【浅谈新课标下初中语文创新教学策略】 初中语文教学策略

《【浅谈新课标下初中语文创新教学策略】初中语文教学策
略》
摘要：语文学科是一门基础的人文科学，作为基础中的基础学科，初中语文教学对培养学生的创新意识和创新能力具有特别重要的作用，在传统的语文教学实践中，都是以“教师为主导，学生为主体”的教学思想一定程度上推动了语文教学的改革， 1.语文教学观念的转变语文教学观念的转变：由内容分析本位而重视语感积累
语文学科是一门基础的人文科学，作为基础中的基础学科，初中语文教学对培养学生的创新意识和创新能力具有特别重要的作用。

因此，我们在初中语文教学中急需更新教育观念，深化教学改革，自觉摒弃以分数、应试为目标的教育模式，积极开创初中语文创新教育的新格局。

一、语文创新教学的理念在传统的语文教学实践中，都是以“教师为主导，学生为主体”的教学思想一定程度上推动了语文教学的改革。

要实现学生语文学习方式的转变，使学生在语文学习不再是单纯地一味的接受，很多学生已经习惯了一种定式的思维方式，老师在课堂上分析概括讲解答案，学生在很少动脑筋思考回答问题，久而久之，学生的思维能力、写作能力、语言表达能力直线行的下降。

新课标中提倡学生自主、合作、探究的教学方式，这是一
项课堂改革的突破口，也是教学过程中的新举措。

在新课标理念下，初中语文教学要探索新的教学方法，转变教师教学观念，引发学生学习方式的变革。

它使学生能自由、积极、灵活多渠道的锻炼能力，从而掌握知识。

传统的“串讲加解释”教学结构模式，还在影响着大部分的初中语文教师。

对教学方法不作过多的科学选择，认为只要自己讲得多，知识就自然会被学生接受和掌握。

因此，必须把单一的课本知识传授变成探究式的互动合作的学习模式！
二、初中语文创新教学的策略 1.语文教学观念的转变语文教学观念的转变：由内容
分析本位而重视语感积累。

语文老师在设计教学目标时必须落实语言素养训练方面的目标，这是保证语文课上出语文味的关键。

在教学中要摆正篇章分析与学生感悟的关系，还是要讲精彩讲到位的，不是完全排斥分析，而是要把分析当成帮助学生领悟的手段，而非目的。

但坚决反对对课文作琐碎的、微言大义的分析。

整体感悟绝不等于主题先行，主题先行的方式存在一定问题，因为我们在课堂教学的逻辑关系中应处理好演绎和归纳的关系。

根据思维发展的规律来看，归纳教学优于演绎式教学，我们可以试想：中心意图都明确了，再分析不是浪费时间嘛。

2.教师的指导与学生的自主探究学生的自主探究需要教师的导航，否则很容易偏离学习重点和难点的航线，教师可以从以下几个方面进行导航：1.意见分歧处点拨，引导学生在探究的过程中难免对有些问题产生分歧，我们不要简单的充当裁判的角色直接判定谁是谁非，而要从课文的内容、情感等方面对学生进行巧妙的点拨，使学生自己悟出结论。

2.我们提倡阅读过程中的多元化理解，但我们不能一味的强调学生的独特体验，而置教学内容本身的价值取向于不
顾，这样不利于使学生树立正确的理想、信念，必然会削弱教学内容在提高学生精神境界、文化品位、审美情趣等方面的熏陶感染作用，教师在教学中既要注意教学内容的价值取向，又要尊重学生的独特体验，在学生多元化理解的基础上引导学生从正确的价值取向上进行理解。

3.朗读课文是学生自主探究学习的主要活动之一，在学生的朗读不能很好的表情达意时，教师可进行适时的范读以帮助学生正确体会把握文章的情感，以推进学生的自主探究。

3.重视人文特点，增强创新内力。

培养学生的创造能力，必须注意塑造学生的健全人格。

教学就要通过语言载体，充分挖掘依附其中的人文精神，新课标下的初中语文教材，注重对学生人文素质的培养，对他们进行认知教育、情感教育和人格教育，加强对学生学习过程和学习结果的合理评价，激起学生的学习成就感，引发学生创新的激情，激励学生进一步去发现问题、分析问题和解决问题。

三、初中语文创新教学中的巧妙点拨新课标的出台，新课程的实施，促使了语文试题的主观性、独创性、发展性。

这就要求教师把教学活动的重点聚焦到学生的“学”上，完善人格，培养研究创新精神和格物致知的精神。

初中语文课堂上的思维激发教学是指，学生在教师的适当点拨和提示下，对课文(作品)进行研究性的阅读，通过独立发现问题，收集与处理有效信息，掌握语文知识与技能；发挥学生学习的自主性和独立性，唤醒学生沉睡的潜能，激发学生封存的天资，放飞学生囚禁的情愫，培养学生创新精神和实践能力，为学生热爱语文，会学语文，坚持终身学习打下基础。

总而言之，教育事业是任重而道远的，新课标刚刚启动，作为青年教师首先应适应课改，敢于自己创造新的教学方法，真正做到教学相长，只要每位语文教师都能告别传统的授课模式，勇于创新，开拓进取，把创新教育如何巧妙地有机地融入语文教学，并从某种程度上知道语文教学，才能推进语文的教学的整体的改革，从而培养出综合素质较高的综合性人才。