄花岗之役、武昌起义浪涛波连， 汇成激情澎湃的辛亥风云。经过庚子以来十年 的千曲万折之后，历史在革命、改良、民变和 清朝的自我挽救之间终于作出了自己的选择。 革命派以一往无前的气概推翻了清王朝，革了 数千年帝政之命。从而产生了中华民国。
1、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。 2、你们应该培养对自己，对自己的力量的信心，百这种信心是靠克服障碍，培养意志和锻炼意志而获得的。 3、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。 4、天行健，君子以自强不息。 5、有百折不挠的信念的所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大的威力。 6、永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。 7、意大利有一句谚语：对一个歌手的要求，首先是嗓子、嗓子和嗓子……我现在按照这一公式拙劣地摹仿为：对一个要成为不负于高尔基所声称的那种“人”的要求，首先是意志、意志和意志。 8、执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。 9、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 10、发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚持自己发现的意志，并把研究继续下去。 11、我的本质不是我的意志的结果，相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。 12、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。 13、立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶，叶而后花。 14、意志的出现不是对愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识水平上。 15、无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。 16、即使遇到了不幸的灾难，已经开始了的事情决不放弃。 17、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。 18、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。 19、意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。 20、有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。 21、意志坚强，就会战胜恶运。 22、只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。 23、卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。 24、疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。 25、能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。 26、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。 27、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。 28、立志不坚，终不济事。 29、功崇惟志，业广惟勤。 30、一个崇高的目标，只要不渝地追求，就会居为壮举；在它纯洁的目光里，一切美德必将胜利。 31、书不记，熟读可记；义不精，细思可精；惟有志不立，直是无着力处。 32、您得相信，有志者事竟成。古人告诫说：“天国是努力进入的”。只有当勉为其难地一步步向它走去的时候，才必须勉为其难地一步步走下去，才必须勉为其难地去达到它。——果戈理 33、告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。 34、成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。 35、一个人所能做的就是做出好榜样，要有勇气在风言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。 36、即使在把眼睛盯着大地的时候，那超群的目光仍然保持着凝视太阳的能力。 37、你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。 