美术高考考生素质

浅谈美术高考考生素质
摘要我们的国家在近几十年来经济高度发展,人民生活水平也不断提高。

而艺术也在蒸蒸日上,随着艺术市场化的发展我国的艺术也空前的繁荣起来。

在这种迅速发展的大环境下,学生的家长有能力为孩子学习画画或学习其它艺术而投资了。

而每年的艺术类考生的人数正在以数以万计的递增,这就意味着美术高考的竞争十分激烈,这么多学生要圆自己的大学之梦,难道仅仅是家长舍得投资和
孩子背上一个漂亮的画夹子就能达到的吗?想要升入艺术的殿堂去深造,还有更为重要的因素在起作用。

理论可谓“眼”,技法可谓“手”。

须眼手并用之才是健康的人,如一方滞后不用不就成残废了吗?眼高手低不行,空有一套理论表达不出来只能是“纸上谈兵”,手高眼低也不行,画的再好也得有理论的指导和驾驭,如果失去了
方向感那么还何谈新大陆呢?
关键词天赋眼高手低手高眼低教学相长
一、现象
情况1、甲学生拿着一幅素描头像,来到老师面前“老师我画完了。

”老师“是吗?”拿过作品一看,“形不准、透视有点小毛病、嘴的暗面太死不透气、头发的体积感不强你回去再改动一下好吗?”甲学生拿回作品修改,没过十分钟又拿过来还是那句话“老师我画完了”但毛病仍没有改的彻底,而且他会重复再重复不厌其烦。

情况2、乙学生拿着水粉笔在一幅未完成的水粉画前左右规律的舞动,老师观看了他足有15分钟可他一笔没画只是在摇头晃脑以配
合笔的舞动规律。

旁边的学生提醒他老师来了,这时才发现他在听mp3而且很新潮的那种音乐风格,可他的画却不知道什么时候完成,也不知道老师走了他是否仍然听他的mp3。

情况3、丙学生画画的不错,老师也很欣赏他,每次表扬他的话语较多些,不过你看他的作画过程画了一会儿,就有小动作,要不换换水,(其实水并不脏)要不洗洗调色盘,(调色盘也没多脏)要不和其他同学借点颜料,要不和其他同学说会儿话,要不……
情况4、丁学生在班里一直很努力,也很有耐心坐在哪里自己画自己的画。

