让体育教学注入“乡土情结”
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学 羁 ２ 堡 ０ １ 垒 ５ 年 曼 第 塞 １ 燕 １ 期 一
◆ 艺 术 教 学◆
让体 育教 学注入 “ 乡土情 结’ ’
梁 柱 （ 江 苏省 邳 州 市车辐 山 中学 ２ ２ １ ３ ４ ４ ）
摘要 ：乡土体 育可以给 学校 的体育教 学 时任何低 俗的运动在学生心 目中都有可能被 的“ 毽子操 ” 要求有双 手接抛 、 手抛头接 、 双人
的标准用球 ． 如果一个学校就两 三个 足球 ． 怎 么办 ？ 不会刚开始就开展足球对抗吧 ？ 而且乡
（ 四） 乡土体育规则的完善 没有规则 就没有 运动 ．更不 会有运动的
持续发展 ． 乡土体 育毕 竟是民间运动 ． 规则大
、
乡土体 育的特点 、 作用和意义
多不完善 ．有的规则不适合学校体育运动 的
一
ｆ 二） 乡土体育器材 的补充和完善 乡土体育经过发掘 、 评定 、 筛选 的环 节之 后． 接下来还必须面临一个 问题 ． 就是学校 体 育器材 的补充 和完 善 要想 开展 好一项体育 运动 ．配套 的各项用 品必须 能够保 质保 量地 准备好 ．就如 同现在从 国家层 面开始推行的 校园足球运动一样 ．首先必须得保 证有足够
性 和配合。比如， 还可以再开展“ 斗拐” 运动 ． 这个可 以在 一个圈子内进行 ．既可以训练学 生的对抗性 和力量 ．又可 以训练学生的灵活 性。 二者交互进行 ． 让学生各个方面都得到发 展。此 外 。 可以结合开展竞赛的形式 ． 进一步 激发学生 的参 与热情
关键词 ： 体育教学
开展 ．这个 时候就需要教师与学生一起完善
乡土体育来 自民间． 是土生土 长的体育 活动 ． 之所以乡土体育能够一代代 流传下来 ．
是因为其为大众所喜 闻乐见 ． 既具有趣味性 ．
体育规则。可以采用多种形式完善 、修订规 则． 可以是 教师集体备课讨论 ． 可以是学生参 与建议 ， 可以是 边实践边补充 、 修订 、 完善等 ， 主要实现一个 目标 ：使乡土体育适合体育课 堂教学 。 有利于学生身心健康发展 。比如 ． 对
带采新 的活力． 让传统文化得以传承 文章从
乡土体 育的特 点 、 作用和意义谈起 ． 然后从 乡 土体育素材的发 掘、 器材的补充和 完善 、 在课 堂上的开展 、规 则的完善等四个方面探讨体 育教 学中融入 乡土的 尝试
放大为恶俗的精 神 其次 ． 所选择 的乡土运动 必须与学生成长特点相协调 学生每一个成 长阶段 身心发展都 有每一个 阶段 的特 点 ． 比 如． 对于“ 跳皮筋的游戏” ． 小学生有着浓厚 的 兴趣． 而到了初 中学生兴趣就大为降低 还有
主动性和积极性
项重要 的课 程 目标 ．笔者认为学习体育教
学． 不能把体育课 上成体育运动员的专业训 练课 ． 尤其 初中体育课 ． 要着重于让学生爱上 体育运 动 ． 养成 良好的运动习惯 ． 普及基本 的 体育知识 ． 教会学生基本 的体育技能。 在教学 中． 笔者发现 乡土体育活动可 以更 好地完成 这些 目 标 和任务
于“ 推铁 环” 运动 ． 如果漫无 边际 的推就没有
又具有 运动性 ， 是大众 田间耕作 、 工 厂劳作 、 茶余饭后休闲 的好节 目 所 以无论是年过 不 惑的中年人 ．还是 已过古稀甚至耄 耋的老人
一
提起乡土体育 ．都充满 了美好 的回忆 和向
