2018年小学音乐论文小学音乐审美能力培养_通用版-文档资料

小学音乐论文-小学音乐审美能力培养通用版
一、激发学生的审美想象
想象力是人类特有的能力特征，想象就是人们在接触一些事物时，将与事物相关的材料和信息在头脑中加工、创新和改造，从而使人们更好的理解事物、感知事物、创造新事物。

在音乐教学中，教师要善于激发学生对于音乐审美的想象，使音乐在学生的头脑中由抽象变为具体，让学生更直观的理解和把握。

同时，学生在演唱或欣赏音乐时要积极的通过想象来营造属于自己的音乐形象。

在具体的教学实践中，教师应该主动为学生创设适当的音乐情境，鼓励学生充分发挥自己的想象力，大胆的创造，指导学生按照自己的想象来理解歌曲和演绎歌曲。

这种让学生按照自己的想象任意的演绎歌曲，不仅激发了学生的学习兴趣，还在欢快的音乐教学中，陶冶了学生的情感，进而让其感知到音乐中传达的美。

因此，通过培养学生的审美想象，是提升小学生审美能力和创造能力的有效途径。

二、音乐教学立足于教材
当前，我国多数地区的小学音乐教材都进行了改革，新课程背景下的音乐教材都是从学生的实际出发编写的，其中包含了丰富的教学形式和教学素材，汇集了多种多样的新设想和新景象。

因此，教学中教师应充分的立足于教材，对教材内容深入的消化掌握，准确的理解教材编写的教育目的，推敲出教材所选音乐的审美切入点，然后根据学生的实际情况，进行适当的删减和再加工。

总之，一切教学活动要以学生为本，在传达新教材教育精神的同时，鼓励学生参与到课堂学习中，让学生成为课堂的主体，成为音乐审美的主体。

比如：在学习音符时，可以先教学生音符的发音，然后使用电子琴为学生弹奏不同音高的“doremifasolasi”，让学生认真的聆听和比较，并且鼓励学生模仿试唱，学生随着教师的弹奏自然的进入到学习场景中，充分发挥了学生学习的自主性。

三、与舞蹈结合的音乐教学
提高学生对音乐节奏的敏感性，也是培养学生音乐审美能力的一种有效途径，而随着音乐起舞就是提高学生节奏感的不错选择。

在歌曲学习中，适当的教学生一段舞蹈，可以使学生对音乐节奏和情感更好的把握，而舞蹈同样是一门情
感和美的艺术，音乐的内在美感是与舞蹈的节奏、动作相互渗透配合的，将二者有效结合在一起不仅能实现更好的教学效果，最重要的是促进了学生对音乐的审美感知，进而提升了学生的审美能力。

在教学实践中，教师可以根据教学歌曲编排一些简单的舞蹈，例如：学习歌曲《哇哈哈》时，教师可以通过歌曲视频学习几个舞蹈动作，如唱到“每个人脸上都笑开颜”时，教学生用两个食指指着自己的脸蛋儿并且保持微笑，表示“脸上在笑开颜”等等，同时要鼓励学生自己按照想象编制舞蹈，随着音乐主动的翩翩起舞，通过结合舞蹈的音乐教学，学生对课堂学习的兴趣更高了，同时深刻感知到音乐的审美体验。

四、总结
总之，小学音乐教师应该结合学生的实际情况，积极探索各种有效的教育途径，为学生提供感受美、表现美、理解美和创造美的音乐教学，使学生提高审美能力的同时，更加热爱艺术、热爱美好的生活。