2014苏教版小学科学四年级上册（热的传递）说课稿

2014苏教版小学科学四年级上册（热的传递）说课稿
《热的传递》说课稿
一、说教材：
PPT（教材体系）
今天我说课的内容是《热的传递》，《热的传递》是苏教版《小学科学》教材四年级上册第二单元《冷和热》的第二课，这一单元主要是根据《科学（3～6年级）课程标准》中“能的表现形式”和“物体与物质”中的部分要求建构的。

从结构上看，这一单元探究的都是生活中的一般的热现象及简单的规律。

《热的传递》是学生在认识温度的基础上，指导学生研究三种形态的物质用什么方式来传热(即传导、对流和辐射)；使学生认识热是从高温处向低温处传递；并能解释生活中有关热的传递现象。

本课是从另一个角度对热现象进行研究。

本课也是后面《加热和冷却》、《吸热和散热》的研究基础和铺垫。

PPT（教材教学内容）
教材安排了这五个方面的教学内容供学生探究：
第一、研究热在金属片里是怎样传递的。

通过观察金属汤匙上不同位置蜡烛的熔化过程，让学生清楚地看到，热从加热点向温度低的部分传递，这就是热在固体中的传递方式—传导。

第二、学习酒精灯的使用。

学生在此部分第一次接触酒精灯，教材详尽而清楚的介绍了酒精灯的正确使用方法，每一个步骤都需要让学生记牢、会做。

第三、研究液体和气体的热传递方式—对流。

水不是热的良导体，那么平时我们为什么能将全部的水烧开呢？教材要求学生借助其他物体的帮助，观察一杯水全部变热的过程，这是一个能够充分激发学生想象力的活动。

第四、了解辐射。

教材就生活中常见的现象“烈日下的物体摸上去很烫”提出问题，引发学生思考：这些热来自哪里？接下来简单介绍了热辐射的概念。

这部分知识不在课程标准要求范围内，学生了解
即可。

第五、拓展活动。

分析教材插图中涉及到的热传递方式，这个活动意在考察学生对热传递三种方式的掌握情况。

为启发学生，图中还用箭头给予了提示。

PPT（教法与学情分析）
1、教法上以科学探究为载体，学生为主体，面向全体学生。

（1）、以探究为载体。

科学课以动手为主，《美国科学教育标准》指出：“学科学是要求学生自己动手做，而不是做给他们看”，学生在动手过程中能够体会知识的产生，能够体味科学的奥妙，因此这堂课学生的学习方式是自主实验探究为主，教师辅助以相应的讲解和示范。

新《科学课程标准》研制组组长韦钰在新一轮课程标准修订中指出，学生课堂上的探究离不开教师必要的帮助和指导。

探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。

亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。

科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力
（2）、面向全体学生。

这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。

在本课实验活动过程中，我给每个小分配大小一样、数量等同的实验仪器，并且课前自己拿每组的仪器做实验，确保实验的安全和成功率，课堂上给予每个小组同样的指导，鼓励学生积极参与实验。

（3）、学生是科学学习的主体。

学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。

科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。

本课当中我设计了三个实验，每个实验之前都有猜测的过程，提出问题，让学生对问题作预测，通过具体操作验证自己的猜想，最后得出结论。

2、学法上实行科学探究、实践操作和合作交流相结合。

1、科学探究：学生在教师的指导下，像科学家发现真理那样，通过自己的探究和学习，发现事物发展变化的原因和内部联系，找出变
化规律的方法，在经历探究和发现的过程中，学到科学知识，这节课我引导学生通过观察，利用手中的实验仪器设计实验，来探究热在固体、液体中是如何传递的
2、小组合作：合作交流也是学生学习的重要方式之一。

本课设计充分体现这一点。

如小组合作实验、利用实验来验证自己小组的猜测、小组合作讨论（图片中有哪些热传递方式？）
3、实验操作：实验是整个科学课堂的灵魂，学生也是通过自己亲手操作的实验过程来了解科学知识的，本课我设计了三组实验（酒精灯操作，热传导实验，热对流实验），学生通过实验操作能更好的体会热到底是如何传递的。

PPT（教学目标）
基于以上的认识，遵循“知识与技能的学习必须有利于其它目标的实现为前提”的重要理念，根据教材的编排特点，结合本课时的教学内容，针对学生的实际情况，我从以下三方面确定本课的教学目标：
1.知道热总是从高温处向低温处传递。

2.知道传导、对流、辐射是热的三种传递方式。

3.能解释生活中有关热传递现象。

PPT（教学重难点）
根据我对教材和学生的理解和分析，教学重点为认识热的三种传递形式，能解释生活中有关热传递现象；教学难点为：正确使用酒精灯。

PPT（教学准备）
本节课要做三组分组实验：
第一组，学会使用酒精灯。

所需要准备的器材有酒精灯、火柴。

学生需要学会正确使用酒精灯。

第二组实验是探究固体的热传递方式，所需要准备的器材有蜡烛、金属汤匙、竹夹、火柴、酒精灯。

通过实验让学生认识到在固体中热的传递方向和传递方式。

第三组实验是探究液体的热传递方式，所需要准备的器材有烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网，茶叶。

通过实验让学生观察水中茶叶的变
化和运动姿态，从中推想出冷水变热的过程，从而理解对流现象。

对于本课所选择的各种材料，我是经过精心挑选的，学生通过自主操作，合作探究能够获得充分的科学体验，尽可能地最大效率地获得来自实验过程中的信息，在对其加工处理过程中能够有效地建构起自己认识发展水平之上的科学概念。

二、说教学程序：
（一）、谈话激情，导入新课
同学们，今天老师带来一个好玩的仪器—酒精灯，里面的液体是酒精，主要我们用它来加热物体，现在我把它点燃，同学们想不想把你们面前的酒精灯点燃？我先来介绍酒精灯的安全使用方法（教师边说边示范操作）。