最新部编版三年级语文下册《语文园地四》优质教案

《语文园地四》优质教案
教学目标：
1.在交流平台中交流抓住关键语句理解段落大意的方法。

2.观察生活中的现象，能提出自己的问题。

3.学习对调符号和移动符号，尝试用修改符号修改病句。

4.积累古诗《滁州西涧》，能够理解并背诵诗歌。

教学重点：
1.在交流平台中交流抓住关键语句理解段落大意的方法。

2.学习对调符号和移动符号，尝试用修改符号修改病句。

教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入新课
1.同学们，人们都说“火车跑得快，全靠车头带”，你知道这句话是什么意思吗？
出示：火车奔驰的图片。

2.车头去哪里，车去就去哪里。

所有的车厢都是跟着车头跑的。

导入新课：我们写文章的时候，往往用一个关键句来引领课文内容，你在学习的过程中遇到过这种情况吗？
二、交流平台
1.写作中我们要围绕一个意思写一段话，阅读中我们可以根据关键句概括段意。

2.出示西沙群岛的段落，学生品读文段，并说一说哪句话是这段话的关键句。

西沙群岛也是鸟的天下。

岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。

遍地都是鸟蛋。

树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。

学生自由交流。

预设：
这段话的关键句是第一句，全段都是围绕这一句话展开的。

3.出示《海滨小城》的语段。

小城的街道也美。

除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。

人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。

这段话的意思是什么？你发现了什么规律了吗？
预设：这段话的关键句是第一句，全段都是围绕这一句话展开的。

很多语段的关键句就在语段的第一句话。

4.是不是所有的关键句都是文段的第一句呢？下面让我来看一个语段。

阅读《花钟》的第二段，说一说这一段的段意是什么。

出示语段：
不同的植物为什么开花的时间不同呢？有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。

预设：
这段文字的段意是：植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。

5.这个段意是怎么得来的呢？
预设：
这是从前两句话中概括得来的。

6.从这个交流活动，你有什么收获？请你说一说。

预设：
直接用关键语句概括段意。

改造关键语句，概括段意。

关键语句在段中的位置不同，要先找到关键语句，再概括段意。

三、词句段运用
1.观察时主动思考、提出问题是个好习惯。

读下面两段话，照样子写一写你的观察和思考
出示句子：
这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。

我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
这句话中作者观察到了什么现象？
预设：
这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻
力。

这句话中作者产生了什么想法，提出了什么问题？
预设：
我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
2.提出问题要比解决问题来得难，提出问题是解决问题的开始。

出示语段二：
这个路口总是很畅通，那个路口却总是堵车。

两个路口才相距一百米，差别却这么大。

到底是什么原因呢？
这段话中作者观察到的现象是什么？思考的问题是什么？
3.生活中你有什么发现？请你说一说自己的观察和思考。

出示图片：燕子和麻雀
为什么麻雀喜欢停在树枝上休息，而燕子却喜欢停在电线上休息呢？
4.出示图片：海棠花
为什么只有一边开花呢？
5.出示课本中的问题段落的截图，看一看上面的修改符号，说一说这些符号的表达作用。

预设：
认识前后对调符号、增添文字符号、移动文字符号、删除符号
6.请你用修改符号改一改其他的部分。

预设：
一处“他”是错别字，应改为“它”；二处“它钳子越举越高”，漏掉了“的”，应添加。

三处“翻身过来”语序颠倒，应该是“翻过身来”。

7.修改符号是我们在写作中修改作文时常用的符号。

你还记得刚才用的符号吗？
出示表示对调的符号和表示移动的符号。

让孩子们画一画，掌握使用方法。

8.你还想不想认识其他的修改符号？
出示常见的修改符号：删除号、恢复号、改正号、增添号、提示号等，学生了解认识这些修改符号。

四、日积月累
1.初读古诗，感知内容。

出示诗歌《滁州西涧》。

滁州西涧
[唐]韦应物
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。

春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

2.赏读诗句，找出不理解的关键字。

预设：
怜：喜爱。

深树：树荫深处。

鸣：啼叫。

春潮：春天的潮汐。

野渡：荒郊野外无人管理的渡口。

横：随意漂浮。

3.在理解关键字的基础上理解诗文内容。

同桌相互说一说自己的理解。

预设：
我喜爱生长在涧边的幽草，黄莺在幽深的树丛中啼鸣。

春潮夹带着暮雨流得湍急，唯有无人的小船横向江心。

4.小组比赛，背诵诗歌。

5.检查背诵效果。

五、课堂总结
这节课你收获了什么？请你说一说。

学生总结本节课的收获。