如何提高高职学生学习日语的积极性
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了 以 下 浅 析
不仅要 具备学识魅 力 ，还应 发挥个人魅 力。教师要 在服饰 、 妆容 、言谈举止上给学生以美感。 （ 三 ）转 变教 学观念 ，树立创新意识 传统 的填鸭式 的教育方式 使得语 言的学习枯 燥无味。作 为年轻 的 日语教师应该转变教学观念 ，优化课 堂教学 ，提高 创新能力 。首先 ，教师要灵活 的处理教材 ，根据学生 的具 体 情况适 当的进行 内容 的增减 ，而不是照本宣科 。其 次 ，教 师 要营造 良好 的课堂氛 围。单纯 的语法词 汇的讲解及训 练会 使 学生觉得乏味 ，教师需要利用周 围的环境 ，创造 出逼 真的情 景 ，让学生融入其 中。可 以采用课前 ５分钟 的 自由发 表 ，让 学生分享一下 自己的故事或心情 ，使学生 的听觉 、感觉及 思 维活跃 起来 。通过这种互动式 的教学方式不仅活跃 了课 堂气 氛 ，而且有利于学生 的创造性思维 的培养 ，寓教 于乐 ，提 高 学习的积极性。第三 ，教师要充分利用现代化教学手段 。图 文声茂 的多媒体等可 以使知识变得生动形象 ，能充分调动学 生参与课 堂教学的积极性 ； 发达的 网络可 以学生更直观更贴 近的零 距离的接触 日语 ，但是 网络是一把双刃刀 ，需要教师 正确引导 ，才能使学生真正学会利用 网络学 习，提高学 习的 主动性 。 （ 四 ）开展 第二课 堂 ，营造 日语环境 语言 的学习单靠课堂就能完全掌握是不现实 的。在教学 当中应 注重第二课堂的开发。课堂上可 以分学习小组 ，根据 每节课 的具 体内容 ，可以分小组背诵 、讨论 、表演等 ，做 到 每节 日语沙龙 ，日语角 ，动漫欣赏 ，ｃ ｏ ｓ ｐ ｌ ａ ｙ 等 活动 ，激发学生 的兴趣 ，提 高 日语 学习的积极性。另外还可 以派学生到 日企 及对 日贸易公 司实习 ，通 过社会实践 ，学生既能把学到 的知 识应用到实践 中去 ，还能学到课文上学不到的知识 。 （ 五） 建 立科 学合理 的考核评价体 系 传统的单一评价体系 （ 即期末考试 ） 会挫伤那些课堂表 现及 日 语成绩欠佳 的学生的 自主学习积极性 。因此应该建立 形成性综合评价体 系 ， 把 平时与期末的评价结合起来 ，个体 化 与合作化 的评价结合起 来 。“ 不求人人成 功 ，但求人 人进 步” 。 科 学合 理的评价体 系能积极鼓励学生 ， 发 展学 生的个性 ， 更有利于学生成长过程 中的积极性 的培养。
的心理 。 （ 三 ）英语成绩较 差，畏惧 日语 的学 习
并非所有 报考 日语专业的学生都是 因为喜欢 日 语 而做 出 的选择 ，因此人校前对 日语的 了解甚少 ，对 日语有一种恐 惧 感 和生 疏感 。加 之学生在 入校前英 语成绩 普遍较差 ，因此 ， 有 一种 “ 英语都没学好 ，日语 更不会” 的心理 ，英语 学习的 失 败 ，使他们对 日 语 的学 习失去信心 。 二 、针对 以上情况 ，应如何提高学 习 日语的积极 性 ，做
【 关键词 】 高职 学生 ；日 语 ；学 习兴趣 ；主动性 ；积极性
随着 中 日两 国经 济文化的不断交流 ，社会对 日语人才 的 需求也 在不断加大 。不仅是综合性 本科 类大学纷纷开设 日 语 专 业 ，全 国各高职 院校也开始 开设各 类与 日语挂 钩 的专业 ， 如 商务 日语 、旅游 日语等 。但是 随着 近几年高校的扩招及生 源 的不 断减少 ，高职类学生质量不 断下 滑 ： 学生文化基础薄 弱 ，学 习积极性不高 ，心里素质相对较 差 ，尤其对外语 的学 习充满恐 惧。结合对高职高专学生 的现状分析 ，浅析如何才 能提高其学 习 日语 的积极 性。 高职高专 日语专业学 生现状分析 高职高专学生是一个 特殊 的群 体 ，生源 比较复杂 ，有普 通高考 的较 低分数段 的学生 ，也有 职高 、技 校或是 中专毕业 的学生 。这些学生普遍存 在以下问题 ：
