人教版八年级语文下册-双减分层书面作业设计案例-样例-《一滴水经过丽江》精选全文

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语言的建构和运用
思维的发展和提升
审美的鉴赏和创造
□文化的传承和理解
能力维度：
□识记理解分析综合鉴赏评价表达应用探究
来源：新编
2.作者用诗一般的语言，描绘了风景如画的丽江和丽江富有地域特色的建筑，用美妙的语言描绘了丽江的民俗民风，从不同角度全方位展现了丽江的美丽和谐，给人以无限的美感。诗是体现美的最高级的形式，选取一小段的文字，把它改成一首小诗吧。
（3）“一些薄云掠过月亮时，就像丽江古城中，一个银匠，正在擦拭一只硕大的银盘。”运用比喻的修辞方法，把月亮比作“银盘”，突出了月亮的圆与明亮，富有地方特色，给人以美的享受。
设计意图：借助重要语句，体会作者情感。
学科素养：
语言的建构和运用
思维的发展和提升
审美的鉴赏和创造
□文化的传承和理解
能力维度：
□识记理解分析综合□鉴赏评价表达应用□探究
来源：新编
2.改写本文中第三自然段的内容:不采用“一滴水”的讲述方式，而是游客的视角来写，完成后与原文对比，看看哪种表达效果更好。
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（1）
（2）练习：
玉龙雪山上苏醒，
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还有那美丽的丽江坝，
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水车上的眺望，
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四方街的畅游，
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金沙江的喧腾奔流。
参考答案：
（1）
（2）路过驿道村庄，
黑暗中的漫长等待，
玉河里的犹豫徘徊，
（2）作者巧妙地利用水的流动，设置了一个与真实游踪有相似之处的“虚拟游踪”，使文章形成有机的整体。
（3）“一滴水”可以获得自由的视角和观察方式，安排文章时得心应手，游刃有余。
（4）“一滴水”既是观察者也是讲述着，娓娓道来，直抒心曲，使得情感的表达更加真切深挚。
设计意图：理解体会作者独特构思的妙处。
学科素养：
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参考答案：
例：我喜欢作者独特巧妙的构思，把自己化身为一滴水，一滴水的踪迹为线索，全方位展现丽江古城的风貌，读来如童话般奇幻，充满童趣；
例：我喜欢句子有长有短，有整有散，语言复沓，不断突出抒情主体，课文最后一段，反复使用“作为一滴水”，连续使用“我来到”“我知道”“我终于”，包含了无尽欢欣、无穷感慨，有着浓重的抒情韵味。
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参考答案：略
设计意图：训练诗意的仿写。
学科素养：
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设计意图：考查学生对文章内容及写法的整体把握，学会鉴赏文字之美，并能准确地概括表达。
学科素养：
语言的建构和运用
思维的发展和提升
审美的鉴赏和创造
□文化的传承和理解
能力维度：
□识记理解分析综合鉴赏评价表达应用探究
来源：新编
拓展性
作业
（选做）
1.文章标题《一滴水经过丽江》为什么用“一滴水”而不用“一片云”“一只鸟”“一阵风”？
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参考答案：
（1）丽江本身以水见长，水既是风景，也是丽江人与自然和谐相处的象征，充分考虑了描写对象本身的特点。
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喧téng（ ） 目xuàn（ ）神迷
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参考答案：
（1）chùfěi tiào shuò
（2）腾 眩 （略）
设计意图：考查重点字音、字形掌握。训练联想、想象和语言表达能力。