38、一个有决心的人，将会找到他的道路。 39、在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。 40、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。 41、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。 42、生命里最重要的事情是要有个远大的目标，并借助才能与坚持来完成它。 43、事业常成于坚忍，毁于急躁。我在沙漠中曾亲眼看见，匆忙的旅人落在从容的后边；疾驰的骏马落在后头，缓步的骆驼继续向前。 44、有志者事竟成。 45、穷且益坚，不坠青云之志。 46、意志目标不在自然中存在，而在生命中蕴藏。 47、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。 48、思想的形成，首先是意志的形成。 49、谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。 50、不作什么决定的意志不是现实的意志；无性格的人从来不做出决定。 1、一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道的开始。 2、自觉心是进步之母，自贱心是堕落之源，故自觉心不可无，自贱心不可有。——邹韬奋 3、不好企图永远活下去，你不会成功的。——萧伯纳 4、忧劳能够兴国，逸豫能够亡身。——《新五代史· 伶官传序》 5、如果愉悦在于肉体的快感，那么就应当说，牛找到草料吃的时候是愉悦的。——赫拉克利特 6、在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。——苏格拉底 7、要循序渐进！我走过的路，就是一条循序渐进的道路。——华罗庚 8、志不强者智不达。——《墨子· 修身》 9、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 10、积土而为山，积水而为海。——《荀子· 儒效》 11、位卑未敢忘忧国，事定犹须待盖棺。——陆游《病起》 12、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文 13、对于要检查别人心灵的人，柏拉图要求他具备三样东西：知识仁慈胆量。——蒙田 14、学习从来无捷径，循序渐进登高峰。——高永祚 15、把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。——高尔基 16、人生的旅途，前途很远，也很暗。然而不好怕，不怕的人的面前才有路。——鲁迅（家具广告） 17、平凡的脚步也能够走完伟大的行程。 18、傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。——魏徵 19、日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。——《格言联璧· 处事》 20、咱们爱咱们的民族，这是咱们自信心的源泉。——周恩来 21、贤者能自反，则无往不善；不贤者不能自反，为人子则多怨，为人父则多暴。——袁采 22、在真实的性命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。 23、路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》 24、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。 25、人生就象弈棋，一步失误，全盘皆输，这是令人悲哀之事；而且人生还不如弈棋，不可能再来一局，也不能悔棋。——弗洛伊德 26、行动不必须带来愉悦，而无行动则决无愉悦。 27、障碍与失败，是通往成功最稳靠的踏脚石，肯研究利用它们，便能从失败中培养出成功。 28、人类的期望像是一颗永恒的星，乌云掩不住它的光芒。个性是在这天，和平不是一个理想，一个梦，它是万人的愿望。——巴金 29、人生像攀登一座山，而找寻出路，却是一种领悟的过程，咱们应当在这过程中，领悟稳定冷静，领悟如何从慌乱中找到生机。——席慕蓉（心情说说） 30、天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子· 告子下》 31、因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。 32、如果咱们都去做自我潜质做得到的事，咱们真会叫自我大吃一惊。 33、绳锯木断，水滴石穿。（励志名言——lz，）——罗大经《鹤林玉露》 34、你的选取是做或不做，但不做就永远不会有机会。 35、春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须发奋，留作青年好范畴。——吴玉章 36、构成天才的决定因素就应是勤奋。……有几分勤学苦练是成正比例的，——郭沫若 37、捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植《白马篇》 38、咱们是国家的主人，就应处处为国家着想。——雷锋 39、把自我当傻瓜，不懂就问，你会学的更多。 40、失败是什么？没有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走过了所有通向失败的路，只剩下1条路，那就是成功的路。
