九年级语文教案上册全册复习2

九年级语文上册全册复习教案2
教学设计案
学科
语文
授课年级
初三
授课教师
课题
九上第三单元复习教案
授课日期
教学目标学习议论文，；了解驳论文的特点及相关知识点
重难点分析1、了解驳论文的特点。

2、领悟作者抓住生活中的某一现象，深入思考，并提出自己独特间接的方法。

3、体会驳论文犀利的语言。

4、体会驳论文论证严密、联想丰富的特点。

5、学习辩论技巧，、训练论辩能力。

教学策略分析
教学媒体选择
教学过程与手段
教师活动
学生活动
媒体
设计意图
导入
导学二、积土成山①生字：1. 丰富的字词慨玄渺仆摧抹搽诓宰诬刎篡蓟稽诏晏泮
②生词：玄虚渺茫诓骗慨叹地大物博怀古伤今埋头苦干为民请命舍身求法前仆后继诬蔑脂粉抹杀自欺欺人死心塌地中兴典籍殊不知无稽祠堂造次爵士玲珑势必仆役下马威前呼后拥疏忽脆弱深奥疑虑
2、精彩的句子
①人人走桥，未必想到是什么桥。

人人知道故事，未必想到里面有什么道理。

品析：这两句话提醒人们要善于思考、勤于思考，只有善于从不同角度思考问题的人，才真正能够从平常的事物或故事中找出道理。

语句排列整齐，含义深刻，耐人寻味。

②从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实；不久就不
再自夸，只希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了——却也是事实。

于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。

品析：本文批驳的是一种悲观论调。

一开始就揭示对方的论点及其论据。

指出这种悲观论的要害是“以偏概全”。

“总自夸”“只希望”“一味求神拜佛，怀古伤今”“是事实”“也是事实”“却也是事实”“于是有人慨叹曰”等语句，极富有嘲讽意味，极其简练地勾勒出三种形象，三种脸谱，始而妄自尊大，继而仰人鼻息，最后竟至乞灵于泥塑木雕的偶像。

三者相互映衬，又从变化中显出悲观论者精神节节败退，每况愈下。

③我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。

品析：人民群众是推动历史前进的动力，这是一个真理。

他们充满自信力，为民族的生存和发展奋斗不息，他们才是中华民族的中坚力量，才能代表我们的民族。

鲁迅怀着无比崇敬的心情，以排比的句式，简练的文字，记载下他们的历史功勋，运用典型化的手法，将“中国的脊梁”这个崇高的形象树了起来。

④要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。

自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。