土运动 的发掘 ． 有很 多项 目并不是传统的学 校体育运动 ， 需要 重新 购进体育器材 。比如 ， 我们 发掘 的乡土体育 “ 推铁环 ” ． 首先需要 购 进一 定数量的铁环 和推钩． 如果需要有 花式 运动的话 ． 还需要购进一些配套设备 体育器 材的补充 和完 善， 首先 ． 需要 体育教师列出所 需要 的器材 清单 ． 如果 有不同的器材种类 ． 体 育教师还要依据具体 的开展 需要 列出具体的 品种 ； 其次 ， 需要学校 的后勤服 务支持 ， 要 有 具体 的政策 支持、 资金支持和后勤采购支持 。 如果没 有这些后勤的保障 ．开展乡土体育运 动只是一句空话而 已 ｆ 三） 乡土体育在课堂上的开展 经 过我与学生 的共 同努力． 首先筛 选 出 了一 部分 可 以选 人课 堂 教学 的乡 土体 育运
一
合作 抛接 、 群体 合作接 抛 、 接踢 等动作 ， 要 注 意动作 的衔接连贯 ． 也要追求美 观协调
在一堂课里面不一定 只运用 一种乡土体
育活动 ． 可 以多种乡土体育活动同时使用 比 如． “ 推铁环 ” 运动 ， 这个 运动既具 有趣 味性 ． 又具有 观赏性 和锻炼性 ． 可 以调 动学生对体 育课 的热情 ． 也 可以训 练学生的灵敏度 、 协调
土体育
尝试
些运动是成 人． 也 不适合 在初 中阶段开展 体育新课 程标 准中把让学生养成 良好的 锻炼 习惯 ．为学 生的终身健 康打好基础作为
一
在发掘乡土体育运用到课堂教学 的过 程 中． 教师的发掘固然重要 。 但也要鼓励学生 的 参与 ． 让他们直接去寻找发现好 的题材 ． 参与 题材的选择 ．这样才能更好地让课 堂成 为学 生的课堂 ．使学生在参与体 育课 堂中更 具有
动． 然后 在学生中间进行问卷调查 ， 最后开展
往． 因为这里面也有 这他们 的“ 乡土情结” 。
教学的价值了 ． 如果制定规则 ． 要在各 自跑道 内进行 ． 不得越线 。 否则视为 犯规 ， 犯规 一次 则罚时 ｌ ０秒钟 ． 谁用时最短完成 ４ ０ ０米谁获 胜． 也可以按此规则进行分组接力运动 ． 要男 女生均衡分组。 也可以制定障碍赛 的规则 ． 花 式推铁环的规则等等
每个人都有 一份 “ 乡土情 结” ． 让体 育教 学也 融人“ 乡土情 结” ． 既可 以补充体 育课 堂 活力不足的现状 ．又可 以激发学生 的乡土之
◆ 艺 术 教 学◆
让体 育教 学注入 “ 乡土情 结’ ’
梁 柱 （ 江 苏省 邳 州 市车辐 山 中学 ２ ２ １ ３ ４ ４ ）
摘要 ：乡土体 育可以给 学校 的体育教 学 时任何低 俗的运动在学生心 目中都有可能被 的“ 毽子操 ” 要求有双 手接抛 、 手抛头接 、 双人
的标准用球 ． 如果一个学校就两 三个 足球 ． 怎 么办 ？ 不会刚开始就开展足球对抗吧 ？ 而且乡
（ 四） 乡土体育规则的完善 没有规则 就没有 运动 ．更不 会有运动的
持续发展 ． 乡土体 育毕 竟是民间运动 ． 规则大
、
乡土体 育的特点 、 作用和意义
多不完善 ．有的规则不适合学校体育运动 的
一
ｆ 二） 乡土体育器材 的补充和完善 乡土体育经过发掘 、 评定 、 筛选 的环 节之 后． 接下来还必须面临一个 问题 ． 就是学校 体 育器材 的补充 和完 善 要想 开展 好一项体育 运动 ．配套 的各项用 品必须 能够保 质保 量地 准备好 ．就如 同现在从 国家层 面开始推行的 校园足球运动一样 ．首先必须得保 证有足够
性 和配合。比如， 还可以再开展“ 斗拐” 运动 ． 这个可 以在 一个圈子内进行 ．既可以训练学 生的对抗性 和力量 ．又可 以训练学生的灵活 性。 二者交互进行 ． 让学生各个方面都得到发 展。此 外 。 可以结合开展竞赛的形式 ． 进一步 激发学生 的参 与热情
关键词 ： 体育教学
开展 ．这个 时候就需要教师与学生一起完善
乡土体育来 自民间． 是土生土 长的体育 活动 ． 之所以乡土体育能够一代代 流传下来 ．
是因为其为大众所喜 闻乐见 ． 既具有趣味性 ．