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最新整理高一历史教案清朝统治危机的加深和辛亥革命的爆发教学目标1．知识要求：了解或掌握清政府“预备立宪”的实质和立宪派的性质；武昌起义的爆发及成功原因；xxx军政府的成立。
2．能力要求：（1）通过对清政府“预备立宪”的分析，培养学生分析问题和透过现象看本质的能力。
（2）通过对武昌起义成功后复杂形势的分析，使学生认识到革命潜伏的危机。
3．情感目标：1911年，黄花岗之役、武昌起义浪涛波连，汇成激情澎湃的辛亥风云。
经过庚子以来十年的千曲万折之后，历史在革命、改良、民变和清朝的自我挽救之间终于作出了自己的选择。
革命派以一往无前的气概推翻了清王朝，革了数千年帝政之命。
从而产生了中华民国。
学习本节，有助于学生从宏观上把握辛亥革命的全过程，深入认识辛亥革命爆发的历史必然性，更有利于培养学生的理性思维，升华他们的爱国主义情感。
重点、难点分析1．重点分析：武昌起义是重点。
武昌起义是辛亥革命的开始。
武昌起义胜利后，革命党人纷纷起义响应，各省相继摆脱清朝统治而独立，清政府的统治呈现土崩瓦解之势。
与此同时，各省的立宪派、旧官僚相互勾结，采取各种形式进行篡权活动，使辛亥革命从一开始就潜伏着严重危机。
本目内容具有承前启后的作用。
2．难点分析：清政府“预备立宪”的实质是难点。
教师应从“预备立宪”出笼的背景、目的和《钦定宪法大纲》中的有关内容进行分析，帮助学生认清“预备立宪”是一个欺骗国人的大骗局。
课时安排1课时课堂教学设计一、“预备立宪”1．“预备立宪”的背景师：所谓“预备立宪”，其意是说，清政府要准备实行“君主立宪”政体。
“君主立宪”本是近代西方资产阶级发明、采用的一种统治形式。
在这种统治形式下，君主的权力受到了议会和宪法的制约，处于“统而不治”的地位。
19世纪末，康有为、梁启超等人曾大力宣传这种主张，后来还兴起了轰轰烈烈的维新变法运动。
然而，这个运动却遭到清政府的无情镇压。
时间仅仅过了几年，清政府为什么要主动地准备实行这种“限制”自身专制权力的统治形式呢？（引导学生回忆前面两节的内容，阅读课文，认识“预备立宪”出笼的背景）生：（回忆、阅读）师：（在师生共同回忆、阅读的基础上，简要说明）清政府的“预备立宪”是在帝国主义加紧入侵，国内人民群众反抗斗争风起云涌，资产阶级、小资产阶级为主体的爱国运动蓬勃高涨，特别是以孙xxx为首的资产阶级革命派，在同盟会成立后发动多次反清起义，清王朝的统治处于风雨飘摇的形势下出笼的。
高一历史教案 清朝统治危机的加深和辛亥革命的爆发
高一历史教案清朝统治危机的加深和辛亥革命的爆
发
教学目标
1.了解和掌握清政府的“预备立宪”和立宪派，保路运动，武昌起义，湖北
军政府的成立。
2.通过对于本节教材的学习，使学生全面掌握清朝统治危机加深的表现和武昌起义成功的诸方面原因;通过对“铁路国有”政策的教学，使学生认清该政策的实质和清政府卖国求荣的丑恶嘴脸。
3.通过对保路运动的教学，使学生认识到保路运动具有浓厚的爱国主义色彩，以培养学生的爱国主义情感。
教学建议
本节教材地位分析
20 世纪初，为挽救摇摇欲坠的封建专制统治，清政府继推出“新政”之后，又上演一部“预备立宪”的骗人闹剧，更加激起了人民群众的不断反抗。
在革命党人发动一系列武装起义的同时，收回利权的斗争也在轰轰烈烈地进行，其中的四川保路运动成为辛亥革命的导火线。
1911 年10 月10 日，武昌起义的爆发，标志着辛亥革命的开始。
2019-2020年高一历史 第三节 教案二 清朝统治危机的加深和辛亥革命的爆发 第三章
2019-2020年高一历史第三节教案二清朝统治危机的加深和辛亥革命的爆发第三章教学目的：一、基础知识：清朝的“预备立宪”和立宪派；保路运动；武昌起义和湖北军政府的成立。
二、思想认识：1、清政府的“预备”立宪是以遏制蓬勃发展的革命形势，维护清王朝封建统治为目的，实际上是一场骗局。
2、以四川为中心的保路运动是一场群众性的收回路权、反对卖国的斗争，它给武昌起义的成功创造了条件。
三、能力培养：1、通过对“预备立宪”是一场骗局的认识，培养学生分析问题、认识问题实质的能力。
2、通过对武昌起义后复杂形势的认识，培养学生阅读历史材料运用历史唯物主义观点分析问题的能力。
