浅谈幼儿园如何开展幼儿自主游戏

浅谈幼儿园如何开展幼儿自主游戏
发布时间：2023-02-16T08:02:56.071Z 来源：《中小学教育》2023年第486期作者：阮雪云[导读] 促进幼儿主动性、独立性、创造性的发展。

如何开展幼儿自主游戏呢？如何真正发挥游戏独特的教育作用呢？我想应该从以下几个方面着手：
安徽省蚌埠市五河县城关镇中心幼儿园233336
摘要：幼儿自主游戏是幼儿根据自己的兴趣和需要，在师幼共同创设的游戏环境中，依照自己的意愿自由选择游戏材料，以自己的方式参与材料和同伴之间的关系。

幼儿自由选择、自主展开、交流，积极主动的活动过程。

在这一系列的过程中，幼儿的创造力及积极主动的学习过程得到了充分的发挥。

关键词：自主游戏观察有效助推
自主性游戏作为幼儿最喜欢的活动，能让幼儿按自己的意愿自由选择游戏，以自己的方式进行游戏，在与材料和伙伴的相互作用中，共同分享游戏带来的快乐和学习彼此的经验，促进幼儿主动性、独立性、创造性的发展。

如何开展幼儿自主游戏呢？如何真正发挥游戏独特的教育作用呢？我想应该从以下几个方面着手：
一、丰富幼儿游戏材料
幼儿对游戏的探索建立在环境中。

教师应为幼儿游戏提供丰富的游戏材料，幼儿在材料和游戏中构建自己的认知体系，形成对周围世界的认识。

材料的投放，应从幼儿的兴趣和好奇心出发。

幼儿最初的认知是通过对材料的操作和感知来实现的。

教师根据幼儿的能力、兴趣、经验为其提供游戏材料，以促进幼儿身心的快速发展，为提高幼儿的过程性教育提供物质保障。

引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动。

幼儿游戏的材料主要来源于幼儿的生活。

我们在班级的区角中不仅投放主体材料，还会不时地添加各种辅助器材，主要目的就是为了激发孩子对自主游戏的不断更新。

二、自主游戏发挥幼儿的主体性
幼儿的快乐童年生活是保障幼儿游戏的权利，促进幼儿主体性的发展，使幼儿在主动的学习中获得身心全面、和谐、健康的发展。

从幼儿的生理和心理的特点看，幼儿在游戏中的表现是否积极，主要来源于其兴趣和自身发展的需要。

因此，在游戏中促进幼儿主体性的发展，就必须了解和尊重幼儿的兴趣和需要。

兴趣是主体作用发挥的源泉，也是主体性发展最基本的需要，在幼儿兴趣的驱使下，保持积极主动的精神状态，活动效果才是最好的。

逐步培养幼儿的学习兴趣和求知欲望，增强幼儿主体性发展的内在动力。

自主游戏是在孩子们一点一点的探索中开展的，孩子是游戏过程中的认知主体，主体性是自主游戏的核心，幼儿的主体参与及游戏的活动情况决定了游戏是否成功。

因此，在自主游戏开展中要充分发挥孩子的主体作用，让孩子充分掌握游戏的主动权，主动去感知、去接受、去体验。

三、教师仔细观察幼儿自主游戏的过程并有效助推
1．与幼儿一起游戏，成为伙伴。

共同参与，教师真正学会站在幼儿的角度去看待游戏。

共同游戏，才可以了解孩子的需求。

在共同游戏的过程中，教师表面上就是孩子的玩伴，一起探索游戏的奥秘。

2.有效观察、及时助推。

教师在与幼儿游戏的过程中，应该拥有敏捷的思维和敏感的意识，在发现孩子的自主游戏停滞不前时，及时给孩子一些必要的，正确的引导。

在游戏中当孩子遇到无法解决的问题时，教师尽可能多地听取每一个参与者的意见，做一个间接的观察者，把游戏还原，教师适当的经验迁移，客观地、间接地给孩子一个帮助。

让孩子在教师适当的干预中，得到必要的帮助，让游戏得以顺利进行。

四、对自主游戏进行总结性评价时，教师应选取有价值的、典型的问题，引导幼儿思考
幼儿自主游戏最终呈现的是多方面的效果，显性的游戏过程，隐性的能力提升。

诸多的能力中，解决问题的能力是最突出的，自主游戏的一步步推进，一步步深究都是幼儿在自主意识下，自我深挖下顺利开展的。

在游戏评价时，我们常常会这样问：“玩游戏时有没有碰到什么困难？你是怎样解决的呢？”针对于孩子们提出的问题，组织全班幼儿讨论，给予解决问题的答案，教师给予充分的肯定。

对于孩子提出的疑惑，教师应间接引导。

以此促进形成再发现、再解决、再提高的良性循环。

当然，在评价幼儿自主游戏时，教师要充分考虑孩子的年龄特点、已有的生活经验、游戏材料、当前的主题活动等内在与外在的因素，灵活地、及时地进行评价。

有效评价，才能使孩子们对游戏有一个准确客观的把握，并在教师的引导下，不断地提升幼儿自身的经验，增加游戏的材料、丰富游戏环节、产生新的探究层次，进一步激发幼儿开展游戏的愿望，从而促进孩子们各项能力的提升。

游戏是幼儿的心理特征，所以从某种意义上来说，游戏伴随着孩子的童年生活，游戏的过程就是孩子发展的过程。

游戏是属于孩子的，他们是游戏的主人，游戏的每一个环节，都应是幼儿自身挖掘的。

在孩子自身对游戏的不断挖掘中，孩子的积极性、主动性、创造性才能够得以充分的调动。

让幼儿在游戏中全面发展，也让教师在游戏中全面了解幼儿，以此达到游戏的最终目的。

作为教师，我们要多观察、多思考，将理论与实践相结合，尊重幼儿学习与发展的规律和特点，为幼儿创设自主游戏的时间与空间，满足幼儿自主游戏的条件，激发孩子自主游戏的兴趣，从而促进幼儿身心全面和谐发展。

参考文献
[1]张国平幼儿的自主游戏[M].北京，中央编译出版社，2017，3-12。

[2]中华人民共和国教育部幼儿园教育指导纲要(实行).北京，北京师范大学出版社，2001。

[3]梁艳谈如何有效开展幼儿自主游戏[J].新一代，2020年，1期。