体育规则。可以采用多种形式完善 、修订规 则． 可以是 教师集体备课讨论 ． 可以是学生参 与建议 ， 可以是 边实践边补充 、 修订 、 完善等 ， 主要实现一个 目标 ：使乡土体育适合体育课 堂教学 。 有利于学生身心健康发展 。比如 ． 对
带采新 的活力． 让传统文化得以传承 文章从
乡土体 育的特 点 、 作用和意义谈起 ． 然后从 乡 土体育素材的发 掘、 器材的补充和 完善 、 在课 堂上的开展 、规 则的完善等四个方面探讨体 育教 学中融入 乡土的 尝试
放大为恶俗的精 神 其次 ． 所选择 的乡土运动 必须与学生成长特点相协调 学生每一个成 长阶段 身心发展都 有每一个 阶段 的特 点 ． 比 如． 对于“ 跳皮筋的游戏” ． 小学生有着浓厚 的 兴趣． 而到了初 中学生兴趣就大为降低 还有
主动性和积极性
项重要 的课 程 目标 ．笔者认为学习体育教
学． 不能把体育课 上成体育运动员的专业训 练课 ． 尤其 初中体育课 ． 要着重于让学生爱上 体育运 动 ． 养成 良好的运动习惯 ． 普及基本 的 体育知识 ． 教会学生基本 的体育技能。 在教学 中． 笔者发现 乡土体育活动可 以更 好地完成 这些 目 标 和任务
于“ 推铁 环” 运动 ． 如果漫无 边际 的推就没有
又具有 运动性 ， 是大众 田间耕作 、 工 厂劳作 、 茶余饭后休闲 的好节 目 所 以无论是年过 不 惑的中年人 ．还是 已过古稀甚至耄 耋的老人
一
提起乡土体育 ．都充满 了美好 的回忆 和向
土运动 的发掘 ． 有很 多项 目并不是传统的学 校体育运动 ， 需要 重新 购进体育器材 。比如 ， 我们 发掘 的乡土体育 “ 推铁环 ” ． 首先需要 购 进一 定数量的铁环 和推钩． 如果需要有 花式 运动的话 ． 还需要购进一些配套设备 体育器 材的补充 和完 善， 首先 ． 需要 体育教师列出所 需要 的器材 清单 ． 如果 有不同的器材种类 ． 体 育教师还要依据具体 的开展 需要 列出具体的 品种 ； 其次 ， 需要学校 的后勤服 务支持 ， 要 有 具体 的政策 支持、 资金支持和后勤采购支持 。 如果没 有这些后勤的保障 ．开展乡土体育运 动只是一句空话而 已 ｆ 三） 乡土体育在课堂上的开展 经 过我与学生 的共 同努力． 首先筛 选 出 了一 部分 可 以选 人课 堂 教学 的乡 土体 育运
一
合作 抛接 、 群体 合作接 抛 、 接踢 等动作 ， 要 注 意动作 的衔接连贯 ． 也要追求美 观协调
在一堂课里面不一定 只运用 一种乡土体
育活动 ． 可 以多种乡土体育活动同时使用 比 如． “ 推铁环 ” 运动 ， 这个 运动既具 有趣 味性 ． 又具有 观赏性 和锻炼性 ． 可 以调 动学生对体 育课 的热情 ． 也 可以训 练学生的灵敏度 、 协调
土体育
尝试
些运动是成 人． 也 不适合 在初 中阶段开展 体育新课 程标 准中把让学生养成 良好的 锻炼 习惯 ．为学 生的终身健 康打好基础作为
一
在发掘乡土体育运用到课堂教学 的过 程 中． 教师的发掘固然重要 。 但也要鼓励学生 的 参与 ． 让他们直接去寻找发现好 的题材 ． 参与 题材的选择 ．这样才能更好地让课 堂成 为学 生的课堂 ．使学生在参与体 育课 堂中更 具有
动． 然后 在学生中间进行问卷调查 ， 最后开展
往． 因为这里面也有 这他们 的“ 乡土情结” 。
教学的价值了 ． 如果制定规则 ． 要在各 自跑道 内进行 ． 不得越线 。 否则视为 犯规 ， 犯规 一次 则罚时 ｌ ０秒钟 ． 谁用时最短完成 ４ ０ ０米谁获 胜． 也可以按此规则进行分组接力运动 ． 要男 女生均衡分组。 也可以制定障碍赛 的规则 ． 花 式推铁环的规则等等
每个人都有 一份 “ 乡土情 结” ． 让体 育教 学也 融人“ 乡土情 结” ． 既可 以补充体 育课 堂 活力不足的现状 ．又可 以激发学生 的乡土之