故都的秋分为几个小标题

故都的秋分为几个小标题
【篇一：故都的秋】
《故都的秋》
教学目标： 1、欣赏秋景，体会情感；2、品味语言
教学重点： 1、体会故都的秋的“清”、“静”、“悲凉”的特点；
2、掌握文章以情驭景、以景显情、情景交融的写法。

教学难点：鉴赏物我合一、情景交融的艺术特色。

预习任务：①给各自然段加注序号；②画出文中描写的景物，和各段中表现色彩、声音的词语；③给各段景物描写添加一个小标题。

④把握作者笔下“故都的秋”的特点；⑤体会作者的思想情感。

我们知道，一年四季，春夏秋冬，秋，以其特有的魅力吸引了无数的文人墨客。

古往今来，咏秋的佳作也实在太多太多，人们写秋的着眼点也各不相同：秋风萧瑟，残荷听雨，秋有声；
霜叶黄花，秋草碧水，秋有色；
天高云淡，北雁南飞，秋有形。

但大体而言，古人多哀秋怨秋，今人多喜秋颂秋。

现代作家郁达夫也是颂秋，而面对这么多的精彩，他会怎样独运匠心，另辟蹊径，才不落窠臼呢？好今天这一节课，我们就共同来赏析郁达夫的著名散文《故都的秋》。

二、明确教学目标
三、深入探究
（一）破题感知
师：“故都”北平,即现在的北京,作者为什么不称“北平的秋”而叫“故都的秋”呢?
（明确：北平曾作过元、明、清三个朝代的都城,可谓历史悠久,文化深厚,突出北平历史悠久。

“故”有“从前的”、“过去的”的意思。

人们对“从前的”、“过去的”的事物往往会产生怀念、眷恋等感情。

譬如:漂泊在外者称自己魂牵梦萦的家乡为“故乡”,对与自己友情深厚的朋友称“故人”。

从“秋”字可以看出,文章描写的是秋景。

因此从标题看,这是--篇饱含着眷恋深情的情景交融的文章。

）
（二）分析选材视点
1、思考：有人写秋声，有人写秋形，有人写秋色，郁达夫写的是什么？注意找出文中关键性的词句。

2、说说哪句话最能概括故都的秋之特点呢？
（明确：可是啊，北国的秋，却特别来得清，来得静，来得悲凉。

） 3.作者在文中是通过哪些景物描写来具体品味这个秋味呢？
（明确：３段牵牛花，４段槐树，５段秋蝉，６—10段秋雨，11段果树。

）
（三）由景入情，把握情与景的关系
问：作者在对这些具体景物的描绘中，是如何体现“清、静、悲凉”
之秋味的？下面请同学读3－11段，其他同学边听边解决两个问题：一是圈出表现秋天色彩的词语，二是标出传递声响的物名，请大家
随朗诵者一道去神游故都，观秋色，听秋声，品秋味。

1.观秋色
师：现在大家说说你找到了哪些表现秋天色彩的词语？
明确：青天（蓝绿）蓝朵（蓝色）秋草（黄色）落蕊（灰白）树影（暗灰）灰土（灰色）
灰沉沉的天（灰色）青布（蓝绿）枣树（淡绿微黄）
师：那么这些色彩主要是冷色还是暖色？
明确：冷色。

师：我们知道，兰色和白色属于冷色：蓝色，宁静、深远；白色，
素雅、纯静。

它们与高阔的蓝天形成了和谐的秋的基调，给人的感
觉是清凉疏朗的。

不过作者仍嫌不够，在牵牛花出场前，他特意营
造了一种充满北国情调的清凉的氛围：破屋、浓茶、碧天、驯鸽、
尖细且长的草，这个时候再加上牵牛花的蓝朵，真的让人感到了秋
天特有的清气扑面而来。

师：面对这么多的冷色，如果你是一个孤独的旅行者，目之所见都
是这样的色彩与景物，你心里会产生什么样的感受？
（明确：冷清。

即课文中所概括的“清”的特点。

）
2.听秋声
四问：接下来我们来听听故都的秋声，主要有哪些声音呢？
（明确：鸽飞声、蝉声、风雨声、问答声。

）
师：写这么多声音，是不是人声鼎沸、热闹非凡呢？为什么？
（明确：作者是以动（声）衬静，以声音反衬了故都的寂静。

）
师：在秋天的故都，在那无际的碧天下，连小虫、扫帚这样的细微
的声音都能听得清清楚楚，不正反衬出故都的寂静吗？
师：让我们集中听听作者笔下秋蝉的鸣叫，看看会引起怎样的感受？师：在我国的古典文学作品中，蝉多是哀怨、忧伤、忧愁的象征，
如《雨霖铃》中的起句便是“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”，那
凄切的寒蝉已令人柔肠寸断，蝉声更令人备感冷清。

