基于系统论的学习方法指导

基于系统论的学习方法指导
摘要：对学生进行系统学习法的学习方法指导，就是指导学生运用系统论的整体性原则建构学科知识框架，运用有序性原则完善学科认知结构，运用开放性原则建构完整的认知结构，帮助学生意义建构符合素质教育要求的知识体系，促进学生的全面发展。

关键词：系统论；系统学习法；学习方法指导
中图分类号：g622 文献标识码：a 文章编号：1671-0568（2012）12-0123-02
系统论广泛应用在自然科学、人文科学和社会科学中，使人们思维的角度发生了很大变化。

系统论作为一种方法，它的基本原理对教育科学研究同样具有指导意义。

指导学生学会运用系统论的基本原则进行学习，无疑会对提高学习效率和掌握运用系统论研究事物的科学方法有着重大意义。

一、系统论与系统学习法
系统论是由美籍奥地利生物学家贝塔朗菲于1947年创立的，是继相对论和量子力学之后，又一次“改变了世界的科学图景和当代科学家的思维方式”的新理论[1]。

系统论的出现，促使人类的思维方式发生了深刻变化，改变了过去人们将所研究的事物逐一分解，由局部要素的性质去说明整体性质的研究方法。

现代系统论注重整体性原则、有序性原则和开放性原则。

系统学习法，是指从系统论的基本观点出发，把所学课程和每门课程都当成一个系统看
待，运用整体性原则建构学科知识框架，运用有序性原则完善学科认知结构，运用开放性原则将各学科知识体系进行有效整合而意义建构起完整的符合素质教育要求的知识体系的学习方法。

二、系统学习法的学习方法指导
对学生进行系统学习法的学法指导，就是指导学生从系统论的观点出发，注重依据系统论的整体性原则、有序性原则和开放性原则进行学习。

1.运用整体性原则建构学科知识框架。

整体性是系统论的核心思想，任何事物都是整体与部分的统一。

人们在认识事物时也就必须遵循这种辩证关系及其规律：首先，在认识事物特性时，应该坚持从整体出发去认识事物，而不应从部分出发去认识事物，否则就会陷于谬误；其次，在认识事物和处理问题时，应努力通过部分去认识事物整体，通过部分去改造事物整体[2]。

指导学生运用整体性原则进行学习，就是指导学生运用整体与部分的这种辩证关系及其规律，将每门课程当作所有课程这个大系统中的一个系统来进行整体把握和学习。

指导学生从整体与部分的辩证关系上认识并建构起学科知识框架，有利于学生自主学习和意义建构知识体系，完善学科认知结构。

2.运用有序性原则完善学科认知结构。

凡系统都是有序的，它是系统有机联系的反映。

系统是多层次、多等级的，有横向联系、纵向联系、纵横联系构成立体交错的网络模式。

系统之间稳定的联系
构成系统的内部结构，保障系统之间的有序性。

指导学生运用有序性原则进行学习，就是指导学生在运用整体性原则建构起学科知识结构框架的基础上学会发现并充分利用所学学科内部结构的“有序性”来建构起完善的、“立体交错”的学科知识体系。

（1）注重知识的纵向联系。

从上述对教材整体性的分析可以看出，每本教材都是整套教材的子系统，而每一章节又是教材的要素。

指导学生注重知识的纵向联系，就是指导学生在对所学学科有了整体性认识的基础上，在学习过程中注重将所学基础知识“联接”到章节，将章节内容“联接”到教材，再将教材内容“联接”到学科知识体系[3]。

将所学知识根据“有序性”联接到其上位概念，使所学知识都具有稳固的“固着点”，有利于学生意义建构起牢固的学科知识体系。

（2）注重知识的横向联系。

在指导学生注重知识纵向联系的同时，还应注重知识的横向联系。

知识的横向联系主要有教材的横向联系和具体知识的横向联系。

同一学科的每本教材作为整套教材的子系统，它们之间必然有着有机的联系。

一般而言，必修教材与必修教材、选修教材与选修教材之间以横向联系为主；而必修教材与选修教材之间有着一定的纵向联系，选修教材内容往往是必修教材内容的拓展和深化[3]。

具体知识的横向联系主要体现在先学知识往往是后学知识的基础；基础知识是理论知识的基础和支撑，理论知识则对基础知识的学习起到理论指导作用。

指导学生从学科内部结构的有序性来完善学科认知结构，有利于建构起稳固的学科知识体系“立体交错的网络模式”，建构起完善的学科认知结构。

3.运用开放性原则建构完整的认知结构。

开放性是说一个系统如果与外界有物质、能量、信息等方面的变换，它就不再是孤立的系统，而是开放性的系统。

任何系统都是开放的，即系统与系统之间，系统内部各子系统之间，都必须不断进行物质、能量和信息的交流；否则，就不能保证自身的正常运转和发展。

指导学生运用开放性原则进行学习，就是指导学生学会在建构各学科知识体系的同时运用开放性原则充分利用各学科体系之间的联系建构完整的认知结构，学会注重所学知识与日常生活的联系。

三、结语
对学生进行系统学习法的学法指导，就是指导学生从系统论的基本观点出发，把所学课程和每门课程都当成一个系统看待，运用整体性原则建构学科知识框架，运用有序性原则完善学科认知结构，运用开放性原则建构完整的符合素质教育要求的知识体系。

对学生进行系统学习法的学法指导，不仅有利于学生从整体上认识各门课程，意义建构各学科知识体系和完整的认知结构，而且有利于学生掌握和运用系统学习方法，进而掌握运用系统论去认识、研究事物的科学研究方法，促进学生的全面发展。

参考文献：
[1]李诚忠,王序荪.教育控制论[m].长春:东北师范大学出版社,1986．
[2]常绍舜．从整体与部分的辩证关系看系统论与还原论的适用范围[j]．系统科学学报，2008，16（1）：87-89．
[3]陈伟,杜喜保,王心东.整体学习法与部分学习法的学习方法指导——基于整体观和认知主义的学习方法指导.新课程研究?基础教育,2011,(8):136-137．。