一
、
（ 一 ）文化基 础薄弱 ，学 习积极 性不 高 在高校扩招 的影 响下 ，学生 的素质也在明显下降 ，特别
是作为专科低层次 的高职学生 ，有很 多学生是 刚过专科线的 ， 其文化基础 可想 而知。这部分学生在高 中时学 习能力不是很 强 ，没有养成 良 好 的学习习惯 ，也没有掌握科学的学习方法 ， 因此学 习积极性 不高。而职高 、技校或是 中专 的毕业 生 由于 没有经历苦读 的高中三年 而早早接受 了 “ 放羊式” 的教育方式 ， 无论是文化基础还是学习积极性都 比普 高的学生相对较差 。
三 、 结 语
（ 一 ）培养 学习兴趣 ，激发 学习潜能 “ 兴趣是最好 的老师 ” 。教师要排除掉学生各种不 良心理 障碍 ，提高学生 的课 堂参 与度 和学习的认 同度成就感 ，使 学 生 在 日常学 习中不仅 能 自觉端正学习态度 ，而且还会不 自觉 的对 日语产生感情和兴趣 。课 堂上 ，对每位学生 的每一点滴 进 步都 要给予及 时的 、 坚 持的 、当众的高度表扬 ，使学生逐
（ 二 ） 心理 素质较 差 ，价值观 有待提 高
学 生普遍存在 自 卑 、焦虑 、失望 、 迷茫 等心理问题。 由 于他们对人生 目 标 缺乏长远打算 ，学 习 目的性不 明确 ，接受 能力差 ，面对如 此多 的 自由支配 时间 ，他 们不会 自我加压 ， 自主学 习。个别 自控能力 较差 的学生还会 沉溺于 网络游戏 ， 荒废学业 。甚至有部 分学生及家长存在来学校混 文凭 长岁数
币 斗 教论坛
青年与社会
如何提高高职学生学习日语的积极性
郑 世 颖
（ 山东信 息职业技术 学院，山东 潍坊 ２ ６ １ ０ ６ １ ）
【 摘
要 】中日 交流的加大， 使得社会对日 语人才的需求与 日 俱增，高职院校也普遍开设 日 语专业。由于高校扩招政策的
实施及 高职 院校生源的复杂性 ，高职 类学生质量逐年下滑。针对这一现状，分析如何提 高高职高专学生学习 日语的积极性 。
不仅要 具备学识魅 力 ，还应 发挥个人魅 力。教师要 在服饰 、 妆容 、言谈举止上给学生以美感。 （ 三 ）转 变教 学观念 ，树立创新意识 传统 的填鸭式 的教育方式 使得语 言的学习枯 燥无味。作 为年轻 的 日语教师应该转变教学观念 ，优化课 堂教学 ，提高 创新能力 。首先 ，教师要灵活 的处理教材 ，根据学生 的具 体 情况适 当的进行 内容 的增减 ，而不是照本宣科 。其 次 ，教 师 要营造 良好 的课堂氛 围。单纯 的语法词 汇的讲解及训 练会 使 学生觉得乏味 ，教师需要利用周 围的环境 ，创造 出逼 真的情 景 ，让学生融入其 中。可 以采用课前 ５分钟 的 自由发 表 ，让 学生分享一下 自己的故事或心情 ，使学生 的听觉 、感觉及 思 维活跃 起来 。通过这种互动式 的教学方式不仅活跃 了课 堂气 氛 ，而且有利于学生 的创造性思维 的培养 ，寓教 于乐 ，提 高 学习的积极性。第三 ，教师要充分利用现代化教学手段 。图 文声茂 的多媒体等可 以使知识变得生动形象 ，能充分调动学 生参与课 堂教学的积极性 ； 发达的 网络可 以学生更直观更贴 近的零 距离的接触 日语 ，但是 网络是一把双刃刀 ，需要教师 正确引导 ，才能使学生真正学会利用 网络学 习，提高学 习的 主动性 。 （ 四 ）开展 第二课 堂 ，营造 日语环境 语言 的学习单靠课堂就能完全掌握是不现实 的。在教学 当中应 注重第二课堂的开发。课堂上可 以分学习小组 ，根据 每节课 的具 体内容 ，可以分小组背诵 、讨论 、表演等 ，做 到 每节 日语沙龙 ，日语角 ，动漫欣赏 ，ｃ ｏ ｓ ｐ ｌ ａ ｙ 等 活动 ，激发学生 的兴趣 ，提 高 日语 学习的积极性。另外还可 以派学生到 日企 及对 日贸易公 司实习 ，通 过社会实践 ，学生既能把学到 的知 识应用到实践 中去 ，还能学到课文上学不到的知识 。 （ 五） 建 立科 学合理 的考核评价体 系 传统的单一评价体系 （ 即期末考试 ） 会挫伤那些课堂表 现及 日 语成绩欠佳 的学生的 自主学习积极性 。因此应该建立 形成性综合评价体 系 ， 把 平时与期末的评价结合起来 ，个体 化 与合作化 的评价结合起 来 。“ 不求人人成 功 ，但求人 人进 步” 。 科 学合 理的评价体 系能积极鼓励学生 ， 发 展学 生的个性 ， 更有利于学生成长过程 中的积极性 的培养。