在故都，家家
户户都有蝉鸣，还是蝉衰弱的残声。

文章所渲染的那种冷清，寂寞
的氛围也就不言而喻了。

置身此时，其寂寞又要跟何止一个“愁”字
了得。

师：假如你是一个孤独的飘零者，身处在如此寂静的秋天里，心里
会有什么感受？
（明确：孤独、痛苦。

）
3.品秋味
师：在心情不好的情况下，越静越孤独越痛苦。

如果你处在这样冷
清的秋色和寂静的秋天，你心里会产生一种什么样的情感？
（明确：悲凉。

这便是故都的秋味。

）
顺势总结“故都的秋”的特色是：清、静、悲凉。

展示五幅图
让我们一起带着对郁达夫情感的理解，和故都秋景的印象，读第一
自然段的第一句话。

（先自由读，再点拨，再合读。

不要乱读。

）（四）转入对作者情感的把握。

故都的秋天不仅是这么肃杀的景物，还有“万山红遍”的热情豪迈啊！为什么作者对那些景物视而不见呢？
实际上这“清、静、悲凉”是郁达夫先生的内心情感，他不过是借这
肃杀之景表现内心罢了！
那么作者的内心为什么这么清，这么静，这么悲凉呢？
1、此文写于1934年，此时的中国，连年战乱，民不聊生，郁达夫
也是居无定所，颠沛流离，饱满受人生愁苦和哀痛。

因此，作者描
写的心中的“悲凉” 已不是故都赏景的心态，而是对整个人生的感悟。

（课文第十二段）郁达夫也感染上了中国文人的悲秋情结。

2、郁达夫，三岁丧父。

17岁便随长兄一起赴日本留学，在异国生
活的十年，是他饱受屈辱和岐视的十年。

在个人性格方面，他抑郁
善感；
3、在文艺观和审美观方面，他提倡“静的文学”，写的也是“静止如
水似的文学。

”
四、写作手法：一切景语皆情语
?寓情于景
?
移情于景
?以景显情情景交融
?以情驭景
意境：主观情感与客观景色的融合
五、展示板书设计。

故都情结
生命之味家国之思蝉声风雨声
六、作业
想一想，本文除了从声、色的角度来写秋味，还从哪些角度写了秋味？
【篇二：故都的秋(教师版)1】
《故都的秋》导学案（教师版）
年级：高一编写：裴以杰审定：高一语文备课组日期:2011-12班级_______ 小组姓名
【学习目标】
知识与能力：
1.了解郁达夫的思想和创作风格。

2.领悟作者流露在文中的思想感情，学习本文以情驭景，借景抒情的写法。

3.品味文章简洁清丽的语言。

过程与方法：
1.培养学生有感情地诵读散文的能力。

2.通过诵读和讨论，理解景中蕴涵的感情，并进一步把握散文“形”与
“神”的关系。

3.体会作者在故都秋景中寄托的眷念和落寞之情，正确理解作者的“悲凉”
心态。

情感态度价值观：
体会作者在山河破碎、内外交困的现实下，赞美自然风物的真情，内心的
忧思、落寞以及作者深沉的爱国之情。

【重点难点预测】
1、引导学生对故都秋景的特点进行分析。

2、通过诵读和讨论，理解景中蕴涵的感情，并进一步把握散文“形”与
“神”的关系。

【教学方法】
1、诵读法：通过有感情的诵读，体会作者对故都秋的眷念和落寞之情。

2、讨论法：在教师的引导下，通过讨论，体会课文以情驭景、形散神聚的
特点。

【知识链接】
1、作者简介
郁达夫（ 1896—1945 ），现代作家，浙江富阳人。

1913 年留学
日本，曾
经广泛涉猎外国文学，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作
品的熏
陶。

1922 年回国从事文学创作活动。

1930 年参加中国左翼作家联盟。

抗日战
争爆发后，他赴武汉投入抗日救亡运动，并到新加坡积极宣传抗日。

后流亡到苏
门答腊。

1945 年９月被日本宪兵杀害。

主要作品有《沉沦》《春
风沉醉的晚上》
《出奔》《她是一个弱女子》等，在不同程度上揭露了旧社会的罪恶，向封建道
德大胆挑战，有一定的积极意义，但也带有颓废情绪。

散文以游记
著称，情景交
融，文笔优美，自成一家。

２、写作背景
从 1921 年到 1933 年４月，郁达夫用相当大的精力参加左翼文艺活动和进
行创作。

由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从 1933 年４
月由上海迁
居杭州， 1936 年２月离杭赴福州，在杭州居住了三年。