教学重点：保路运动和武昌起义教学难点：清政府“预备立宪”的实质教学用具：教材提供的材料、《辛亥革命形势示意图》教学过程：[复习旧课]中国近代史上第一个资产阶级革命政党是什么？其政纲是什么？我们应该如何评价“三民主义”？革命派与保皇派论战的内容是什么？有何作用？革命党人在辛亥革命前领导和发动了哪些武装起义？[导入新课]革命形势的迅猛发展，直接威胁着清王朝的统治。
为了遏制革命，维护清王朝的封建统治，清政府在“新政”之后，又决定实行“预备立宪”一、“预备立宪”和立宪派1、清政府实行“预备立宪”的背景《辛丑条约》签订以后，中国社会基本矛盾进一步激化，人民也越来越看清了清政府卖国媚外的反动本质，人民的反抗斗争风起云涌，资产阶级革命运动日益高涨。
面对迅速发展的革命形势，清政府为继续维护其统治，决定实行“预备立宪”。
何为“预备立宪”？载泽《奏请宣布立宪密折》：“今日宣布立宪，不过明示宗旨为立宪之预备。
至于实行之期，原可宽立年限。
”也就是说，清政府只是摆出要实行立宪的架势，至于何时真正实行，那就是另一回事了。
2、“预备立宪”的过程1906年，清政府下诏“预备仿行立宪”；颁布《钦定宪法大纲》，规定皇帝拥有至高无上的权力；1911年，“皇族内阁”的组成，“预备立宪”骗局破产。
人教版高中历史必修一第13课《辛亥革命》教学设计(两篇)
《第13课辛亥革命》教学设计【内容概述】：辛亥革命是近代以来帝国主义侵略和封建主义压迫所导致的一次革命能量的大规模释放，是社会矛盾激化、内忧外患加重的必然结果，是旧民主主义革命的顶峰，是资产阶级三次救国方案中承上启下的行动，是20世纪中国历史的第一次巨变。
但因中国资产阶级主观上的不成熟和客观条件的限制（封建势力和帝国主义势力过于强大）而功败垂成，这是中国特殊国情所决定的。
本课主要以辛亥革命的发展历程和对辛亥革命的评价为中心。
教学时，要注意引导学生分析历史材料，理解革命爆发的背景和发展经过；要运用多种教学方法，促使学生主动探究辛亥革命的影响及评价。
【设计意图】遵循以“学生发展为本为主体”的教学理念，结合学生的认知规律和心理特征，不简单沿袭教材思路，而通过研究课标、考纲、教材、学生，找准四者的连接点，将教材内容作适当的增或减、强化或弱化，通过导学案和课件把有助于理解教学内容、促进学生认知的史料(含图片、地图、视频等)纳入教材之中，并运用到教学中来。
选用情景教学、活动教学、合作探究、讨论谈话等教学方法，目的是改变过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状，促进学生自主性学习，引导学生在主动参与、积极探究中，培养搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。
【教学三维目标】：知识与能力目】（1）兴中会与同盟会的成立；武昌起义；中华民国南京临时政府的成立；《中华民国临时约法》；袁世凯篡夺革命果实的活动；辛亥革命的历史意义。
（2）通过分析资产阶级民主革命兴起的背景和条件，培养学生从政治、经济、阶级等角度完整认识历史问题的能力。
（3）通过探究活动，培养学生独立思考和学会搜集资料并能从有关资料中提取信息的能力。
过程与方法目标1、史料分析——合作学习：组织学生积极主动地或独立或小组合作整理材料、分析材料、归纳材料，并在合作中不断丰富自己的情感。
2、问题探究——知识升华：指导学生积极主动地运用已有的知识去分析现实中的问题。
高中历史人教版：3.3 清朝统治危机的加深和辛亥革命的爆发1
第三节清朝统治危机的加深和辛亥革命的爆发●教学目标知识目标1.了解清末“新政”和“预备立宪”的主要内容，认识其客观历史作用。
2.了解“立宪派”这一历史概念。
3.理解并掌握辛亥革命首先在武昌取得成功的历史原因。
4.掌握辛亥革命从1911年10月10日到11月下旬的发展概况。
德育目标1.通过分析上清末“新政”和“预备立宪”的内容和实质，使学生认识：清王朝的封建本质决定了它不可能通过改革来解决当时的社会问题和民族危机，革命是使近代中国走向富强的必由之路。
2.在引导学生学习武昌起义相关问题的过程中，对学生进行革命传统教育。
能力目标1.通过对清政府“预备立宪”骗局破产内容的学习，使学生提高从材料中去分析其所反映的实质问题的能力。
2.通过对武昌起义成功后复杂形势的认识，培养学生通过阅读历史材料，运用历史唯物主义观点分析问题的能力。
●教学重点1.武昌起义。
2.湖北军政府的成立。
●教学难点清末“新政”及“预备立宪”的实质及作用。
●教具准备1.投影仪。
2.多媒体电教设备。
●教学方法1.论证法：教师教学过程中，应充分运用一些基本史实对有关历史结论进行分析论证。
例如运用史实对清末“预备立宪”进行分析论证。
2.启发式教学法：教师教学过程中，应创设课堂思维环境，设计与教学内容相关的历史问题，以启发学生思维，活跃课堂气氛，达到提高教学效果的目的。
3.讨论法：在课堂教学过程中，对一些学生难以解决的问题、或者有兴趣的问题，通过教师的引导，让学生讨论解决，教师要对学生的讨论进行分析总结。