学科素养：
语言的建构和运用
思维的发展和提升
□审美的鉴赏和创造
□文化的传承和理解
能力维度：
识记理解□分析综合□鉴赏评价表达应用□探究
来源：新编
2.现在的你就是那“一滴水”，抓住“经过”，抓住一些关键词句，对下图“一滴水”的行踪补充完整，梳理文章脉络，同时完成练习。
自然风光：玉龙晶莹 潭水映照 苍松劲柏
城里夜色斑斓 城外宁静澄澈
丽江之美 古城老街：历史悠久 依山而建 顺水而去
富有地域特色 自然和谐相融
民俗民风: 传统深厚 居民悠闲 主客和谐
于尽情欢歌处去浮躁、享沉静
设计意图：训练游记要素二——“所见”，提升语言表达能力。
学科素养：
语言的建构和运用
思维的发展和提升
语言的建构和运用
思维的发展和提升
□审美的鉴赏和创造
□文化的传承和理解
能力维度：
□识记理解分析综合□鉴赏评价表达应用□探究
来源：新编
单元名称
第五单元
课题
20《一滴水经过丽江》
节次
第2-2课时
作业类型
作业内容
设计意图和题目来源
基础性
作业
（必做）
1.作者借“一滴水”串起了众多内容，文章丰富又精巧，诗意又有童趣，这样的阅读感受自然是因为有优美的语言文字作支撑的，摘取文中精彩的句子并写下你的批注，体会它的妙处。
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参考答案：
提示：能根据下面的提示来回答，或者描述自己到丽江捕捉到的不一样的风景也可以。
□文化的传承和理解
能力维度：
□识记理解分析综合鉴赏评价表达应用探究
来源：新编
3.《一滴水经过丽江》美在描写角度，美在详略得当，美在构思精巧，美在抒情流畅，美在节奏多变，美在富有哲理，美在童趣诗意……请就你喜欢的任意角度谈谈《一滴水经过丽江》的美。
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参考答案：
示例：
（1）第二自然段，“绿盆地、丽江坝、森林、田野、村庄”这些诗般优美的意象描绘出了一幅散发着乡土气息的清新画面，让我看到了丽江美丽的自然风光。
（2）第十三自然段第7句，从这句话“掺、蘸、写、挂”我读出了水的心愿，读出了丽江文化的深厚底蕴，读出了作者对我国古老文化的自豪与热爱。
丽江坝中的欢快流淌，
设计意图：训练游记要素一——所至。梳理文章脉络，体会行文语言的韵律美。
学科素养：
语言的建构和运用
思维的发展和提升
审美的鉴赏和创造
□文化的传承和理解
能力维度：
□识记理解分析综合鉴赏评价□表达应用□探究
来源：改编自网络
拓展性
作业
（选此刻的你正被丽江的美吸引而来，扛着你心爱的单反相机打卡这片神奇且充满魅力的土地。请选取你拍摄的最喜欢的照片，为其配上文字介绍给更多的朋友，80字左右。
参考答案：
改写：略
原文表达效果：化成一滴水“喧哗着扑向山下”，“敞开喉咙大声喧哗”，带给读者独特的阅读感受，仿佛自己也身处其中。看的方式也是多样的，时而居高瞰下，时而抵近细察，时而升高远望，如同让人获得自由的视角。
设计意图：把握本文的写作特点。
学科素养：
语言的建构和运用
思维的发展和提升
审美的鉴赏和创造
可编辑修改精选全文完整版
初中语文八年级书面作业设计样例（下学期）
单元名称
第五单元
课题
20《一滴水经过丽江》
节次
第2-1课时
作业类型
作业内容
设计意图和题目来源
基础性
作业
（必做）
1.正音正字
（1）给加点字写拼音
矗（ ）立翡（ ）翠
眺（ ）望硕（ ）大
（2）根据拼音写汉字，这两个词语让你联想到了什么，试用这两个词写一段话。
学科素养：
语言的建构和运用
思维的发展和提升
审美的鉴赏和创造
文化的传承和理解
能力维度：
□识记理解分析综合鉴赏评价表达应用□探究
来源：新编
审美的鉴赏和创造
□文化的传承和理解
能力维度：
□识记理解分析综合□鉴赏评价表达应用□探究
来源：新编
2.“我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树，看到了依山而起的重重房屋，看到了顺水而去的蜿蜒老街。”任意选取话题，用“看到了……，看到了……，看到了……，看到了……”句式进行仿写。
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参考答案：略
设计意图：感受散文与诗歌句式结构的区别，进行诗歌改写。