在这段时
间里，他思想
苦闷，创作枯竭，过得是一种闲散安逸的生活，并花了许多时间到
处游山玩水，
在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。

在游山玩水过
程中，写了许多游记，这是他在这段时期创作的主要收获，为我国
现代游记的发
展作出了贡献。

1934 年７月，郁达夫“ 不远千里” 从杭州经青岛去北平，
再次饱尝了故都的“ 秋” 味，并写下了优美的散文——《故都的秋》。

3、解题
“故都”表面描写的地点，含有深切的眷恋之意；“秋”确定描写的内容，
明确而又深沉。

作者在对北平秋的描绘中，寄寓了眷恋故都自然风物的情愫和对
美的执着追求，流露出一种沉静、寡淡的心境。

【学习过程】
一、课前预习
1、给下列加点的字注音
2、解释词语。

混混沌沌：形容糊里糊涂、无知无识的样子。

领略：了解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。

潜意识：下意识，心理学上指不知不觉，没有意识的心理活动。

颓废：意志消沉，精神委靡。

3、初读课文。

（1）、给每个自然段加注序号。

（2）、在作者的笔下，“故都的秋”具有什么样的特点？在文章中勾划出来。

（3）、画出文中描写的景物和各段中表现色彩、声音的词语。

（4）、文章是通过对哪些景物的描绘来表现“故都的秋”的特点的？试着给各段
景物描写添加一个小标题。

二、导入新课
秋天以其独特的魅力吸引着一代又一代文人骚客。

从古到今关于秋的诗文可
谓汗牛充栋，名篇名句举不胜举。

有的描写了秋天的萧杀凄凉，抒发了作者深深
的悲秋之感；有的刻画了秋天的绚丽多彩，寄予作者浓浓的赞秋之情。

那么著名
现代作家郁达夫笔下的秋是一种怎样景象呢？这节课让我们一齐来学习他的名
篇《故都的秋》。

三、合作探究:（c级）
1、有感情地熟读课文，理清文章思路，写出段意。

提示：本文分为总起、分写、总括三部分。

第一部分（至自然段）：第二部分（至自然段）：第三部分
（至自然段）：明确：【结构分析】
第一部分（１～２）总写作者对北国、江南之秋的不同感受，表达
对北国之秋
的向往之情，是总起部分。

第二部分（３～１２）分写部分，从记叙和议论两方面记叙故都纷
繁多彩的秋
天景象，赞美北国之秋。

１、记叙：（３-１１）依据“清”、“静”、“悲凉”这一特色，逐一描
述了故都
的自然风物。

２、议论：（１２）从理喻的角度，进一步赞颂秋，赞颂北国的秋。

第三部分（１３～１４）总括全文，与总起部分照应，再次强调南
国之秋的色味不及北国之秋，直抒作者对故都之秋无比眷恋之情。

2、文题中“故都”指的就是当时的北平，为什么不直接以“北平的秋”为题？分析：“故都”之“故”有落寞沧桑之意，无比眷恋之情；“故都”更有一种文化的厚重感、历史的沧桑感。

课文题解：“故”字，饱藏着眷念热爱故都之情。

“秋”揭示了本文的
描写角度。

全题点出地点和节令，洗练含情。

很值得品味。

“故都”
表明描写的地点，含有深切的眷念之意，“秋”字确定描写的内容，
题目明确而又深沉。

3、学生齐读1、2自然段，思考：这段主要运用什么手法来写的故
都的秋的？请具体分析？表达了作者怎样的感情？
明确：这两段运用对比的手法，写作者对北国之秋和江南之秋的不
同感受，写出了北国之秋的“清”“静”“悲凉”的特点，并用江南之秋
的慢、湿、淡作对比，表达了作者对北国之秋的向往之情。

4、学生齐读最后两段，思考：
（1）、作者认为南国的秋与北国的秋最大的区别在哪个方面？作者在对比之中抒发了怎样的感情？
明确：这两段主要主要运用对比的手法写南国之秋的色味比不上北
国之秋，通过对比直抒作者对北国之秋的无比眷念之情。

（2）.如何理解“比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与
馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。

”
明确：句中的四个比喻，分别从味道的足与不足、质的实在与不实在、味道的浓与不浓、性情的厚重与不厚重来表现故都秋的特征，
生动形象，饶有趣味。

5、读罢全文，你认为郁达夫在文中是颂秋还是悲秋?
提示：此题在学生可以见仁见智，各抒己见，文中的秋景中融入了
作家情的眷恋，对故都秋的向往而作家的主观情感中又有秋的落寞，而且全文的基调是忧饬的，悲凉的，因此可以说是作者对故都的秋
的一曲悲凉的颂歌。

