汽车运用与维修（新能源）专业的语文教学如何与专业教学有机融合

汽车运用与维修（新能源）专业的语文教学如何与专业教学有机融合
发布时间：2021-04-20T15:15:54.417Z 来源：《教学与研究》2021年1月第2期作者：余清[导读] 中职语文教学要特别注重习近平新时代中国特色社会主义思想的教育，要体现党和国家对职业教育的基本要求。

余清
（四川省大英县中等职业技术学校，四川遂宁629300）内容提要：中职语文教学要特别注重习近平新时代中国特色社会主义思想的教育，要体现党和国家对职业教育的基本要求。

必须在打好文化基础知识的基础之上，选择与职业生涯相关的教学内容，融入专业素养、职业意识、工匠精神教育，满足学生未来职业发展的需要。

关键词：语文专业教学职业精神有机融合中等职业教育担负着培养德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才的任务。

语文作为汽车运用与维修（新能源）专业公共基础课的核心课程，三年总学时为270节，占6.5%，语文课程对于全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，形成良好的思想品德、科学素养、和人文素养都有非常重要的作用。

同时为学生学好专业知识与技能，提高就业创业能力和终身发展能力，成为全面发展的高素质劳动者和技术技能人才的奠定基础。

因此，现在的语文课堂不仅要与专业教学相融合，还要相机融入职业精神教育，让学生养成良好的职业观和生活观，为学生步入职场奠定良好的基础。

一、坚持立德树人，发挥语文课程育人功能，增强文化素养。

在中职语文教学过程中，坚持课程内容与育人目标相融合，落实立德树人根本任务。

教师要坚持教书育人，充分发挥语文课程的育人功能，关注课程内容的价值取向，自觉践行社会主义核心价值观，根据语文课程特点，引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，培养学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民的深厚感情，以及热爱美好生活和奋发向上的人生态度；引导学生树立热爱劳动、崇尚劳动、劳动光荣的职业理想；增强学生为中华民族伟大复兴而努力学习的社会责任感和历史使命感。

二、坚持目标导向，语文教学与专业人才培养目标相机融合，提升专业素养。

我们学校汽车运用与维修（新能源）专业主要面向新能源汽车销售、维修技术服务和管理企事业单位，在销售、维修服务和保险理赔一线能从事新能源汽车销售、检测、维修、保养、保险理赔等工作。

因此，我们的语文教学在落实语文课程标准的基础上还必须相机融入专业人才培养目标，融入专业素养训练，寻找契合点。

（一）、以教学内容为载体，寻找与专业教学的契合点。

比如教学《离太阳最近的树》一课，根据课程内容我们自然而然引出人类对大自然的人文关怀和环保意识，树立珍爱生命、关注环保的意识与新能源汽车的核心理念节能低碳环保意识相结合。

比如教学《金大力》一课，我们就要充分利用金大力这一人物形象，挖掘他身上的职业素养和工匠精神：勤劳、朴实，手艺好，有两手绝活、能压众，口才好、会讲话。

让学生不仅意识到口语表达与交流的重要性，更意识到技多不压身、技高能服众的专业素养，从而增强学习语文和专业课的兴趣。

（二）、以活动开展为突破口，语文教学与专业教学完美融合。

根据社会生活和职场生活，确定活动主题与内容，学生自主制定活动计划，设计活动内容、过程等。

例如语文基础模块上册一单元的语文综合实践活动《专业助我点燃信念的灯》，更是一次将语文教学活动与专业教学深度融合的绝佳范例。

首先运用语文综合能力在活动之前进行专业认识、前景等方面调研、访谈；然后分组活动、讨论，要求小组成员必须符合听话、说话的技巧，对专业的认识在小组讨论的基础上，要得出积极、精准的专业认识；最后是班级活动，小组长汇报讨论结果，要求语言规范、表达流程，对专业认识准确、透彻、有前瞻性，达到了解专业、热爱专业、树立学习自信心的教学目标。

三、彰显职教特色，语文教学渗透职业意识，促进学生全面发展。

加强语文教学与职业生活、职业场景的联系，培养良好的职业素养意识，体现职业教育特点，彰显职教特色。

语文教学利用语文教材中的优秀文章对学生加以启发，相机融入职业精神教育可以使育人效果更明显，达到事半功倍的效果。

那么在教育教学过程中，该如何渗透职业意识呢？
1.丰富教学资源、教学手段，适时渗透职业意识。

在新时代的语文教学中，合理利用纸质资源、数字化资源、生活资源和地域特色资源，丰富教学资源、教学手段，激发学生学习与发现的兴趣，激发学生对职业意识、职业精神进行理性的思考与探讨，从而提高学生职业意识，强化职业精神。

教师充分利用多媒体教学，将教材中的知识通过PPT、动画、视频的形式展现出来，激发学生的好奇心。

比如在赏析《故都的秋》，教师可以通过视频为学生展现作者的简介和故都的秋景，在激发学生学习兴趣后引导学生体味作者“北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”，感悟作者眷恋故都自然风景和对美执着追求的情怀，同时了解郁达夫积极投身于进步文学创作，最后被日本军方暗杀的短暂人生，学习他积极创作、爱国爱民、甘于献生的职业精神和爱国情怀，达到渗透职业意识的目的。

2.引经据典、联系时政，语文教学自然融入职业精神教学。

活用教材，拓展思维，不论是上下五千年的中华文化，还是蓬勃发展的现代文明，都将是我们课堂上引用的经典，都将是我们培养新时代高素质技能人才的元素。

在语文教学中自然融入职业精神教学，将两者无缝对接，达到“润物无声”之境界。

在实施教学过程中，有的教师对职业精神的教学过于呆板，没有最大化的运用语文资源对职业精神教学的作用。

因为语文教材中的文章都是经过编委会反复论证、精挑细选出来的，在同类题材中最具育人功能的，不论是国内外还是古现代的作者都有着极高的职业精神和道德品质。

因此在教学中要淡化“学科本位”，彰显职教特色，促进学生全面发展。

要提高学生的文化素养、专业素养、职业意识，首先要从学校做起，为学生提供良好的学习氛围。

学高为师，身正为范，语文教师更要以身作则，为学生树立良好的学习榜样。

学生在生活中每天接触到最多的人就是教师，教师的一言一行也深深地影响着学生，因此教师要不断提高自身修养，加强自身对职业精神的理解，在日常的教学中与学生多沟通、多交流，及时了解学生的学习状况、生活态度、专业学习、职业规划，融入专业素养、职业意识教育，从而为语文教学与专业教学有机融合制定精准的教学目标，达到提高语文教学效率，达成专业人才培养目标，满足学生未来职业发展的需要。

参考资料与文献：
[1]大英县中等职业技术学校汽车运用与维修专业人才培养方案
[2]中等职业学校语文课程标准（2020年版）
[3]王勇权﹒职业精神渗透法在中职语文教学中的策略问题研究[J].教育现代化,2017,4(30):257-258,261.
[4]韦薇﹒中职语文教学中职业精神渗透的思考[J].课程教育研究（新教师教学）,2016,(14):228.。