一年级下册数学教案第四单元第8课时整十数加一位数及相应的减法_人教新课标(2022秋)

一年级下册数学教案第四单元第8课时整十数加一位数及相应的减法_人教新课标（2022秋）
教学设计表
学科：数学年级：一年级册次：下学校：教师：课题整十数加一位数及相应
的减法（P48例8）
课型新授课打算学时 1
教学内容分析
本小节内容是为了巩固数
的组成和为学习100以内的口算
做预备而安排的。

联系生活从学
生熟悉的生活情境购物活动动
身激发学生的学习爱好，进行30
＋2和32－2的教学，使学生把
握30＋2确实是把3个十和2个
一合起来，32－2确实是从3个
十2个一中去掉2个一，进一步
明白得加减法的含义。

承上启下数的组成→整十数加
一位数及相应的减法
→100以内的口算
教学目标 1.联系学生的生活实际，学习整十数加一位数及相应的减法，并能够正确运算，进一步巩固100以内数的组成，为学习100以内的口算做
预备。

2.通过述说整十数加一位数及相应的减法的运算过程，培养初步的
思维能力。

3.培养学生良好的运算适应、审题适应及检查适应。

重难点重点：明白得整十数加一位
数及相应的减法的算理，能正确
运算。

难点：述说整十数加一位数
及相应的减法的运算过程。

化解措施直观演示、讲解归纳；
观看比较、合作交流
等。

教学设计思路
创设情境，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学预备教师：课件、口算卡片、小棒。

学生：小棒。

教学过程教师活动学生活动同步检测
一、创设情境，导入新课。

（5分钟） 1．观看情境图（课
件出示教材第48页情境
图）。

李老师去商店为同
学们买写字本，售货员
阿姨将写字本分两次给
1.指名学生回答：
先给李老师2本，又给
30本（3个10本）。

2.学生在小组内
交流一下自己的方法。

（学生提出的可能是
有关“整十数加一位数
及相应的减法”的问
题，也可能不是，但只
要学生能提出自己的
1.填一填。

（1）3个十和2
个一合起来( 32 )。

（2）5个十和8
个一合起来( 58 )。

（3）49里面有
(4)个十( 9 )个一。

（4）26里面有
( 2)个十(6)个一。

2.看看图，说说
图意，再列出算式。

李老师。

认真观看情境图，你发觉了什么信息？
2．提出数学问题。

依照发觉的信息，组织学生提出问题。

学生提出的可能是有关“整十数加一位数及相应的减法”的问题，也可能不是，但只要学生能提出自己的问题就要加以鼓舞。

3.教师梳理并及时锁定“整十数加一位数及相应的减法”的问题作为课题明确提出，并板书课题。

小结：同学们提出的问题都专门好，我们这节课就解决“一共买了多少本写字本”和“一共32本，给了李老师2本，还剩多少本”如此的问题，这确实是我们这节课要学习的“整十数加一位数及相应的减法”。

问题就要加以鼓舞。

）
3.明确本节学习
内容，并齐读课题。

( 10 )+( 3 )=( 13)
( 3 )+( 10 )=( 13)
( 13)-( 3 )=( 10 )
( 13)-( 10 )=( 3 )
二、合作交流，探究新知。

（20分钟） 1.学习运算整十数
加一位数
（1）先把条件和问
题连起来，组成一道完
整的数学问题，让学生
读一读。

（2）要求一共买了
多少本写字本，应如何
样列式？
学生列完算式后，
让其他学生说说算式列
的对不对，引导学生说
出“求一共买了多少本
写字本，确实是要把30
与2合起来，合起来用
加法运算，因此要用30
加2”。

1.（1）小朋友们
把条件和问题连起来，
组成一道完整的数学
问题，连起来读一读
吧。

（2）学生列完算
式后，让其他学生说说
算式列的对不对，然后
在老师的引导下说出
“求一共买了多少本
写字本，确实是要把30
与2合起来，合起来用
加法运算，因此要用30
加2”。