四、课堂小结
五、当堂检测：
1、加点字的注音有错误的一项是（）
2、下列词语书写正确的一项（）
a.苦涩屋檐萧索落蕊
b.幽远混钝落寞平仄
c.训鸽细腻凋谢意境
d.点缀颓废赏玩蟋摔答案a
3．下列有关郁达夫的文学常识，不正确的一项是（）
a．郁达夫，原名郁文，浙江省富阳县人，现代著名小说家、散文家。

b．1922年，他从日本回国，参与组织“创造社”。

1930年参加中国
左翼作家联
盟。

c．他的主要作品有短篇小说《沉沦》、《春风沉醉的晚上》、《薄奠》、《出奔》、《她是一个弱女子》等。

d．散文《故都的秋》、《茫茫夜》等，情景交融，文笔优美，自成一家。

答案d（《茫茫夜》是短篇小说）
六、课后反思：
1、本节课你学到了哪些知识？
2、还存在哪些疑问？
3、还希望老师做到哪些呢？
七、拓展阅读：
描写秋天的诗词：
1、《山居秋暝》【唐】王维
空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

2、《登高》【唐】杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒
新停浊酒杯。

3、《山行》【唐】杜牧
远上寒山石径斜, 白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花。

4、《秋夕》【唐】杜牧
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

5、《秋登宣城谢眺北楼》【唐】李白
江城如画里，山晓望晴空。

雨水夹明镜，双桥落彩虹。

人烟寒橘柚，秋色老梧桐。

谁念北楼上，临风怀谢公。

6、《苏幕遮》【宋】范仲淹
碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。

山映斜阳天接水，芳草
无情，更在斜阳外。

黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。

月楼高休独倚。

酒入愁肠，化作相思泪。

7、《渔家傲》【宋】范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。

四面边声连角起。

千嶂里，长烟落日孤城闭。

浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。

羌管悠悠霜满地。

人不寐，将军白发征夫泪。

8、名句：
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色----唐?王勃《秋日登洪府膝王阁
饯别序》树树皆秋色，山山唯落晖---唐?王绩《野望》
长风万里送秋雁，对此可以酣高楼---唐?李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅----唐?杜甫《茅屋为秋风所破歌》袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。

——战国楚?屈原《九歌?湘夫人》秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜——《燕歌行》
9、你还知道哪些关于秋天的诗词？请写出来。

【篇三：《故都的秋》导学案5】
社会风云和个人遭际在作者心里投下阴影，以致对故都清秋的“品味”夹杂着一些苦涩。

四、问题探究。

1、作者选取了哪些景物，写出
了故都的秋怎样的特点；另外，从哪些句段中，你感觉、体察到了
作者所谓的“悲凉”？你如何看待这种悲凉？ 2、文章两次提到“南国
之秋”有何用意？3、本文是写景文，为什么插入对写秋诗文的议论？★拓展阅读：描写秋天的诗词：《山居秋暝》【唐】王维空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下
渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

《登高》【唐】杜甫风急天高猿
啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里
悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

《山行》【唐】杜牧远上寒山石径斜, 白云生处有人家。

停车坐爱
枫林晚, 霜叶红于二月花。

《秋夕》【唐】杜牧银烛秋光冷画屏，
轻罗小扇扑流萤。

天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

《秋登宣城
谢眺北楼》【唐】李白江城如画里，山晓望晴空。

雨水夹明镜，双
桥落彩虹。

人烟寒橘柚，秋色老梧桐。

谁念北楼上，临风怀谢公。

《苏幕遮》【宋】范仲淹碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。

山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。

黯乡魂，追旅思，夜夜
除非，好梦留人睡。

月楼高休独倚。

酒入愁肠，化作相思泪。

《渔
家傲》【宋】范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。

四面边声
连角起。

千嶂里，长烟落日孤城闭。

浊酒一杯家万里，燕然未勒归
无计。

羌管悠悠霜满地。

人不寐，将军白发征夫泪。

落霞与孤鹜
齐飞，秋水共长天一色--------唐王勃《秋日登洪府膝王阁饯别序》树树皆秋色，山山唯落晖-------------唐王绩《野望》长风万里送秋雁，
对此可以酣高楼--------唐李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅---------唐杜甫《茅屋为秋风所破歌》袅袅
兮秋风，洞庭波兮木叶下。

袅袅：形容微风吹拂。

洞庭：洞庭湖，
在今湖南省北部。

波：微波泛动。

木叶：枯黄的树叶。

————战
国楚屈原《九歌湘夫人》秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜————《燕歌行》你还知道哪些关于秋天的诗词？请写出来。