●课时安排一课时●从容说课本节课教学内容主要围绕武昌起义这一中心内容展开学习，教学思路如下：1.通过认识历史现象，把握历史事件的本质教师在分析“新政”和“预备立宪”过程中，要举出相关实例，揭示清政府的动机和目的。
2.突出重点，把握难点教师教学要紧密围绕武昌起义这个中心问题论证，分析武昌起义爆发、成功之原因，并对武昌起义后革命形势作出全面分析。
3.课堂教学中，加强师生互动模式，充分调动学生的主观能动性，活跃课堂气氛。
人教版历史必修一第四单元第13课辛亥革命教学设计
4.设计课后作业，要求学生撰写辛亥革命相关人物或事件的评述，提高写作能力。
5.结合课程内容，开展实地考察活动，如参观辛亥革命纪念馆，加深对辛亥革命的了解。
（三）情感态度与价值观
1.树立民族自豪感，认识到辛亥革命是中华民族伟大历史进程的一部分。
-学生需撰写案例分析报告，阐述案例中的主要问题、分析过程和结论。
4.视频观后感：
-推荐学生观看一部与辛亥革命相关的纪录片或电影，如《辛亥革命》、《孙中山》等。
-观看后，要求学生撰写观后感，谈谈自己在观看过程中的感悟和对辛亥革命的新认识。
5.课堂延伸讨论：
-鼓励学生针对辛亥革命中的争议性问题，如革命的成功与失败、历史意义等，进行深入研究。
（四）课堂练习
课堂练习环节，我将设计以下习题：
1.列举辛亥革命的历史背景、过程和意义。
2.分析辛亥革命成功与失败的原因，并谈谈你的看法。
3.结合所学知识，评价辛亥革命对中国历史进程的影响。
学生完成练习后，我将及时给予反馈，解答学生的疑问。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将带领学生回顾本节课所学内容，概括辛亥革命的历史背景、过程、历史意义以及成功与失败的原因。同时，强调辛亥革命在中国历史中的重要地位，提醒学生关注历史事件与现实生活的联系，培养他们的历史责任感。
1.辛亥革命爆发的原因有哪些？哪个原因起到了决定性作用？
2.辛亥革命过程中，有哪些关键事件和人物？他们对革命的胜利起到了什么作用？
3.辛亥革命的历史意义主要体现在哪些方面？它对当代中国有哪些启示？
4.辛亥革命的成功与失败给我们带来了哪些思考？
学生分组讨论后，每组选派一名代表进行汇报，分享本组讨论的成果。
高一历史教案-第三章第三节清朝统治危机的加深和辛亥
第三章第三节清朝统治危机的加深和辛亥革命的爆发一、学习目标［知识目标］清政府的“预备立宪”和立宪派；保路运动；武昌起义和湖北军政府的成立。
［能力目标］（1）分析说明“预备立宪”是一场骗局，形成分析问题、认识问题实质的能力。
（2）正确认识武昌起义成功后复杂的形势，培养阅读历史材料运用唯物主义观点分析问题的能力。
二、知识点拨［知识引导］1．清政府“预备立宪”骗局背景：①帝国主义国家侵略的加深，进一步激化了中国社会各种矛盾。
②资产阶级革命运动的高涨使清朝统治危机进一步加强。
目的：遏制革命形势，维护封建专制统治过程：①1905年派五大臣出国考察。
②1906年下诏“预备仿行立宪”。
③1908年颁布《钦定宪法大纲》。
④1911年撤军机处，设“皇族内阁”。
实质：维护封建统治而进行的一场骗局。
结果：立宪派内部开始分化，统治集团内部分裂，清政府更加孤立。
2．武昌起义和湖北军政府的成立起义经过：爆发：1911年10月10日，熊秉坤、金兆龙率新军士兵占楚望台军械库。
胜利：武汉三镇光复，史称“辛亥革命”。
政权建立：湖北军政府成立，黎元洪为都督，建号“中华民国”。
各省纷纷独立，清统治土崩瓦解。
潜在危机：立宪派和封建官僚投机革命。
［重点、难点］1．主宪派基本主张：既反对清朝统治的现状，要求改革，也反对革命，主张实行“君主立宪”代表人物：国内：张謇国外：康有为基本组成：由维新派转化而来，包括部分地主、绅商。
基本认识：①立宪派具有资产阶级的属性，它的主体、阶级基础是民族资产阶级的上层。
民族资产阶级的上层是与帝国主义、封建势力密切联系的阶层，凭借这一特殊关系，他们获得一定的开办和发展新企业的特权及较为优越的积累和扩大资本的条件，如著名民族资本家张謇就是立宪派重要领袖。
正因为如此，立宪派较一般民族资产阶级具有更大的妥协性和软弱性。
②立宪派中始终支持清政府的只有康有为等少部人。
以张謇为代表的立宪派在发展资本主义和革命派的基本利益一致。
人教版高一上册历史教案设计清朝统治危机的加深和辛亥革命的爆发
人教版高一上册历史教案设计清朝统治危机的加深和辛亥革命的爆发一、教学目标重点：①保路运动；②武昌起义和湖北军政府的成立。
难点：清政府“预备立宪”的实质。
二、教学过程首先提问学生：“《辛丑条约》签订给中国带来了什么影响清政府面对如此困难局面，将会有何打算”，引入本课主题。
一、“预备立宪”和立宪派关于“预备立宪的背景”，教师介绍《辛丑条约》签订后，阶级矛盾与民族矛盾合流，以资产阶级、小资产阶级为主体的爱国运动蓬勃发展，沉重打击了清朝统治，使清王朝的封建统治处在风雨飘摇之中。
最后由学生分析“预备立宪”的实质，教师补充。
二、保路运动关于“清政府的‘铁路国有’政策”，教师提出一系列问题，由学生讨论回答。