从来也不看别人的画,也不管别人在做什么,也不爱说话,也很少和老师沟通,老师即使点评了他的画,可第二天他仍还犯同样的错,没多大改进。

只有自己画自己的画,好像自己很有一套。

当然,在这些考生中仍有很多之怪现象,我想各位同僚也会有同感这里我就不一一列举了。

我们分析一下这些情况看看有何收获呢?
二、分析
甲学生他之所以会不间断的说“画完了”其实他是把绘画当成了一种任务。

只要在某一段时间内,做到了一点就表示任务结束了,与自己已毫不相干了。

但任务的完成的好与坏、质量如何全不在他的思考范围之内。

他只是把皮球踢给老师而自己从未想到下一步、我画得好吗?是否可以在深入些刻画?我们可以更深一层地说他根本没有了解到一幅习作的含义和作用。

所以这种学生只会在表面上作文章,而内容却一概不予理会。

其实很简单的一个道理“画完了就
等于画好了吗?”
乙学生象他这一类的学生,可以说他们是绘画的门外汉,也可以
毫不客气地说他们根本不懂艺术。

他们根本不知道什么叫做“时间”什么叫做“效率”,更有甚者我看他连自己在干什么?为什么会坐在这儿拿起画笔都不清楚。

很可能坐在这里来学习绘画的目的有些不纯。

丙学生这类学生是有很好的天赋的也可以说有一定的可塑性,但绘画是一门艺术而考前的基础不是由单一的天赋而构成的。

就我个人认为要有百分之六十的努力和思索与百分之三十的天赋和百分
之十的临场发挥才能成功考入艺术类高等学府。

其实他的这种好动无疑是一种显摆,是骄傲的一种表现形式,还好有较大的扭转的余地。

丁学生这类学生可以说功夫较好而且对绘画也有很大的兴趣。

只是在学习艺术的道路上也不能靠“蛮干”。

要出成绩也要动一番脑筋,精学之活用之。

变通的去学艺术学会去表达、学会去交流。

而这类学生也是艺术的一种自闭的形式有“闭门造车”的嫌疑,所以我们教师得慎重地引导之。

多开阔他的视野让他懂得去接纳和交流从而实现取百家之所长为我所用。

三、解决
针对甲类学生我提出了大量的临摹作品,而且必须是分步骤的临摹使其充分认识作画的过程及作画的完整性。

一要体会一幅画的局部与整体间的关系局部服从整体,整体亦突出局部,而不是笼统的
完成一个方面就可以全权代表了。

而忽视了整体的存在。

也不能泛泛地勾勒了就能说“画好了”也要有细部刻画,用最精彩的画面来吸引观众的眼球,感动观众的心灵。

二要认识习作是一幅可以无限延伸和深入的作品,或是一种思想的思考和探索,也可能是大胆的
创新和尝试。

它的意义就在于我们通过练习认识了什么?认知了什么?提高了什么?表现了什么?掌握了什么等等。

它是对学生绘画技法和理论的双层锤炼,如果出现任何一方的失衡都将失去它应有的作用和意义。

针对乙类学生的问题我提出了去欣赏去品味好的绘画作品,不断的提高他自身对艺术的兴趣和爱好。

让绘画的魅力来吸引他的灵魂。

也可以冷静地坐下来和他好好的谈谈艺术和绘画来调动他的求知的欲望和绘画的冲动。

不过这一类的学生很难奏效,最好的解决方法是看看他的真真的兴趣和爱好是什么?劝其投其所好不要浪费自己的资源、不要浪费老师的苦心、不要浪费父母的金钱和心血。

针对丙类的学生的情况,我提出了要对其不要过分热情或太多赞誉。

先拿掉他的优势,去刺激他的不足使他更快更好的成长。

“谦受益、满招损”这是前人的名言它能流传至今肯定有它的人生的启示和警戒的作用。

培养孩子的自信是一方面,但要有度,不可操之过急。

过了就骄傲了,骄傲了就势必显摆了,小动作就会紧随而至了有的可能演变成非常难以改掉的坏习惯。

而这些坏习惯不利于绘画过程中的激情的流露,造成情感上的浪费从而失去大众化的艺术基础,演变成“孤芳自赏”。

针对丁类的学生的情况我提出了多与其他作品并评和比较。

使其认识自己也得了解他人,所谓知己知彼方百战不殆,你不能只注重自己的过程而忽略了身边最美的东西。

得多吸收其他的知识和技法来充实和补充自己才能使绘画更上一层楼。

理论可谓“眼”,技法可谓“手”。

须眼手并用之才是健康的人,如一方滞后不用不就成残废了吗?眼高手低不行,空有一套理论表达不出来只能是“纸上谈兵”,手高眼低也不行,画的再好也得有理论的指导和驾驭,如果失去了方向感那么还何谈新大陆呢?
四、总结
面对画班里的学生一百个学生就有一百个面的问题去解决,一千个学生就有一千个问题,但对于我们这些辅导教师而言做到面面俱到我看很难,也很不现实。

我们只能尽我们最大的努力来帮助他们提高自己的绘画水平、提升他们的绘画理论及技法和兴趣。

一个人的精力是有限地,但一个人的思考是无限的,面对形形色色的学生各式各样的难题,总有它的解决之道吧!只不过是结果是消极的还是积极的,我们都在向着积极的方向在努力。

也正是这些考生给我带来了深深的思考。

我们的国家在近几十年来经济高度发展,人民生活水平也不断提高。

而艺术也在蒸蒸日上,随着艺术市场化的发展我国的艺术也空前的繁荣起来。

在这种迅速发展的大环境下,学生的家长有能力为孩子学习画画或学习其它艺术而投资了。

而每年的艺术类考生的人数正在以数以万计的递增,这就意味着美术高考的竞争十分激烈,
这么多学生要圆自己的大学之梦,难道仅仅是家长舍得投资和孩子背上一个漂亮的画夹子就能达到的吗?想要升入艺术的殿堂去深造,还有更为重要的因素在起作用。

一是学生的爱好、热情和形象思维的天份究竟有多少,这对一个学习美术的学生来说非常之重要。

而现实呢?我们的考生有相当一部分是因为文化课不佳便想到了学习美术来参加高考想蹭着过独木桥。

因为学美术文化课分数要求的低。

这种想法无疑是一种绘画艺术的悲哀,是艺术类考生的一个极端错误的想法。

实际上学习美术的考生所投入的精力和财力和物力并不比其它类考生差,对于劳动强度而言则有过之而无不及远远甚于其他考生。

二是美术考生的素质,是否有很好的耐心和毅力,是否有很好的想象力和创造力及表现力。

我们有的画班更为“出色”,让考生死记硬背的画某一东西(针对高考的考题题目)即使这样的
考生进入大学,那么进入大学之后呢?对于他的学习是有利还是有
弊呢?对于他的提高是有利还是有弊呢?我想这里就不言而喻了罢。

作为一名美术考生理应具备这样的素质和天赋。

作为一次美术高考我们不仅仅只看到考生的绘画试卷还应看到
绘画以外的层面。

作为一名美术教师,应该用自己的理论去引导他们拓宽思路、开阔眼界,用精彩的范画去感染他们,教会他们具备敏锐的观察力、很好的表现力。

学会运用自己的思想,因为有伟大的思想才会有伟大的艺术家。

更要培养学生的个性和潜能的施展,这才是“教学相长”。

这才是学习美术绘画之道中弥足珍贵的!为了艺术的发展而“先忧”
一回吧,让我们共同来关注美术考生的素质,关注在校美术大学生的素质,关注我们未来的画家的素质。

让我们一起努力加油吧!。