的心理 。 （ 三 ）英语成绩较 差，畏惧 日语 的学 习
并非所有 报考 日语专业的学生都是 因为喜欢 日 语 而做 出 的选择 ，因此人校前对 日语的 了解甚少 ，对 日语有一种恐 惧 感 和生 疏感 。加 之学生在 入校前英 语成绩 普遍较差 ，因此 ， 有 一种 “ 英语都没学好 ，日语 更不会” 的心理 ，英语 学习的 失 败 ，使他们对 日 语 的学 习失去信心 。 二 、针对 以上情况 ，应如何提高学 习 日语的积极 性 ，做
【 关键词 】 高职 学生 ；日 语 ；学 习兴趣 ；主动性 ；积极性
随着 中 日两 国经 济文化的不断交流 ，社会对 日语人才 的 需求也 在不断加大 。不仅是综合性 本科 类大学纷纷开设 日 语 专 业 ，全 国各高职 院校也开始 开设各 类与 日语挂 钩 的专业 ， 如 商务 日语 、旅游 日语等 。但是 随着 近几年高校的扩招及生 源 的不 断减少 ，高职类学生质量不 断下 滑 ： 学生文化基础薄 弱 ，学 习积极性不高 ，心里素质相对较 差 ，尤其对外语 的学 习充满恐 惧。结合对高职高专学生 的现状分析 ，浅析如何才 能提高其学 习 日语 的积极 性。 高职高专 日语专业学 生现状分析 高职高专学生是一个 特殊 的群 体 ，生源 比较复杂 ，有普 通高考 的较 低分数段 的学生 ，也有 职高 、技 校或是 中专毕业 的学生 。这些学生普遍存 在以下问题 ：
一
、
（ 一 ）文化基 础薄弱 ，学 习积极 性不 高 在高校扩招 的影 响下 ，学生 的素质也在明显下降 ，特别
是作为专科低层次 的高职学生 ，有很 多学生是 刚过专科线的 ， 其文化基础 可想 而知。这部分学生在高 中时学 习能力不是很 强 ，没有养成 良 好 的学习习惯 ，也没有掌握科学的学习方法 ， 因此学 习积极性 不高。而职高 、技校或是 中专 的毕业 生 由于 没有经历苦读 的高中三年 而早早接受 了 “ 放羊式” 的教育方式 ， 无论是文化基础还是学习积极性都 比普 高的学生相对较差 。
三 、 结 语
（ 一 ）培养 学习兴趣 ，激发 学习潜能 “ 兴趣是最好 的老师 ” 。教师要排除掉学生各种不 良心理 障碍 ，提高学生 的课 堂参 与度 和学习的认 同度成就感 ，使 学 生 在 日常学 习中不仅 能 自觉端正学习态度 ，而且还会不 自觉 的对 日语产生感情和兴趣 。课 堂上 ，对每位学生 的每一点滴 进 步都 要给予及 时的 、 坚 持的 、当众的高度表扬 ，使学生逐
（ 二 ） 心理 素质较 差 ，价值观 有待提 高
学 生普遍存在 自 卑 、焦虑 、失望 、 迷茫 等心理问题。 由 于他们对人生 目 标 缺乏长远打算 ，学 习 目的性不 明确 ，接受 能力差 ，面对如 此多 的 自由支配 时间 ，他 们不会 自我加压 ， 自主学 习。个别 自控能力 较差 的学生还会 沉溺于 网络游戏 ， 荒废学业 。甚至有部 分学生及家长存在来学校混 文凭 长岁数
币 斗 教论坛
青年与社会
如何提高高职学生学习日语的积极性
郑 世 颖
（ 山东信 息职业技术 学院，山东 潍坊 ２ ６ １ ０ ６ １ ）
【 摘
要 】中日 交流的加大， 使得社会对日 语人才的需求与 日 俱增，高职院校也普遍开设 日 语专业。由于高校扩招政策的
实施及 高职 院校生源的复杂性 ，高职 类学生质量逐年下滑。针对这一现状，分析如何提 高高职高专学生学习 日语的积极性 。