（详见“重点突破”）关于“保路运动”，教师首先补充说明在保路运动中，四川保路运动的规模，斗争最为激烈的表现（成立了保路同志会；提出“路存与存，路亡与亡”的口号；宣布以“保路、废约”为宗旨；声明“川人之极端反对者，不在借款，而在借此丧失国权之款，不在路归国有，而在名则国有，实则为外国所有”使保路运动具有鲜明的爱国主义色彩）。
然后教师出示以下材料解析题：材料一：川人极端反对者，不在借款，而在借以丧失国权之款；不在路归国有，而在名则国有，实为外国所有。
——《保路同志会宣言》。
材料二：（四川同盟会展欲-清政府）适此令下，与吾人以时机，故集合同志，开会于成都，决议借名保路，提携人民，组织民军，共同革命。
——曹叔实《四川保路同志会与四川保路同志军之真相》。
请回答：①材料一中，川人极端反对的“不在借款”，“不在路归国有”，那么在于什么②结合材料一、材料二说明，“吾人”与“川人”在对待“保”问题上有何一致性，又有何区别）最后让学生从背景、、手段（方式）、结果和影响等方面整理“保路运动”两个阶段的不同特点。
最后说明其影响。
三、武昌起义和湖北军政府的成立关于“武昌起义后的形势”，教师结合教材内容简单说明：武昌起义胜利后，革命党人纷纷起义响应，各省相继摆脱清朝统治而独立，清政府的统治呈现土崩瓦解之势。
清朝统治危机的加深和辛亥革命的爆发
《清朝统治危机的加深和辛亥革命的爆发》教案教学目标1、知识与能力：清末“新政”和“预备立宪”，立宪派，武昌起义，湖北军政府的成立全面分析问题，透过现象认识本质的能力；具体问题具体分析的能力；运用阶级分析法以及辩证法分析历史现象的能力2、过程与方法：通过对“预备立宪”是一场骗局的认识，培养学生分析问题、透过现象认识事物本质的能力。
同时引导学生对“预备立宪”与洋务运动、新政进行比较和分析，从而培养学生全面分析历史现象和辩证分析问题的能力。
通过对比萍浏醴起义、黄花岗起义和武昌起义的不同结果，培养学生根据史实对具体问题作具体分析的能力。
指导学生联系中国民族资本主义发展特点与民族资产阶级的特点，理解武昌起义后立宪派与旧官僚投机革命并控制大部分地方政权的原因，培养学生学会用阶级分析法分析历史问题的能力。
3、情感、态度和价值观：清政府“预备立宪”是以遏制革命、维护清朝封建统治为目的的，实际上是一场骗局。
武昌地区有进行革命的群众基础、经济基础、阶级基础以及充分的宣传准备，此外武昌地区还有着优越的地理位置，这些都决定了辛亥革命最先爆发于武昌是历史的必然。
武昌起义后，全国各地纷纷响应，清朝统治土崩瓦解。
但在革命形势大好的背后却潜伏着革命失败的危机，这预示着辛亥革命的结局。
重点和难点1、重点分析：武昌起义是本节重点。
武昌起义的爆发基于前面两节内容（资产阶级革命思想的传播、资产阶级革命团体的相继建立以及革命党人领导起义的不断爆发等革命形势的发展）和本节所学内容（清朝统治危机加深），而没有武昌起义的爆发，便不会有各省的纷纷响应和相继独立，也不会有第四节将学习的内容——中华民国的建立。
因此，学好本目内容，有助于学生从宏观上认识辛亥革命的全过程，也会对学生认识和理解辛亥革命的结局有重要的帮助。
2、难点分析：“预备立宪”的实质是难点清末“新政”表面上已涉及维新变法的主要内容，而“预备立宪”表面看更是实行了维新变法所没有涉及的宪法、内阁等政治主张。
清朝统治危机的加深和辛亥革命的爆发 新课标 人教版
2.“预备立宪”
步骤： 目的：遏制革命，维护封建统治
实质：骗局
？
立宪派分化，一部分倾向革命
影响：
汉族官僚的离心
清政府空前孤立
立宪派：
主张：既反对清朝统治的现状，要 求有所改革；也反对革命。
代表：康有为，张謇
二、武昌起义和湖北军政府成立
１.爆发的必然性： 革命形势的发展
清朝政府
“新政” 预备立宪 空前孤立 有利革命 扩大影响 武 昌 首 义 辛 亥 革 命 爆 发
“中国现今正处在一 次伟大民族运动的 前方，只要星星之 火就能在政治上造 成燎原之势”。
——孙中山
第三节、清朝统治危机的加 深和辛亥革命的爆发
授课人:鄂旗大雁一中
一、清政府的”新政”和”预备立宪”：
1.“新政”（1901－1905） 原因： 应付严重的国内危机 派遣留学生
内容：
编练新军
奖励实业 具有一定的积极意义
江泽民在纪念辛亥革 命90周年大会上讲到： “辛亥革命志士所展 现的中华儿女始终不 渝的爱国精神，与时 俱进，站在时代前列， 不断开拓进取的创新 精神，是激励着中华 民族不断前进的精神 动力。”
谢谢
辛亥革命在武昌首先成功的原因：
物质基础: 20世纪初，民族资本主义的 较快发展。 阶级基础：民族资产阶级的壮大，出现 资产阶级知识分子群。 群众基础：武汉人民反帝反封运动高涨。 组织基础：革命党人的长期起义准备。
请思考并讨论：
你认为武昌起义有 哪些精神值得我们 提倡
小结：
清政府为了遏制蓬勃发展的革命形势，从而 继续维护其统治，在“新政”失改后，又实 施“预备立宪”，结果好是一场骗局，导致 立宪派分化，一部分投向革命阵营，清政府 陷入空前孤立的境地，革命已成为不可抗拒 的历史潮流。辛亥革命革命的爆发，清朝的 统治倾刻间土崩瓦解，但与此同时革命事业 也隐含着危机。