（3）学生小组议
一议，说说如何样运算
3.看图写算式。

4.看谁算得又
（3）组织讨论运算“30＋2＝”。

组织学生小组议一议，说说如何样运算“30＋2＝”，教师巡视，看看学生如何样说，并对学生的说法及时指导，纠正不良学习适应。

（4）组织全班交流运算方法。

让学生在全班交流解决运算“30＋2＝”的方法，引导学生明白得“3个十和2个一组成32，因此30加2等于32”。

并组织学生对这种方法进行评判，从而学会这种方法，即让每个学生都试着说说“3个十和2个一组成32，因此30加2等于32”。

（5）关于学生用其他的方法来运算，只要正确，也要确信。

如学生可能用数数的方法，如30再数2个确实是32，也可能用摆小棒的方法。

但不管用哪种方法，必须要学会用数的组成的方法。

（6）组织运算“2＋30＝”
运算后要引导学生说出“因为30加2等于32，因此2加30也等于32。

（渗透加法交换律。

） 2.学习运算相应的减法
（1）先组织学生把“一共买了32本写字本”和“差不多给了李老师2本，还剩几本”连起来，组成一道完整“30＋2＝”，集体交
流。

（4）学生在全班
交流解决运算“30＋2
＝”的方法，在老师的
引导下学会“3个十和
2个一组成32，因此30
加2等于32”这种方
法。

（5）学生说一说
其他方法，教师也要给
予确信性评判。

（6）运算后要引
导学生说出“因为30
加2等于32，因此2
加30也等于32。

（初步
感受加法交换律。

）
2.（1）先把“一
共买了32本写字本”
和“差不多给了李老师
2本，还剩几本”连起
来，读一读。

再把运算“差不多
给了李老师2本，还剩
几本”的算式写到自己
的练习本上，并说一说
什么缘故如此列式。

（2）学生自己先
算一算，然后交流各自
的运算方法。

（3）学生在全班
交流解决运算“32－2
＝”的方法，从而学会
“32是由3个十和2
个一组成，从32里去
掉2，就剩3个十，因
此32减2等于30”这
对又快？
5.生活问题我
解决。

(1)
25－5＝20（个）
（2）买一个足
球和一双鞋一共要
用多少元？我带了
70元钱，够吗？
的数学题。

再组织学生把运算“差不多给了李老师2本，还剩几本”的算式写到自己的练习本上，并找一名学生把“32－2＝”写到黑板上，并说一说什么缘故如此列式。

在学生说的时候，要引导学生说出：“因为差不多给了李老师2本，就要从3 2里面去掉2，去掉要用减法，因此列式是32－2＝”。

（2）组织学生自己先算一算，教师巡视，捕捉学生学习信息，纠正不良学习适应。

（3）组织学生全班交流运算方法。

组织学生在全班交流解决运算“32－2＝”的方法，引导学生明白得“32是由3个十和2个一组成，从32里去掉2，就剩3个十，因此32减2等于30”。

(假如学生用其他的方法来运算，只要正确，也要确信。

)
（4）组织运算“32-30＝”
运算后要引导学生说出“因为32减2等于30，因此32减30也等于2。

3.加减法对比。

组织学生比较“30＋2＝32”和“32－2＝30”，并说一说有什么发觉，使学生认识到“3个十和2个一组成32，因此30加2等于32；反过来，32是由3个十和2种方法。

（4）学生运算后
要在老师的引导下说
出“因为32减2等于
30，因此32减30也等
于2。

3.学生比较“30
＋2＝32”和“32－2＝
30”，并说一说有什么
发觉，从而认识到“3
个十和2个一组成32，
因此30加2等于32；
反过来，32是由3个十
和2个一组成，从32
里去掉2，就剩3个十，
因此32减2等于30”。

60+8=68（元）
68<70
够
6.做一做。

（1）小红看一
本故事书，差不多看
了70页，还有9页
没看完，这本书有多
少页？
个一组成，从32里去掉2，就剩3个十，因此32减2等于30”。

三、巩固应用，提升能力。

（10分钟） 1。

完成教材第48
页“做一做”第1、2题。

学生照前面的模样
在小组或班级说说自己
是如何样算的，使全班
大部分学生都能够照着
前面的模样，利用100
以内数的组成说出自己
是如何样算的。

对述说
有困难的学生，要及时
辅导、关心，发觉不良
学习适应及时纠正。

2．完成教材第49
页练习十一第3、5题。

1.学生照前面的
模样在小组或班级说
说自己是如何样算的。

2.学生独立完成，
然后集体订正。

（2）一班种了
22 棵树，有2棵没
有活，活了多少棵？
四、课堂小结，拓展延伸。

（5分钟） 1.小朋友们，这节课我们学习了整十数加一
位数及相应的减法，你有什么收成？（学生说自
己在这节课的收成）
2.小结：在这节课中，有好多同学也都表现
得专门好，他们认真摸索，还积极发言。

个别同
学没积极摸索，老师期望你下一节课有所进步。

7.回家找一找
生活中如此的问题，
和爸爸妈妈一起解
决。

板书设计整十数加一位数及相应的减法
一共买了多少本？还差多少本？
3个十和2个一合起来是32。

30+2=32(本) 32-2=30（本） 2+30=32(本) 32-30=2（本）
培优作业你能做一想三吗？
依照20＋4＝24，4＋20＝24，24－20＝4，24－4＝20
依照8＋30＝38，30＋8＝38，38－30＝8，38－8＝30
依照57－7＝50，57－50＝7，7＋50＝57，50＋7＝57
依照68－60＝8，68－8＝60，60＋8＝68，8＋60＝68
名师点睛通过拼摆和看图列式渗透加法交换律和减法是加法的逆运算。

微课设计
点
教师可围绕“优化运算方法”来设计微课。