在开放系统中提高农村中小学教师素质

余人次名师送教下 乡。 为保证这项上作的开展
能落到实处 ，１ 用制度约束 ， ｆ） 规定城市教 师必
须到农村轮 岗一 年以 上 ， 二或定期 不定期到农 村
学 校 支 教 一 年 以 Ｌ。 （ ） 评 优 、 职 挂 钩 。 ２ 晋
下去、 网起 来” 的有效 培 训模式 和 长期 工作 机 躺在 名师的头 衔上睡 大觉 ， 不思进 取 ， 在我 现
散； 办学条件相对 匮乏 ， 教师教学负担较 重 ， 整 遍欢迎。培训过程中 ， 受训教师认 真刻苦 ， 承担
一
通河县等多个城 乡区域教师协作 体。 为发挥名 师在专业思想 上的引领 、 进理 先
体素质 相对 较差 。在这种情况下 ， 如果仅靠传 任务 的学校和教师毫无保 留 。 乡教 师之间在 城
师， 才有好 的教育 。 在完善教 师培训体系 ， 化 业化 为主线 的教育 实践 研修 、 优 以新课 程理念 向 了农 村教师结构紧缺 的矛盾 ， 盘活 了教育 内部 队伍结构 的实践 中，必须以农 村教 师为重点。 实践转化为重点 的教学 实践 研修 、 以课程开发 的人力 资源 ， 给农村 贫困地区 的教师 队伍输 人
ｌ６ 所 ）农村教 师 ５ ２ ６人 ， １２ ， ０３ 占全市教 师的三 程 中的技术 问题 ； 校本教研 的实 践反思 以及随 寿县 ， 道里 区—依兰县 ， 香坊 区～ 木兰县 ， 道外
分之二 。农 村学校所处地区偏远 ， 教学 网点 分 堂实 习等丰富 的培 训内容 ， 受到 乡村 教师的普
乏交 流补充的封闭系统中进行教学。针对 这种 习的延 寿县延 河小学 黄淑娟说 ： 来到花 园校 “ 大城市 、 大农村教 育格局 ， 我市启动 了“ 农村 中 学习 ， 感受颇多 ， 受益 匪浅 。 特别是听 了曹咏呜
样做 既减 轻了农村教师的经济 负担 ， 为农村 也 教 育发展发挥 了引领作用 、近五年来共有 ５ ０ ０
小学教 师素 质提 升工程” 全面实施 了“ 困地 校长和黄华主任的 专题讲座对我 的触动很大 。 ， 贫
但 教师 免费培训 计划 ” 。采取 “ 口支援 、 岗 我是从当地的名师走 向领导 岗位 的 ， 在领导 对 轮 支教 、 名师送教 、 城挂 职 、 进 远程资 源共享 ” 等 岗位上 特别是 在对 教师的 专业 引领 上 比起 阔 途径 对农村 教师进行培 训， 成了“ ＿ 、 形 请 Ｌ来 送 位领导相差甚远 ， 儿天的培 训使我 明白了是我
整体素质的提高。
关 键词 ： 育 均衡 发 展 教 封闭系统 开放 系统
次升旗仪式 、 一次班（ ） 、 队 会 一次家长会 、 一次 伍 平均 年龄 降低 了 ９８岁 ，学 历达标 率提 高 ． 农 村 教 师 素质 实践活动 ， 同设计并撰写一篇 教育叙事。这 １％， 共 ５ 缺编 学科 得到 有效 补充 ， 基奉 开齐 开全
些富有特色的 Ｕ Ｃ网上教研 、让农村教师眼界 了国家规 定的课 程。农村骨 干教师 由 １９ ９ ８年
我 市辖 ８区 、０县（ ）义务 教育阶段 有 大开 ； １ 市 ， 开设 的心 理健康教 育专题 ， 走进 了农 村 的 ３０名增加 到 １０ ０ ９ ０多名 ，对提高农村教 师 中小学校 ２ ９ 所 ，中小学教师 ７４ ７ 。其 教 师的心灵 ； 息技术 与学科相 整合 、 ９９ ８９ 人 信 校本课 队伍整体 素质 、 促进我 市城 乡教 育的均 衡发展 中 ， 农村学校 ２ ９ 所 （ 乡以下不足百人学 校 程开发专题研究 ， ４３ 含 帮助农村教师解决 了开发课 起 了积极 作用 。到 目河， 已经形成 南岗区一延
制 ， 而使农 村学校 从封 闭的系统 ， 从 走向城 乡 看 到 花 园 人 的 敬 业 精 神 ． 明 白 了成 为一 名 优 我
（） ３ 在生 活待遇 Ｌ予 以保障 ， 方便城 市教 师 为 到农村轮 岗任教 ， 市里投资在 农村新建教 师公 寓 ９所 ； 凡轮 岗支教 人 员 ， 成桐 应教学 任务 完 首 ， 资上 浮一级 ， 亲往返 费川 ｍ 市里 安排 工 探 １
统 的“ 脱产进修 ” 集 中 函授 ” “ 等单一 的培训 方 大量 的课 堂教 学观摩 、 讨中 、 创新实 践上 的指导 作用 ． 方面 一
使他们在农村 艰苦环境中锻炼 ， 一方 面也使 另
农村教 师不出远门就能享受到优 质的服务 ， 这
式让农村教 师接受继续教育 ， 是难 以解决 根本 的收获 ， 他们高兴地说 ：我们就需要 这种紧贴 “ 问题 的 ， 长期下去必将使 农村学校处在一个 缺 教育教学实践 的体验式 培训” 。在 花园小学学
《 新课程 》
２１ 年８ ８ ００ 月２ 日
在 开 放 系 统 中． 高 农 村 中 小 学 教 师 素 质 提
◎黑龙江省哈尔滨市教育研究院 齐玉玲
摘
要 ： 育 大 计 ， 师 为 本 。 有 好 的教 班学 习 ， 教 教 明确学 习 目标 任务 ， 围绕 以班 主任专 数 累计达 到 １ ． ２万人次 。这样不仪有效地缓解
我市实施 的“ 农村 中小学教 师素质提 升工程” 资源利用为核心 的综合 实践研修 和 以 “ ， 而且也 打破 了教师 队伍建 没的固 校本 ” 了新 鲜血液 ，
形 成 了“ 上来 、 下去 、 请 送 网起 来” 的有 效培训 为 主题 的教 师专业 化成长 实践研 修等 四大板 定模 式 ，形成了城镇教师 向农村 流动的态势 ， 模式 ， 使广 大农村教师在城 乡交 流的开放 系统 块展开 。他们 和所 在学 校教 师同备一节课 、 同 加速 了城 乡教师 合理 、 有序 地 流动 ， 有利 于全 同评 一节课 ， 同设 计并组织 好一 市教 育人才资源的优化配置 ， 共 中共 享优质教育 资源 ， 促进 了农 村 中小学教师 上一 节课 、 受援学校 教师队