高一历史上册清朝统治危机的加深和辛亥革命的爆发教案2旧人教版
高一历史上册清朝统治危机的加深和辛亥革命的爆发教案2旧人教版学习目标导引目标一：面对蓬勃发展的革命形势，清政府是如何应对的?——请把握清末新政、预备立宪的背景、内容、影响。
目标二：“辛亥革命”的名称是怎样由来的?——请把握武昌起义的背景、过程、意义。
教材内容详解一、清政府的“新政”和“预备立宪”1．清政府的“新政”(略。
详见本章第一节“教材内容全解：一、2．”)2．“预备立宪”(1)目的：遏制蓬勃发展的革命形势，维护风雨飘摇的封建统治。
(2)过程：①1 905年，载泽等五大臣出洋考察宪政。
②1906年，清政府下诏“预备仿行立宪”。
③后来，又颁布《钦定宪法大纲》，规定皇权至高无上。
④1 911年裁撤军机处，设立责任内阁。
以庆亲王奕酞曲内阁总理大臣的“皇族内阁”的出台，表明“预备立宪”实际上是一个骗局。
(3)影响：①使立宪派内部开始分化。
②引起汉族官僚的离心。
③清政府陷于空前孤立的境地。
同步典型例题讲解一20世纪初，清政府实行的“新政”和“预备立宪”，客观上促进了革命形势的成熟。
请回答1～2题。
1．(2000·春季·15)清政府派五大臣出国考察政治后，于1 906年( )A.颁布《钦定宪法大纲》 B．裁撤军机处C．宣布“预备仿行立宪” D．设立责任内阁2．清末的“预备立宪”与立宪派的君主立宪的区别是( )A.维护君主制B．维护君主专制C．仿效欧美政体D．缓和国内矛盾考查点：预备立宪的过程及与立宪派与君主立宪的区别。
解题思路点拨：1．本题旨在考查学生对基础知识的再认、再现能力。
2．本题应从阶级本质、事件的实质进行分析。
“预备立宪’’是清政府为挽救危机而设的骗局，它不可能否定君主专制；而立宪派代表资产阶级利益，它们推崇民主，反对专制。
规范答案：1．C 2．B规律技巧总结：“新政"和“预备立宪”是近几年高考常考知识点，要掌握预备立宪的目的、过程、实质、影响；新政内容及客观影响。
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河南省信阳市第六高级中学高一历史《清朝统治危机的加深和辛亥革
命的爆发》教案
教学目标
１．了解和掌握清政府的“预备立宪”和立宪派，保路运动，武昌起义，湖北军政府的成立。
２．通过对于本节教材的学习，使学生全面掌握清朝统治危机加深的表现和武昌起义成功的诸方面原因；通过对“铁路国有”政策的教学，使学生认清该政策的实质和清政府卖国求荣的丑恶嘴脸。
３．通过对保路运动的教学，使学生认识到保路运动具有浓厚的爱国主义色彩，以培养学生的爱国主义情感。
教学建议
本节教材地位分析
２0世纪初，为挽救摇摇欲坠的封建专制统治，清政府继推出“新政”之后，又上演一部“预备立宪”的骗人闹剧，更加激起了人民群众的不断反抗。
在革命党人发动一系列武装起义的同时，收回利权的斗争也在轰轰烈烈地进行，其中的四川保路运动成为辛亥革命的导火线。
１9１１年１0月１0日，武昌起义的爆发，标志着辛亥革命的开始。
重点分析
１保路运动是重点。
保路运动是由清政府的“铁路国有”卖国政策引发的一次具有广泛群众基础的爱国运动。
它一定程度上反映了２0世纪初中国社会的主要矛盾。
四川的保路运动规模最大，斗争最激烈，它给武昌起义的爆发和成功创造了有利条件。
学习这一内容，既有助于学生对于辛亥革命爆发历史必然性的认识，又有利于对学生进行爱国主义教育。
２武昌起义和湖北军政府的成立是重点。
武昌起义是辛亥革命的开始。
湖北军政府是辛亥革命中建立的革命政权。
武昌起义胜利后，革命党人纷纷起义响应，各省相继摆脱清朝统治而独立，清政府的统治呈现土崩瓦解之势。
与此同时，各省的立宪派、旧官僚相互勾结，采取各种形式进行篡权活动，使辛亥革命从一开始就潜伏着严重危机。
本目内容具有承前启后的作用，“承前”是指：武昌起义的爆发基于前面两
节资产阶级革命思想的传播，资产阶级革命团体的相继建立以及保路运动的发生、发展等。
“启后”是说：没有武昌起义的爆发，便不会有各省的纷纷响应和相继独立，也不会有中华民国的建立。
因此，学好本目内容，既有助于学生从宏观上认识辛亥革命的全过程，也会对学生认识和理解辛亥革命的结局有重要的帮助。
重点突破方案
１关于“保路运动”：建议教师首先提问学生，２0世纪初，面对帝国主义疯狂掠夺我国铁路修筑权和矿山开采权的形势，资产阶级曾发起过一场什么运动？这场运动的性质怎样？取得了什么重要成果？学生回答后教师转入“清政府宣布实行‘铁路国有’政策，收回已经准许商办的铁路干线”的内容的教学，在这里教师提问学生：清政府真的要实行“铁路国有”吗？清政府实行“铁路国有”政策的实质是什么？然后，让学生看教材，提醒学生“保路运动”可以分为两个阶段。
要求学生从背景、领导者、手段（方式）、结果和影响等方面分析两个阶段的不同特点。
２关于“武昌起义和湖北军政府的成立”：建议教师首先让学生看教材，掌握辛亥革命首先在武昌取得成功的深刻的社会原因，并且让学生加以补充说明，然后教师放映电影资料剪辑《武昌起义》以便使学生更好的掌握相关知识，最后教师让学生根据电影资料剪辑《武昌起义》的内容，结合课本知识提出关于“武昌起义和湖北军政府的成立”的相关问题，由学生回答。
难点分析
清政府“预备立宪”的实质是难点。
受理解能力的制约，学生难于认识清政府“预备立宪”的实质。
教师应从“预备立宪”出笼的背景、目的和《钦定宪法大纲》中的有关内容进行分析，帮助学生认清“预备立宪”是一个欺骗国人的大骗局。
难点突破方案
关于“清政府‘预备立宪’的实质”：建议教师首先重点讲授“预备立宪”的背景，然后通过“预备立宪”过程（下令考察宪政——下诏“预备仿行立宪”，颁布《钦定宪法大纲》——成立“皇族内阁”）的精彩讲述，突出其实施目的，最后由学生概括其实质。
课内探究活动的设计
教师在讲授“保路运动”时，提问学生如下问题：１２0世纪初，面对帝国主义疯狂掠夺我国铁路修筑权和矿山开采权的形势，资产阶级曾发起过一场什么运动？２这场运动的性质怎样？３取得了什么重要成果？学生回答后，教师补充相关内容，然后提问学生：４清政府真的要实行“铁路国有”吗？５清政府实行“铁路国有”政策的实质是什么？⑥最后让学生依据教材从背景、领导者、手段（方式）、结果和影响等方面整理“保路运动”两个阶段的不同特点。
教学设计方案
第三节清朝统治危机的加深和辛亥革命的爆发
重点：１保路运动；２武昌起义和湖北军政府的成立。
难点：清政府“预备立宪”的实质。
教学手段：１教学方法：讲解法；２电教手段应用：电影资料剪辑《武昌起义》。
教学过程：
首先提问学生：“《辛丑条约》签订给中国带来了什么影响？清政府面对如此困难局面，将会有何打算？”，引入本课主题。
一、“预备立宪”和立宪派
关于“预备立宪的背景”，教师介绍《辛丑条约》签订后，阶级矛盾与民族矛盾合流，以资产阶级、小资产阶级为主体的爱国运动蓬勃发展，沉重打击了清朝统治，使清王朝的封建统治处在风雨飘摇之中。
关于“预备立宪的过程”，教师要说明其三个阶段的典型事件和每一事件的主要特征及其影响：１下令考察宪政——立宪派形成（关于“立宪派”，请参见“扩展资料”部分相关内容）；２下诏“预备仿行立宪”，颁布《钦定宪法大纲》——立宪派掌权的政治企图开始破产，立宪派开始发生分裂，部分人倒向革命；３成立“皇族内阁”——统治集团内部分裂，统治阶级内部矛盾尖锐，汉族官僚地主阶级离心，清政府陷于空前孤立的境地。
最后由学生分析“预备立宪”的实质，教师补充。
二、保路运动
关于“清政府的‘铁路国有’政策”，教师提出一系列问题，由学生讨论回答。
（详见“重点突破方案”）
关于“保路运动”，教师首先补充说明在保路运动中，四川保路运动的规模最大，斗争最为激烈的表现（成立了保路同志会；提出“路存与存，路亡与亡”的口号；宣布以“保路、废约”为宗旨；声明“川人之极端反对者，不在借款，而在借此丧失国权之款，不在路归国有，而在名则国有，实则为外国所有”使保路运动具有鲜明的爱国主义色彩）。
然后教师出示以下材料解析题：
材料一：川人极端反对者，不在借款，而在借以丧失国权之款；不在路归国有，而在名则国有，实为外国所有。
——《保路同志会宣言》。
材料二：（四川同盟会展欲推翻清政府）适此令下，与吾人以最好时机，故集合同志，开会于成都，决议借名保路，提携人民，组织民军，共同革命。
——曹叔实《四川保路同志会与四川保路同志军之真相》。
请回答：１材料一中，川人极端反对的“不在借款”，“不在路归国有”，那么在于什么？
２结合材料一、材料二说明，“吾人”与“川人”在对待“保”问题上有何一致性，又有何区别？）最后让学生从背景、领导者、手段（方式）、结果和影响等方面整理“保路运动”两个阶段的不同特点。
最后说明其影响。
三、武昌起义和湖北军政府的成立
关于“武昌起义的成功”，教师首先让学生看教材，掌握辛亥革命首先在武昌取得成功的深刻的社会原因，并且让学生加以补充说明；然后让学生看电影资料剪辑《武昌起义》。
关于“湖北军政府的成立”，教师首先提问学生：起义胜利后，革命党人的首要任务是什么？然后结合课本知识和电影资料剪辑《武昌起义》中的相关内容，回答关于湖北军政府的成立相关问题。
关于“武昌起义后的形势”，教师结合教材内容简单说明：武昌起义胜利后，革命党人纷纷起义响应，各省相继摆脱清朝统治而独立，清政府的统治呈现土崩瓦解之势。
与此同时，各省的立宪派、旧官僚相互勾结，采取各种形式进行篡权活动，使辛亥革命从一开始就潜伏着严重危机。
教学设计思想
１通过学生对于保路运动相关问题和辛亥革命首先在武昌胜利的原因的分析，体现学生的主体地位；
２通过教师对于相关问题的设置，学生答问的补充，电影资料剪辑《武昌起义》的适时放映，实现教师的主导作用。
板书设计
第三节清朝统治危机的加深和辛亥革命的爆发
一、“预备立宪”和立宪派
１．背景
２．过程
３．实质
二、保路运动
１．清政府的“铁路国有”政策
２．保路运动
三、武昌起义和湖北军政府的成立
１．武昌起义的成功
２．湖北军政府的成立
３．武昌起义后的形势。